18《牛和鵝》第二課時（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

18《牛和鵝》第二課時（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊一、設(shè)計思路

本節(jié)課以《牛和鵝》第二課時為核心，圍繞四年級學(xué)生的認(rèn)知水平和統(tǒng)編版語文教材的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計以下教學(xué)思路：通過引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，深入分析人物形象，理解故事寓意，提升學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。同時，結(jié)合課后習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和思維拓展能力，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與創(chuàng)新、文化傳承與理解。通過《牛和鵝》的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句式描述動物特征，提升語言表達(dá)能力；通過分析故事情節(jié)，發(fā)展邏輯思維和批判性思維；同時，理解人與自然和諧共生的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)將有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合語文素養(yǎng)，提高其文學(xué)鑒賞和實(shí)際應(yīng)用能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字量和閱讀理解能力，能夠朗讀并理解簡單的文學(xué)作品。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于動物和寓言故事的知識，對故事的情節(jié)發(fā)展和人物特征有基本的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對有趣的故事情節(jié)和動物形象有較高的興趣，喜歡通過故事來學(xué)習(xí)新知識。他們在學(xué)習(xí)過程中傾向于通過直觀的例子和互動討論來理解和記憶，具有較強(qiáng)的觀察力和想象力，但可能在深度分析和抽象思維方面有待提高。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《牛和鵝》中的隱喻和象征意義時，學(xué)生可能會感到困惑。此外，對故事中較為復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和深層次的道德觀念的理解可能也會構(gòu)成挑戰(zhàn)。學(xué)生可能需要引導(dǎo)來識別和解讀故事中的細(xì)微差別和深層含義。四、教學(xué)資源

-統(tǒng)編版語文四年級上冊教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）

-課文朗讀音頻

-相關(guān)動物圖片素材

-故事情節(jié)思維導(dǎo)圖模板

-課堂互動討論引導(dǎo)卡

-學(xué)生作業(yè)紙張及寫作材料

-教學(xué)PPT演示文稿五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以提問方式引導(dǎo)學(xué)生思考“你們在生活中見過牛和鵝嗎？它們有什么不同？”激發(fā)學(xué)生對動物特征的好奇心。

-回顧舊知：回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的《牛和鵝》第一課時內(nèi)容，讓學(xué)生復(fù)述故事主要情節(jié)，為第二課時的深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，解讀《牛和鵝》中的人物形象、故事情節(jié)和寓意。

-舉例說明：通過分析課文中的具體例子，如牛和鵝的不同行為表現(xiàn)，幫助學(xué)生理解故事中的象征意義。

-互動探究：組織學(xué)生分組討論，探討故事中的人物性格特點(diǎn)，以及這些特點(diǎn)如何推動故事發(fā)展。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，完成相關(guān)的填空、選擇題，檢驗學(xué)生對故事情節(jié)和人物形象的理解。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生完成練習(xí)的過程中，及時給予指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生的疑問。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事中的寓意和道德觀念，讓學(xué)生認(rèn)識到與人為善、和諧共處的重要性。

-鼓勵學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感受，促進(jìn)學(xué)生的思考和交流。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于《牛和鵝》的讀后感，要求字?jǐn)?shù)在200字左右，表達(dá)自己對故事的理解和感悟。

-提醒學(xué)生按時完成作業(yè)，并鼓勵他們積極向家長展示自己的學(xué)習(xí)成果。

6.課堂延伸（約10分鐘，可選）

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬故事中的情節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生對故事的理解和記憶。

-邀請學(xué)生分享自己了解的其他動物故事，拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)生在學(xué)習(xí)《牛和鵝》第二課時后，能夠運(yùn)用課文中的詞匯和句式描述動物的特征，如牛的沉穩(wěn)、鵝的傲慢。他們能夠通過自己的語言復(fù)述故事情節(jié)，并在寫作中運(yùn)用課文中學(xué)習(xí)到的表達(dá)方式和修辭手法。

2.閱讀理解能力：學(xué)生能夠深入理解《牛和鵝》的故事內(nèi)容，分析人物性格，理解故事中的象征和隱喻。他們能夠識別故事的主題，并用自己的話解釋故事的深層含義。

3.思維發(fā)展與創(chuàng)新：通過課堂討論和互動探究，學(xué)生的邏輯思維和批判性思維得到鍛煉。他們能夠提出自己的觀點(diǎn)，對故事中的人物行為進(jìn)行評價，并能夠創(chuàng)造性地思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用故事中的道德觀念。

4.文化傳承與理解：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《牛和鵝》，理解了人與自然和諧共生的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)了文化自信。他們能夠認(rèn)識到傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的智慧，并在日常生活中體現(xiàn)出對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承。

5.寫作能力：學(xué)生在完成課后作業(yè)時，能夠結(jié)合課文內(nèi)容，撰寫讀后感，表達(dá)自己對故事的理解和感悟。他們的寫作能力在組織語言、表達(dá)觀點(diǎn)方面得到提升。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度：學(xué)生在課堂上積極參與討論，主動提問，表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。他們在完成作業(yè)時，能夠按時提交，認(rèn)真對待，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7.團(tuán)隊合作與交流：在分組討論中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，分享自己的想法，傾聽他人的意見，有效地提高了團(tuán)隊合作和交流能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)，通過查閱資料、思考問題、總結(jié)歸納等方式，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。七、教學(xué)反思

這節(jié)課《牛和鵝》的第二課時，我感到學(xué)生在閱讀理解和文化感悟上有了明顯的提升。他們在分析故事人物和情節(jié)時，能夠更加深入地理解課文內(nèi)容，這一點(diǎn)讓我非常欣慰。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)通過多媒體資源的運(yùn)用，如課文朗讀音頻和動物圖片素材，極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們對牛和鵝的形象有了更直觀的認(rèn)識，這有助于他們更好地理解課文中的描述和象征意義。同時，通過PPT演示文稿的展示，我能夠更系統(tǒng)地呈現(xiàn)知識點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容更加清晰。

在互動探究環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的看法。雖然有些學(xué)生的回答并不完全準(zhǔn)確，但他們的參與度明顯提高，這對培養(yǎng)他們的自信心和表達(dá)能力是非常有益的。我也注意到，在小組討論中，學(xué)生們能夠互相啟發(fā)，共同探討問題，這讓我看到了團(tuán)隊合作的力量。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生在完成填空和選擇題時，對課文內(nèi)容理解不夠深入，反映出他們在閱讀理解上的不足。我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生對課文細(xì)節(jié)的理解，引導(dǎo)他們進(jìn)行深度閱讀。

此外，在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我覺得時間安排得不夠合理，導(dǎo)致總結(jié)內(nèi)容較為匆忙，學(xué)生們可能沒有充分吸收和消化所學(xué)知識。我應(yīng)該在課堂總結(jié)時留出更多時間，讓學(xué)生有足夠的機(jī)會回顧和反思。

在作業(yè)布置方面，我注意到一些學(xué)生完成的讀后感質(zhì)量不高，缺乏深入的思考和感悟。這可能是因為他們對課后作業(yè)的重要性認(rèn)識不足，或者是我沒有給予他們足夠的指導(dǎo)。今后，我需要在作業(yè)布置時更加明確要求，并在學(xué)生寫作過程中提供更多的幫助和指導(dǎo)。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①故事情節(jié)發(fā)展：本文重點(diǎn)知識點(diǎn)包括故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。重點(diǎn)句子如：“它們在草地上吃草，牛低頭慢慢吃，鵝則高高地伸著脖子?！斌w現(xiàn)了牛和鵝不同的吃草方式，為后續(xù)故事發(fā)展埋下伏筆。

②人物形象特點(diǎn)：重點(diǎn)詞包括“沉穩(wěn)”、“傲慢”、“機(jī)智”等，用于描述故事中的牛和鵝的性格