3 天窗說課稿-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版

3天窗說課稿-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《3天窗》

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版

3.授課時(shí)間：[具體上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、欣賞自然美的情感，提升學(xué)生的審美鑒賞能力；通過課文的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的語言理解和表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、積極思考，提升信息提取和問題解決能力；同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神，使其在交流互動(dòng)中學(xué)會(huì)分享和尊重他人意見。通過《3天窗》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠感受到自然的奇妙和生活的美好，激發(fā)他們對周圍世界的探究欲望。學(xué)情分析本節(jié)課的對象是四年級的學(xué)生，他們在知識層面已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠理解并運(yùn)用簡單的詞匯和句型進(jìn)行表達(dá)。在能力方面，學(xué)生已經(jīng)能夠獨(dú)立閱讀課文，并能夠?qū)φn文內(nèi)容進(jìn)行初步分析和理解。然而，他們在深度理解和抽象思維方面尚處于發(fā)展階段，需要通過具體形象的例子來輔助理解。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的好奇心和探索欲，對自然界的現(xiàn)象充滿興趣，但注意力集中時(shí)間較短，需要通過多樣化的教學(xué)手段來吸引和維持他們的興趣。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在閱讀不細(xì)致、聽課不專注等問題，這可能會(huì)影響到他們對課文內(nèi)容的深入理解。

學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的態(tài)度積極，但由于生活經(jīng)驗(yàn)有限，對于《3天窗》中描繪的自然現(xiàn)象可能不夠熟悉，因此需要通過圖片、實(shí)物展示等方式來增強(qiáng)他們的直觀感受。此外，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力正在培養(yǎng)中，教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)他們進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《3天窗》課文相關(guān)的圖片，如天窗的圖片、自然景色的圖片等，以及視頻資料，用以輔助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成利于小組討論的環(huán)境，設(shè)置討論區(qū)域，以便學(xué)生進(jìn)行交流和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《3天窗》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有觀察過窗戶？它對你們的生活有什么特別的意義嗎？”

-展示一些關(guān)于窗戶的圖片，特別是天窗的圖片，讓學(xué)生初步感受窗戶，尤其是天窗的獨(dú)特魅力。

-簡短介紹《3天窗》的內(nèi)容概要，為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《3天窗》課文閱讀與理解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《3天窗》的基本內(nèi)容，理解課文中的情感表達(dá)。

過程：

-講解課文《3天窗》的背景和作者簡介，幫助學(xué)生理解文章的寫作背景。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，注意體會(huì)文中的情感變化和描寫手法。

-使用關(guān)鍵詞匯和情感曲線圖，幫助學(xué)生更好地理解課文的結(jié)構(gòu)和情感。

3.《3天窗》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體課文內(nèi)容，讓學(xué)生深入了解天窗的特性和課文所傳達(dá)的情感。

過程：

-分析課文中的關(guān)鍵段落，如天窗的描寫、孩子們的情感變化等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)段落的背景、描寫手法和情感表達(dá)，讓學(xué)生全面了解課文的藝術(shù)特色。

-引導(dǎo)學(xué)生思考課文中的天窗對他們自己的啟示，以及如何在自己的生活中發(fā)現(xiàn)類似的美好。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和深入分析問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組圍繞課文《3天窗》中的某個(gè)主題進(jìn)行討論，如“天窗的象征意義”。

-小組內(nèi)討論該主題的深層含義，以及它對個(gè)人生活的啟發(fā)。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班匯報(bào)討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《3天窗》的理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，分享對本課主題的理解和感悟。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，提出進(jìn)一步的建議和思考方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《3天窗》的情感價(jià)值。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文的基本情節(jié)、情感表達(dá)、主題討論等。

-強(qiáng)調(diào)《3天窗》所傳達(dá)的對自然和生活的熱愛，以及觀察生活的能力的重要性。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己生活中類似“天窗”的體驗(yàn)或感悟的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《窗邊的小豆豆》節(jié)選：這本書講述了作者黑柳徹子在窗邊的奇妙經(jīng)歷，與《3天窗》有相似的情感體驗(yàn)，可以讓學(xué)生進(jìn)一步感受窗子的意義。

-《自然的詩篇》：這是一本收錄了多篇描寫自然的詩歌的集子，學(xué)生可以從中了解更多關(guān)于自然的描寫和贊美，增強(qiáng)對自然美的感知能力。

-《我們的田野》：這本書通過生動(dòng)的插圖和文字，介紹了不同田野作物的生長過程，與《3天窗》中對自然景色的描寫相呼應(yīng)，有助于學(xué)生了解自然界的多樣性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察記錄：鼓勵(lì)學(xué)生在家中或?qū)W校觀察窗外的景色，記錄下每天的變化，如天氣、植物生長等，培養(yǎng)他們的觀察力和記錄習(xí)慣。

-創(chuàng)作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試模仿《3天窗》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一篇關(guān)于自然或生活中某個(gè)小角落的短文，鍛煉他們的寫作能力。

-家庭互動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生與家人分享《3天窗》的內(nèi)容，討論天窗在家庭生活中的作用，以及家人對自然景色的感受。

-主題探究：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究窗子在文學(xué)作品中的象征意義，收集不同作品中窗子的描寫，分析其背后的情感和思想。

-實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參與校園或社區(qū)的綠化活動(dòng)，如植樹、清潔環(huán)境等，通過實(shí)際行動(dòng)體驗(yàn)自然保護(hù)的重要性。

-信息搜集：鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，搜集關(guān)于窗戶設(shè)計(jì)的資料，了解不同文化背景下窗戶的特點(diǎn)和意義。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《3天窗》的教學(xué)讓我深刻體會(huì)到了教學(xué)相長的過程。在教學(xué)方法上，我嘗試了多種策略，如導(dǎo)入新課時(shí)的圖片展示和問題引導(dǎo)，以及案例分析時(shí)的小組討論，都有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。然而，在實(shí)施過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

在教學(xué)策略方面，我意識到對于四年級的學(xué)生來說，他們對于抽象概念的理解還不夠成熟，因此在講解課文中的象征意義時(shí)，我可能過于側(cè)重于理論講解，而沒有足夠地結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，導(dǎo)致部分學(xué)生理解起來有些吃力。今后，我會(huì)更多地使用具體的例子和生活情境來輔助教學(xué)，讓學(xué)生能夠更直觀地理解課文內(nèi)容。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時(shí)，有時(shí)候會(huì)脫離主題，或者討論的聲音過大，影響到了其他小組的學(xué)習(xí)。我需要更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生如何有效地進(jìn)行小組討論，比如明確討論的目標(biāo)、控制討論的音量等。同時(shí)，我也應(yīng)該加強(qiáng)課堂巡查，及時(shí)給予學(xué)生反饋和引導(dǎo)。

關(guān)于教學(xué)效果，我觀察到學(xué)生在課堂展示環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的積極性，他們能夠用自己的語言表達(dá)對課文的理解和感悟。這說明學(xué)生在知識掌握和情感體驗(yàn)上都有所收獲。但是，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作方面的能力還有待提高，他們在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，語言還不夠準(zhǔn)確和流暢。因此，我計(jì)劃在課后加強(qiáng)對學(xué)生的寫作指導(dǎo)，提供更多的寫作練習(xí)機(jī)會(huì)。

在教學(xué)總結(jié)方面，本節(jié)課在知識傳授上基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，學(xué)生對《3天窗》的內(nèi)容有了較深的理解。在技能培養(yǎng)上，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和表達(dá)能力有所提升，但還需要進(jìn)一步的練習(xí)和指導(dǎo)。在情感態(tài)度上，學(xué)生對自然和生活的熱愛得到了增強(qiáng)，他們開始學(xué)會(huì)從日常生活中發(fā)現(xiàn)美好。

針對教學(xué)中存在的問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-教學(xué)內(nèi)容要更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，使用更多他們熟悉的例子來輔助教學(xué)。

-在小組討論環(huán)節(jié)，要明確討論規(guī)則，加強(qiáng)巡查和指導(dǎo)，確保討論的有效性。

-增加寫作練習(xí)的機(jī)會(huì)，提供更多針對性的寫作指導(dǎo)和反饋。

-在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回顧和反思學(xué)習(xí)過程，加深他們對課文的理解和記憶。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：