14 《荷塘月色》 （說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文同步說課稿與知識梳理（統(tǒng)編版必修上冊）

14《荷塘月色》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文同步說課稿與知識梳理（統(tǒng)編版必修上冊）一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《荷塘月色》一文，選自統(tǒng)編版必修上冊高中語文教材。文章通過對荷塘美景的描繪，展現(xiàn)了作者對自然美的熱愛和對生活的向往。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：首先，文章的描寫手法與學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)過的寫景散文有所關(guān)聯(lián)，可以幫助學(xué)生鞏固和提高對散文的理解和分析能力；其次，文章涉及到的自然景觀、情感表達(dá)等元素，與學(xué)生在生活實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)相契合，有助于激發(fā)學(xué)生的共鳴和興趣。本節(jié)課將重點(diǎn)分析文章的寫作技巧、情感表達(dá)以及與生活的關(guān)聯(lián)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升。通過學(xué)習(xí)《荷塘月色》，學(xué)生將提升以下核心素養(yǎng)：

1.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生能夠感受并欣賞文章中的自然美，理解作者如何運(yùn)用語言文字創(chuàng)造出生動(dòng)的意象和情景，從而培養(yǎng)自己的審美能力和創(chuàng)造力。

2.文化傳承與理解：學(xué)生通過分析文中的傳統(tǒng)元素和現(xiàn)代審美，理解中國傳統(tǒng)文化中自然審美觀的內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信。

3.思維發(fā)展與提升：學(xué)生通過深入分析文章的情感表達(dá)和寫作技巧，鍛煉自己的邏輯思維和批判性思維，提高分析和評價(jià)文學(xué)作品的能力。三、學(xué)情分析

本節(jié)課的教學(xué)對象是高一學(xué)生，他們在知識、能力、素質(zhì)方面具有一定的特點(diǎn)。首先，在知識層面，學(xué)生已經(jīng)完成了初中階段的語文學(xué)習(xí)，對散文的基本特點(diǎn)有所了解，但高中散文在深度和廣度上都有所提升，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深化理解。其次，在能力層面，學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力尚在形成中，需要通過具體的文本分析來提升。

學(xué)生在素質(zhì)方面，已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力，但還需加強(qiáng)批判性思維和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能習(xí)慣于被動(dòng)接受知識，缺乏主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對深入理解《荷塘月色》這樣的文學(xué)作品是不利的。

此外，學(xué)生對文學(xué)作品的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)可能存在差異，部分學(xué)生對文學(xué)作品缺乏足夠的興趣，這可能影響他們對課程的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多種教學(xué)手段和方法，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞文學(xué)作品，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。四、教學(xué)方法與策略

本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)。首先，通過講授法介紹《荷塘月色》的背景和作者簡介，為學(xué)生提供必要的文學(xué)常識。隨后，利用案例研究法，深入分析文中的重點(diǎn)詞句和修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的寫作意圖和情感表達(dá)。

在教學(xué)活動(dòng)中，設(shè)計(jì)小組討論和角色扮演，讓學(xué)生分組探討文章中的自然描寫和情感變化，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中尋找類似的美的體驗(yàn)。這樣的互動(dòng)活動(dòng)旨在促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)媒體方面，將使用多媒體課件展示課文內(nèi)容、圖片和視頻資料，以增強(qiáng)視覺效果，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，提升教學(xué)效果。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《荷塘月色》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們在生活中有沒有遇到過讓自己印象深刻的自然景觀？它是怎樣的？”

-展示一些關(guān)于荷塘的圖片，讓學(xué)生初步感受荷塘的美。

-簡短介紹《荷塘月色》的背景和作者朱自清，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《荷塘月色》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《荷塘月色》的基本內(nèi)容、寫作背景和作者情感。

過程：

-講解《荷塘月色》的寫作背景，包括作者當(dāng)時(shí)的心境和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

-詳細(xì)介紹文章的結(jié)構(gòu)，包括開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾部分。

-通過實(shí)例，讓學(xué)生理解作者如何通過對荷塘的描繪來表達(dá)自己的情感。

3.《荷塘月色》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《荷塘月色》的寫作技巧和情感表達(dá)。

過程：

-選擇文章中的幾個(gè)關(guān)鍵段落進(jìn)行分析，如開頭的夜景描寫、對荷塘的詳細(xì)描繪等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)段落的寫作技巧，如比喻、擬人、排比等修辭手法。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些描寫對情感表達(dá)的作用，以及如何在自己的寫作中運(yùn)用這些技巧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)分析能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇文章中的一個(gè)描寫手法進(jìn)行討論。

-小組內(nèi)討論該描寫手法的運(yùn)用效果，以及如何在自己的寫作中借鑒。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《荷塘月色》的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括描寫手法的分析、討論過程和結(jié)論。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的表現(xiàn)，提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《荷塘月色》的藝術(shù)價(jià)值和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《荷塘月色》的寫作背景、寫作技巧和情感表達(dá)。

-強(qiáng)調(diào)自然美在文學(xué)作品中的重要性和對讀者的感染力。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于《荷塘月色》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

《荷塘月色》作為統(tǒng)編版必修上冊高中語文教材中的一篇散文，不僅展現(xiàn)了作者朱自清對自然美的細(xì)膩描繪，也蘊(yùn)含了深厚的文化內(nèi)涵和審美情趣。以下是與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-文學(xué)作品：《背影》（朱自清）、《濟(jì)南的冬天》（老舍）、《故都的秋》（郁達(dá)夫）等，這些作品同樣以自然景觀為背景，表達(dá)了作者對自然的感悟和對生活的情感。

-文化背景：關(guān)于中國傳統(tǒng)文化中“荷”的象征意義，如荷花在詩詞中的意象、荷花在中國繪畫中的應(yīng)用等。

-自然科學(xué)：荷花的生物學(xué)特征，如荷花的生長環(huán)境、生理特性、繁殖方式等。

-環(huán)保教育：荷塘生態(tài)系統(tǒng)的保護(hù)，如濕地保護(hù)的重要性、生態(tài)平衡的維持等。

2.拓展建議

為了讓學(xué)生更深入地理解《荷塘月色》這篇課文，以下是一些建議的拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀上述提到的文學(xué)作品，通過比較分析，理解不同作者對自然景觀的不同描繪方式和情感表達(dá)。

-文化探究：組織學(xué)生研究荷花在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義，如通過查閱詩詞、繪畫作品來了解荷花在不同歷史時(shí)期的藝術(shù)表現(xiàn)。

-科學(xué)探索：引導(dǎo)學(xué)生通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源了解荷花的生物學(xué)知識，如荷花的結(jié)構(gòu)、生長過程等，增進(jìn)對自然科學(xué)的興趣。

-實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參觀附近的荷塘或濕地公園，親身體驗(yàn)自然美，并了解生態(tài)保護(hù)的重要性。

-寫作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生模仿《荷塘月色》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作自己的散文作品，描述自己身邊的自然景觀，提升寫作能力。

-主題討論：在班級內(nèi)開展關(guān)于自然美和環(huán)境保護(hù)的主題討論，讓學(xué)生分享自己的見解和體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課《荷塘月色》的教學(xué)結(jié)束后，我進(jìn)行了深入的反思，發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，也識別出了一些需要改進(jìn)之處。

在教學(xué)過程中，學(xué)生對荷塘美景的描繪產(chǎn)生了濃厚的興趣，尤其是在分析課文中的比喻、擬人等修辭手法時(shí)，學(xué)生們能夠積極發(fā)言，表達(dá)自己的理解和感受。這一點(diǎn)說明，我的導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得比較成功，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

然而，我也注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，討論的深度和廣度也有所不足。這可能是因?yàn)閷W(xué)生對散文的鑒賞能力還有待提高，或者是討論主題的選擇不夠貼近學(xué)生的實(shí)際生活，導(dǎo)致他們難以產(chǎn)生共鳴。

針對這些問題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以嘗試引入更多與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的元素，比如讓學(xué)生分享自己曾經(jīng)見過的美麗景色，以此來拉近學(xué)生與課文內(nèi)容的距離。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，我會提前設(shè)計(jì)一些更具啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考和探討。同時(shí)，我會適當(dāng)調(diào)整小組的組成，確保每個(gè)小組都能有充分的交流和互動(dòng)。

3.為了提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，我計(jì)劃在課后推薦一些優(yōu)秀的散文作品供學(xué)生閱讀，并組織一些讀書分享會，讓學(xué)生在分享和交流中提升自己的鑒賞水平。

4.我還會在課堂上更多地使用多媒體輔助教學(xué)，通過圖片、視頻等形式，讓學(xué)生更直觀地感受文