23童年的發(fā)現(xiàn)說課稿-2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版

23童年的發(fā)現(xiàn)說課稿-2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）23童年的發(fā)現(xiàn)說課稿-2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版教學內(nèi)容《23童年的發(fā)現(xiàn)》是2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版教材中的一篇課文，選自于著名作家張抗抗的散文。本節(jié)課的教學內(nèi)容主要包括兩部分：

1.理解課文內(nèi)容：通過閱讀課文，讓學生了解作者童年時期的一個有趣發(fā)現(xiàn)，以及這個發(fā)現(xiàn)給作者帶來的啟示和感悟。

2.學習課文表達方法：分析課文中的關鍵詞句、修辭手法和表達方式，培養(yǎng)學生鑒賞文學作品的能力。

課文內(nèi)容主要講述了作者童年時在鄉(xiāng)下玩耍，發(fā)現(xiàn)了一只燕子筑巢的故事。通過觀察燕子筑巢的過程，作者領悟到了生活的美好和勞動的價值。文章以生動的描繪、細膩的情感和富有哲理的語言，展現(xiàn)了作者童年的發(fā)現(xiàn)及其對成長的影響。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過學習《23童年的發(fā)現(xiàn)》，培養(yǎng)學生準確理解詞語和句子的含義，提高閱讀理解能力，同時引導學生運用課文中的優(yōu)美詞句進行表達，提升寫作能力。

2.思維發(fā)展與提升：鼓勵學生在閱讀過程中進行思考，分析課文中的情節(jié)發(fā)展和作者的觀點態(tài)度，培養(yǎng)推理判斷和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：通過學習課文，讓學生感受作者對勞動和生活的熱愛，理解勞動的價值，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生欣賞課文中的優(yōu)美語言和表達方式，提升審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造潛能，嘗試運用類似的寫作手法創(chuàng)作自己的作品。學情分析本節(jié)課的對象是五年級的學生，他們在知識、能力、素質方面已經(jīng)具備了一定的基礎。具體學情分析如下：

1.知識層面：學生已經(jīng)掌握了一定的語文基礎知識，能夠閱讀并理解一般的文章內(nèi)容，但對于深度理解文學作品中的情感和寓意還需引導和培養(yǎng)。

2.能力層面：學生在閱讀理解、寫作和表達能力上有所進步，但分析文本、提煉中心思想和創(chuàng)造性地運用語言的能力尚需加強。

3.素質方面：學生具備良好的學習習慣和合作意識，對于新知識充滿好奇，愿意參與課堂討論，但個別學生在學習上可能存在注意力不集中、學習方法不當?shù)葐栴}。

4.行為習慣：大部分學生能夠遵守課堂紀律，積極參與課堂活動，但部分學生可能在課堂上表現(xiàn)出一些與學習無關的行為，需要教師適當引導和糾正。

5.對課程學習的影響：學生對語文課程有較高的興趣，但可能對文學作品中的深層次內(nèi)涵理解不夠，需要教師通過生動的教學方式激發(fā)學生的學習熱情，幫助他們深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)文學素養(yǎng)。此外，學生的家庭背景、生活經(jīng)驗等也會對他們的學習產(chǎn)生影響，教學中需關注個體差異，因材施教。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版教材。

2.輔助材料：準備課文《23童年的發(fā)現(xiàn)》的電子文檔或投影設備，以便于全班同學共同閱讀和討論。

3.多媒體資源：搜集與課文內(nèi)容相關的圖片、視頻等，用以輔助教學，幫助學生更好地理解課文中的情景和意境。

4.教室布置：根據(jù)教學活動需要，提前劃分好小組討論區(qū)域，確保學生能夠自由地進行合作學習和交流分享。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師利用多媒體展示一張童年時期的照片，引導學生分享自己童年時的有趣發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學生對本課主題的興趣。

2.提出問題：教師提問：“同學們，你們在童年時期有沒有什么特別的發(fā)現(xiàn)？這些發(fā)現(xiàn)對你們有什么影響？”讓學生思考并回答，進而引入本節(jié)課的主題《23童年的發(fā)現(xiàn)》。

二、講授新課（15分鐘）

1.閱讀課文：教師帶領學生共同閱讀課文，讓學生初步感知課文內(nèi)容，理解作者童年時期的發(fā)現(xiàn)及其意義。

2.分析課文：教師引導學生分析課文中的關鍵詞句、修辭手法和表達方式，幫助學生深入理解課文內(nèi)容。

-用時5分鐘

3.情境體驗：教師組織學生進行角色扮演，模擬作者童年時期發(fā)現(xiàn)燕子筑巢的情景，讓學生身臨其境，感受作者的感悟。

-用時5分鐘

4.師生互動：教師提問，引導學生思考以下問題：

-作者為什么會對燕子筑巢感興趣？

-作者從燕子筑巢的過程中領悟到了什么？

-你認為作者的這個發(fā)現(xiàn)對她的成長有什么影響？

-用時5分鐘

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：學生分組討論，分享自己對課文的理解和感悟，討論作者童年時期的發(fā)現(xiàn)對他們的啟示。

-用時5分鐘

2.小組匯報：每組選派一名代表匯報本組的討論成果，教師進行點評和總結。

-用時5分鐘

四、課堂提問與拓展（10分鐘）

1.教師提問：針對課文內(nèi)容，教師提出以下問題，引導學生深入思考：

-你在童年時期有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)？

-這些發(fā)現(xiàn)對你的成長有什么影響？

-你認為勞動的價值在哪里？

-用時5分鐘

2.拓展活動：教師組織學生進行寫作練習，讓學生以“我的童年發(fā)現(xiàn)”為主題，寫一篇短文，分享自己的童年經(jīng)歷和感悟。

-用時5分鐘

五、總結與反饋（5分鐘）

1.教師總結：教師對本次課的學習內(nèi)容進行總結，強調(diào)課文中的核心觀點和啟示。

2.學生反饋：學生分享本節(jié)課的學習收獲和感悟，教師給予肯定和鼓勵。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-相關文學作品：推薦學生閱讀張抗抗的其他散文作品，如《我的西域，你的東方》、《遙遠的救世主》等，以加深對作者文學風格和主題的理解。

-童年主題作品：介紹其他關于童年的文學作品，如《城南舊事》、《草房子》等，讓學生從不同角度感受童年的美好與成長。

-勞動主題作品：推薦學生閱讀關于勞動的詩歌、散文，如《勞動最光榮》、《勞動者之歌》等，讓學生理解勞動的意義和價值。

-勞動模范故事：介紹一些勞動模范的感人故事，如《鐵人王進喜》、《大國工匠》等，讓學生感受勞動者的偉大和勞動的尊嚴。

2.拓展建議：

-深入閱讀：鼓勵學生深入閱讀《23童年的發(fā)現(xiàn)》，通過摘抄優(yōu)美的詞句、撰寫讀后感等方式，提升文學鑒賞能力。

-主題討論：組織學生進行主題討論，如“童年的意義”、“勞動的價值”等，讓學生結合自己的生活經(jīng)驗進行思考和交流。

-實踐體驗：鼓勵學生參與家務勞動、社會實踐活動，通過親身體驗勞動的過程，深刻理解課文中所傳達的勞動精神。

-**文學作品拓展**：

-《我的西域，你的東方》：張抗抗的這部作品講述了作者在新疆的生活經(jīng)歷，通過獨特的視角展現(xiàn)了中西文化的交融，學生可以從中了解到作者對生活的獨特感悟。

-《城南舊事》：林海音的這部作品通過回憶童年的點點滴滴，展現(xiàn)了上世紀二三十年代北京城南的風貌，學生可以對比自己的童年生活，感受時代的變遷。

-**詩歌拓展**：

-《勞動最光榮》：這首詩歌歌頌了勞動者的偉大，通過詩意的語言表達了勞動的尊嚴和價值，學生可以從中感受到勞動的力量。

-《勞動者之歌》：這首詩歌以勞動者的視角，展現(xiàn)了勞動者的辛勤和自豪，學生可以從中了解到勞動者的內(nèi)心世界。

-**勞動模范故事拓展**：

-《鐵人王進喜》：講述了石油工人王進喜不畏艱險、拼搏奉獻的故事，學生可以從他的身上學習到堅韌不拔的精神。

-《大國工匠》：介紹了中國工匠的精神風貌，展現(xiàn)了工匠們對技藝的極致追求，學生可以從中了解到工匠精神的價值。板書設計①重點知識點：

-童年的發(fā)現(xiàn)：引導學生理解作者童年時期對燕子筑巢的觀察和感悟。

-勞動的價值：強調(diào)作者通過觀察燕子筑巢領悟到的勞動的意義。

-文學表達：分析課文中的關鍵詞句和修辭手法，如比喻、擬人等。

②重點詞語：

-發(fā)現(xiàn)：突出作者對燕子筑巢行為的發(fā)現(xiàn)過程。