11 軍神(說課稿)-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版_第1頁
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文檔簡介

11軍神(說課稿)-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教材分析《11軍神》是2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版教材中的一篇課文。本文通過講述劉伯承將軍在戰(zhàn)爭中受傷后,拒絕使用麻藥進(jìn)行手術(shù)的故事,展現(xiàn)了將軍堅(jiān)強(qiáng)勇敢、意志堅(jiān)定的高尚品質(zhì)。課文語言簡潔,情節(jié)感人,旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、堅(jiān)強(qiáng)意志和勇敢面對困難的勇氣。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與教材內(nèi)容緊密結(jié)合,旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,感受將軍的英勇形象,提升學(xué)生的閱讀理解能力和思想品德素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括:提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力,通過分析課文中的語言特點(diǎn)和修辭手法,使學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用語言;培養(yǎng)情感態(tài)度與價值觀,通過學(xué)習(xí)劉伯承將軍的故事,激發(fā)學(xué)生的愛國情懷,增強(qiáng)勇敢面對困難、堅(jiān)定信念的品質(zhì);鍛煉思維品質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生通過課文內(nèi)容進(jìn)行推理、判斷和思辨,提高邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識:

學(xué)生在五年級的語文學(xué)習(xí)中,已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力,能夠分析文章的主要內(nèi)容和情感表達(dá)。此外,他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于革命歷史人物和事件的課文,對愛國主義教育有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格:

學(xué)生對于英勇人物的故事通常具有濃厚的興趣,容易被生動的故事情節(jié)所吸引。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較好的觀察力和想象力,喜歡通過討論和分享來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣,有的喜歡獨(dú)立思考,有的則傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn):

學(xué)生在理解劉伯承將軍的精神境界時可能會感到一定的難度,因?yàn)檫@種堅(jiān)定的意志和勇敢面對困難的精神在日常生活中較為罕見。此外,對于課文中的某些歷史背景和軍事術(shù)語,學(xué)生可能會感到陌生,需要教師的引導(dǎo)和解釋。在情感投入方面,學(xué)生可能難以完全體會到課文中描述的情境和情感。教學(xué)資源1.硬件資源:多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電腦

2.軟件資源:PPT教學(xué)課件、教學(xué)視頻片段

3.課程平臺:校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

4.信息化資源:電子教材、網(wǎng)絡(luò)教育資源庫

5.教學(xué)手段:小組討論、角色扮演、情感體驗(yàn)、寫作練習(xí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課(5分鐘)

以一段關(guān)于劉伯承將軍的短視頻引入,激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。視頻結(jié)束后,提問學(xué)生:“你們覺得這位將軍有什么特別的地方?”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答,從而自然過渡到本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.講授新知(20分鐘)

-首先,帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀課文《11軍神》,注意指導(dǎo)學(xué)生理解生詞和難句。

-接著,通過PPT展示課文結(jié)構(gòu)圖,引導(dǎo)學(xué)生梳理課文的主要內(nèi)容和情感線索。

-然后,針對課文中的關(guān)鍵段落進(jìn)行講解,分析劉伯承將軍的英勇形象和堅(jiān)強(qiáng)意志,以及這些描寫對表達(dá)課文主題的作用。

-最后,通過角色扮演的方式,讓學(xué)生模擬課文中的情景,深入體驗(yàn)劉伯承將軍的內(nèi)心世界。

3.鞏固練習(xí)(10分鐘)

-分組討論:讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己對劉伯承將軍的理解和感悟,討論將軍的英勇行為對他們的啟示。

-寫作練習(xí):要求學(xué)生寫一段關(guān)于自己在面對困難時的所思所感,鼓勵他們借鑒劉伯承將軍的精神。

4.課堂小結(jié)(5分鐘)

5.作業(yè)布置(5分鐘)

-作業(yè)1:讓學(xué)生回家后,向家長講述劉伯承將軍的故事,并分享自己的感悟。

-作業(yè)2:寫一篇關(guān)于“我心中的英雄”的作文,可以借鑒本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,描寫一位英雄人物的事跡和精神品質(zhì)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著,主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

1.知識掌握方面:

學(xué)生能夠熟練地復(fù)述課文《11軍神》的主要內(nèi)容,理解并運(yùn)用課文中的生詞和難句。通過課堂講解和討論,學(xué)生能夠深入理解劉伯承將軍的英勇形象和堅(jiān)強(qiáng)意志,以及課文所傳達(dá)的愛國主義精神。

2.閱讀理解能力方面:

學(xué)生在閱讀課文時,能夠主動尋找關(guān)鍵信息,分析段落之間的邏輯關(guān)系,理解作者的情感態(tài)度。在課堂討論中,學(xué)生能夠結(jié)合課文內(nèi)容,表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受,提高了閱讀理解能力。

3.寫作能力方面:

通過寫作練習(xí),學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識和情感體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為文字表達(dá),寫作水平有所提升。他們在作文中,能夠運(yùn)用課文中的描寫手法,生動地描繪英雄人物的事跡,表達(dá)對英雄精神的贊美和敬仰。

4.思維品質(zhì)方面:

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,通過小組討論、角色扮演等活動,鍛煉了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠從不同角度分析問題,提出自己的見解,培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問題的能力。

5.情感態(tài)度與價值觀方面:

學(xué)生通過學(xué)習(xí)劉伯承將軍的故事,激發(fā)了愛國情懷,增強(qiáng)了勇敢面對困難、堅(jiān)定信念的品質(zhì)。他們在課堂上積極發(fā)言,分享自己的感悟,表現(xiàn)出對英雄精神的認(rèn)同和追求。

6.課堂參與度方面:

學(xué)生在課堂上的參與度明顯提高,他們愿意主動參與到課堂討論、角色扮演等活動中,與老師和同學(xué)互動交流,形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

7.家長反饋方面:

家長反映,學(xué)生在回家后主動向他們講述劉伯承將軍的故事,分享自己的學(xué)習(xí)感悟,表現(xiàn)出對學(xué)校教育的認(rèn)同和自豪感。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文重點(diǎn)知識點(diǎn):

-劉伯承將軍的生平事跡及其在戰(zhàn)爭中的英勇表現(xiàn)。

-課文中的愛國主義精神、勇敢面對困難、堅(jiān)定信念等主題。

-課文的結(jié)構(gòu)和寫作手法,如對比、烘托等。

②重點(diǎn)詞匯:

-“軍神”一詞的含義及其在課文中的象征意義。

-描述劉伯承將軍堅(jiān)定意志和勇敢精神的詞匯,如“堅(jiān)強(qiáng)”、“無畏”、“堅(jiān)定”等。

-與戰(zhàn)爭相關(guān)的專業(yè)術(shù)語,如“手術(shù)”、“麻藥”、“傷勢”等。

③重點(diǎn)句子:

-“他拒絕使用麻藥,硬是挺住了那漫長的手術(shù)?!边@句話體現(xiàn)了劉伯承將軍的堅(jiān)強(qiáng)意志

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