26《好的故事》（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

26《好的故事》（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為統(tǒng)編版語文六年級上冊第二單元第6課《好的故事》。本節(jié)課通過學習魯迅的散文詩《好的故事》，讓學生感受作者對美好事物的贊美和對生活的熱愛。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與之前學習的散文詩篇目有緊密聯(lián)系，如《草原》、《桂林山水》等。學生在已有知識的基礎(chǔ)上，能夠更好地理解散文詩的特點，把握作者表達的情感。同時，本節(jié)課的內(nèi)容也與學生的生活實際相貼近，有助于激發(fā)學生的學習興趣。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《好的故事》，學生能夠理解并運用散文詩的語言特點，提高閱讀理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過文本分析，深入理解作者的思想感情，提升批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：引導學生感受中國傳統(tǒng)文化之美，理解魯迅作品中蘊含的文化內(nèi)涵和時代精神。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學生對散文詩的審美興趣，培養(yǎng)審美情感，提高文學鑒賞能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了散文詩的基本概念和特點，能夠理解并分析一些簡單的散文詩作品。通過之前的學習，學生對魯迅的文學地位有所了解，對散文詩的審美有了初步的認識。

2.學生對文學作品的興趣濃厚，尤其是對具有深刻內(nèi)涵的散文詩表現(xiàn)出較高的探索欲望。他們的學習能力在不斷提高，能夠通過自主學習和合作學習來深入理解文本。在學習風格上，學生更傾向于通過實例分析和討論交流來學習。

3.學生在學習《好的故事》時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對魯迅散文詩中隱含的深層含義理解不夠，對散文詩中的象征手法和修辭技巧把握不準，以及在表達自己的理解和感悟時語言表達的準確性。此外，學生可能對魯迅作品中的某些文化背景和時代特色缺乏了解，這可能會影響他們對文本的深入理解。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源-教科書《統(tǒng)編版語文六年級上冊》

-多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）

-《好的故事》課文朗讀音頻

-相關(guān)散文詩作品閱讀材料

-互聯(lián)網(wǎng)資源（文學作品背景資料）

-黑板與粉筆

-學生作業(yè)本與文具

-教學PPT或課件教學過程1.導入新課

-同學們，大家好！上一節(jié)課我們一起學習了《草原》，感受到了散文詩的美。今天我們將要學習一篇新的散文詩《好的故事》，作者是中國現(xiàn)代文學的巨匠魯迅先生。請大家準備好課本，我們開始今天的學習。

2.預習交流

-在上課之前，我已經(jīng)請大家預習了這篇課文?，F(xiàn)在，我想請大家分享一下你們對這篇課文的理解。誰愿意來談談你預習的感受？

3.課文朗讀

-下面，我將為大家朗讀《好的故事》這篇課文。請大家認真聽，感受作者的語言魅力。

-（朗讀課文）

4.課文理解

-現(xiàn)在，我想請大家用自己的話復述一下課文的主要內(nèi)容。你可以嘗試描述一下文中的場景和情感。

-（學生復述，教師點評）

5.探討課文主旨

-下面，我們來深入探討一下這篇課文的主旨。請大家思考一下，作者在文中想要傳達什么樣的信息和情感？

-（學生討論，教師引導）

6.分析課文結(jié)構(gòu)

-接下來，我們來分析一下課文的結(jié)構(gòu)。請大家注意作者是如何安排文章的開頭、中間和結(jié)尾的，以及這樣的結(jié)構(gòu)是如何服務于文章主旨的。

-（學生分析，教師點評）

7.語言欣賞

-現(xiàn)在，讓我們來欣賞一下文中的語言。請大家找出你認為最美的句子或詞語，并解釋為什么你選擇它們。

-（學生分享，教師引導）

8.課文練習

-下面，我們來做一些練習。請大家完成以下任務：（分發(fā)練習題）

-解釋以下詞語的意思：美好、幽雅、閃爍。

-描述一下文中的“好的故事”給你留下了什么印象。

-思考一下，作者為什么說這是一個“好的故事”。

9.小組討論

-現(xiàn)在，請大家分成小組，討論以下問題：

-文中的“好的故事”與現(xiàn)實中的故事有什么不同？

-作者通過這個故事想要表達什么樣的社會觀點？

-（小組討論，教師巡回指導）

10.分享討論成果

-各小組的代表來分享一下你們的討論成果。

-（學生分享，教師點評）

11.總結(jié)與反思

-最后，我們來總結(jié)一下今天的學習內(nèi)容。通過學習《好的故事》，我們了解了什么？你從中學到了什么？

-（學生總結(jié)，教師補充）

12.作業(yè)布置

-今天的作業(yè)是：寫一篇短文，描述你心中的“好的故事”，并解釋為什么你認為它是一個好故事。明天交上來。

-好的，今天的課就到這里。希望大家能夠繼續(xù)深入思考課文內(nèi)容，并在作業(yè)中表達自己的理解和感悟。下課！拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《好的故事》是魯迅散文詩的代表作之一，為了讓學生更深入地理解魯迅的文學風格和思想內(nèi)涵，以下是一些拓展閱讀材料：

-魯迅的散文詩《狂人日記》、《阿Q正傳》等，幫助學生理解魯迅對封建社會的批判。

-魯迅的雜文《朝花夕拾》、《三閑集》等，讓學生感受魯迅的文學才華和深刻的社會洞察力。

-其他現(xiàn)代散文詩作品，如郭沫若的《女神》、艾青的《北方》等，幫助學生拓寬對散文詩的認識。

2.課后自主學習和探究

-鼓勵學生在課后進行以下自主學習和探究活動：

-深入閱讀《好的故事》，嘗試分析文中的象征意義和深層含義。

-搜集魯迅的生平資料，了解他的文學成就和對現(xiàn)代文學的影響。

-閱讀其他現(xiàn)代作家的散文詩作品，比較不同作者的語言風格和主題思想。

-寫一篇關(guān)于《好的故事》的讀后感，分享自己的閱讀體驗和感悟。

-探究散文詩這種文學體裁的發(fā)展歷程，了解其在中國現(xiàn)代文學史上的地位。

-與同學一起組織讀書會，討論魯迅作品中的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。

-利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找關(guān)于魯迅的研究資料，加深對魯迅作品的理解。

-嘗試自己創(chuàng)作一篇散文詩，模仿魯迅的風格，表達自己的情感和思考。

-參與社區(qū)或?qū)W校的文學活動，與其他文學愛好者交流閱讀和寫作的心得。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試引入了多媒體資源，如魯迅先生的影像資料和課文朗讀音頻，以增強學生對課文內(nèi)容的直觀感受和理解。

2.我特別設(shè)計了小組討論環(huán)節(jié)，讓學生在合作中學習，通過集體的智慧來深入挖掘課文的主旨和內(nèi)涵。

3.我鼓勵學生進行創(chuàng)意寫作，模仿魯迅的散文詩風格，以此來提高學生的寫作能力和文學鑒賞力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生對散文詩的理解深度不夠，可能是因為我沒有足夠地引導他們進行深入思考。

2.在教學方法上，我注意到有些學生對于課堂討論的參與度不高，可能是因為討論題目設(shè)置不夠吸引他們或者討論氛圍不夠活躍。

3.在教學評價上，我發(fā)現(xiàn)評價標準可能過于單一，未能充分考慮到每個學生的個體差異和學習特點。

（三）改進措施

1.為了引導學生更深入地理解散文詩，我計劃在課堂上增加更多的思維訓練環(huán)節(jié)，如引導學生進行思維導圖繪制，幫助他們梳理和拓展思路。

2.為了提高學生的討論參