28 海的女兒 說課稿-2023-2024學(xué)年語文四年級(jí)下冊統(tǒng)編版

28海的女兒說課稿-2023-2024學(xué)年語文四年級(jí)下冊統(tǒng)編版一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以統(tǒng)編版四年級(jí)下冊《28海的女兒》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過品詞析句，引導(dǎo)學(xué)生感受童話的神奇色彩，培養(yǎng)想象力和審美情感。教學(xué)過程中，我將注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，結(jié)合文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探討主題思想，同時(shí)，通過拓展活動(dòng)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。具體設(shè)計(jì)如下：

1.導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文標(biāo)題，引發(fā)思考。

2.通過朗讀、默讀等方式，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中關(guān)鍵詞句，品味童話語言的魅力。

4.組織課堂討論，探討課文主題，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

5.設(shè)計(jì)拓展活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作自己的童話故事。

6.總結(jié)課堂內(nèi)容，布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《海的女兒》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用童話中的生動(dòng)語言，提高朗讀和默讀能力，學(xué)會(huì)摘錄和復(fù)述故事情節(jié)。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過分析故事中的人物形象和情節(jié)發(fā)展，提升邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生感受童話故事中的美好情感，理解并傳承其中蘊(yùn)含的善良、勇敢等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對童話文學(xué)作品的審美鑒賞能力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的童話故事，培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力。三、學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生在知識(shí)層面已經(jīng)具備了一定的識(shí)字量和閱讀理解能力，能夠自主閱讀簡單的文學(xué)作品。在能力上，他們能夠通過觀察和思考來理解故事情節(jié)，但在深入分析和抽象思維方面還有待加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生對新奇事物充滿好奇心，喜愛聽故事，但對文學(xué)作品中的深層含義和語言特色可能不夠敏感。

行為習(xí)慣上，四年級(jí)學(xué)生多數(shù)能遵守課堂紀(jì)律，但注意力有時(shí)會(huì)分散，需要通過有趣的教學(xué)活動(dòng)來吸引。他們在小組討論中表現(xiàn)出合作意愿，但有時(shí)缺乏有效的交流技巧。在學(xué)習(xí)《海的女兒》時(shí)，學(xué)生對童話的喜愛將有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，但可能會(huì)因?yàn)閷ν挼谋砻媲楣?jié)感興趣而忽視對文本深層意義的探索。因此，教學(xué)中需引導(dǎo)學(xué)生不僅關(guān)注故事內(nèi)容，還要品味語言，理解寓意，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：人手一冊統(tǒng)編版四年級(jí)下冊語文教材，確保學(xué)生能夠隨時(shí)查閱。

2.輔助材料：收集與《海的女兒》相關(guān)的童話故事圖片，制作PPT，展示故事場景，增強(qiáng)視覺效果。

3.教學(xué)視頻：剪輯關(guān)于海洋生物和童話故事改編的短片，用于課堂引入和拓展。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備白板和便簽，方便學(xué)生討論和記錄想法。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群發(fā)布《海的女兒》預(yù)習(xí)資料，包括課文朗讀音頻和背景資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解故事大意。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“故事中的主人公是誰？”，“她為什么要選擇犧牲自己？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信作業(yè)功能，檢查學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問題回答，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求，自主閱讀課文和輔助材料，記錄關(guān)鍵信息。

思考預(yù)習(xí)問題：針對設(shè)計(jì)的問題，學(xué)生獨(dú)立思考并記錄答案。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案通過微信提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群，方便快捷地共享資源和監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對文本的初步理解。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放海洋生物的視頻，引出《海的女兒》的故事，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解童話文學(xué)的特點(diǎn)，分析故事中的人物形象和主題思想。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)情感變化。

解答疑問：對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，深入理解故事情節(jié)。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或自己的想法進(jìn)行提問和討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解童話文學(xué)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)故事情感。

合作學(xué)習(xí)法：小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握童話文學(xué)的特點(diǎn)。

通過合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置學(xué)生創(chuàng)作自己的童話故事，鞏固對童話文學(xué)的理解。

提供拓展資源：提供童話故事書籍和在線資源，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多童話作品。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生作業(yè)，給予反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求創(chuàng)作童話故事，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，閱讀更多童話作品，拓寬知識(shí)視野。

反思總結(jié)：學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和作業(yè)完成情況進(jìn)行反思，提出改進(jìn)意見。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作和閱讀，提高自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對童話文學(xué)的理解，提高創(chuàng)作能力。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

《海的女兒》是統(tǒng)編版四年級(jí)下冊的一篇童話故事，作者安徒生。本文講述了一位美麗善良的美人魚公主為了追求靈魂和永恒的生命，不惜犧牲自己的故事。以下是本文的知識(shí)點(diǎn)梳理：

一、生字詞

1.美人魚：海洋中的生物，上半身是美麗的女子，下半身是魚尾。

2.靈魂：生命的重要組成部分，代表著一個(gè)人的思想和意識(shí)。

3.永恒：永遠(yuǎn)不變，永恒存在。

4.犧牲品：為了某種目的而犧牲的人或物。

5.海巫婆：海洋中的女巫，掌握著神秘的力量。

二、詞語理解

1.永恒的生命：指的是永不消失、永遠(yuǎn)存在的生命。

2.犧牲品：為了某種目的而失去生命的人或物。

3.海巫婆的預(yù)言：海巫婆事先告訴美人魚公主的結(jié)果。

4.永恒的靈魂：代表著一個(gè)人的思想和意識(shí)，永遠(yuǎn)不會(huì)消失。

三、課文內(nèi)容理解

1.故事背景：故事發(fā)生在海洋中，講述了一位美麗善良的美人魚公主的故事。

2.故事情節(jié)：美人魚公主為了追求靈魂和永恒的生命，向海巫婆求助，付出了高昂的代價(jià)，最終化為泡沫。

3.人物形象：美人魚公主美麗、善良、勇敢；海巫婆邪惡、狡猾。

四、課文主題

1.美人魚公主追求靈魂和永恒生命的執(zhí)著精神。

2.善良與邪惡的較量，善良最終戰(zhàn)勝邪惡。

3.美人魚公主為了理想付出高昂的代價(jià)，展示了生命的價(jià)值。

五、寫作特色

1.語言優(yōu)美：本文語言流暢，描寫細(xì)膩，具有很高的文學(xué)價(jià)值。

2.情節(jié)緊湊：故事情節(jié)緊湊，引人入勝，讓人一氣呵成。

3.寓意深刻：本文通過講述美人魚公主的故事，揭示了生命的意義和價(jià)值。

六、語法知識(shí)

1.比喻：本文中使用了比喻的修辭手法，如“她的眼淚像珍珠一樣閃耀”。

2.排比：本文中使用了排比的修辭手法，如“她愿意付出一切，甚至自己的生命”。

3.設(shè)問：本文中使用了設(shè)問的修辭手法，如“她能放棄自己的生命嗎？”

七、閱讀理解

1.故事的開頭和結(jié)尾分別是什么？

2.美人魚公主為什么要追求靈魂和永恒的生命？

3.美人魚公主付出了哪些代價(jià)？

4.故事的結(jié)局是什么？

八、課后習(xí)題

1.美人魚公主為什么要向海巫婆求助？

2.海巫婆提出的條件是什么？

3.美人魚公主最后化為了什么？

4.故事給你的啟示是什么？七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試使用了信息技術(shù)手段，如通過在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料和監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度，這樣可以更有效地利用學(xué)生的課余時(shí)間，提高預(yù)習(xí)效果。

2.課中的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)故事中的人物角色，這種沉浸式學(xué)習(xí)方式能夠幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)和人物性格。

3.課后拓展活動(dòng)中，我鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的童話故事，這樣的創(chuàng)意寫作不僅能夠鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在預(yù)習(xí)階段存在拖延現(xiàn)象，未能按時(shí)完成預(yù)習(xí)任務(wù)，這影響了課堂學(xué)習(xí)的連貫性。

2.在教學(xué)方法上，盡管嘗試了多種互動(dòng)形式，但部分學(xué)生在小組討論中參與度不高，討論效果不盡如人意。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴作業(yè)和考試成績，未能充分體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力和學(xué)習(xí)過程。

（三）改進(jìn)措施

1.對于