23 月跡 說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

23月跡說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）23月跡說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材分析《月跡》說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

《月跡》選自統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)第四單元，是一篇寫景抒情散文。文章描繪了作者童年時(shí)期追逐月亮的情景，通過孩子們天真爛漫的視角，展現(xiàn)了月亮的神秘和美麗。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、審美情趣和想象力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然現(xiàn)象，激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和教學(xué)實(shí)際。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過品詞析句，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確表達(dá)對(duì)文本的理解和感受；增強(qiáng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，通過探討月亮的象征意義，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維；培育學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在欣賞文本的同時(shí)，創(chuàng)作自己的月亮故事，提升文學(xué)創(chuàng)造力；以及提高學(xué)生的文化理解與傳承，通過了解月亮在中國傳統(tǒng)文化中的地位，加深學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解并感悟文章的主題思想：通過閱讀《月跡》，使學(xué)生深刻理解文章表達(dá)的對(duì)自然美的贊美和對(duì)童真的珍視，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。

舉例：在講解“孩子們追逐月亮”的段落時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)孩子們純真心靈的描繪，以及對(duì)月亮美麗景象的贊美。

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用文章中的優(yōu)美詞句：讓學(xué)生掌握文章中的比喻、擬人等修辭手法，提高學(xué)生的寫作能力。

舉例：分析“月亮像一只銀色的小船，輕輕地漂在夜空中”的比喻用法，讓學(xué)生模仿這種修辭創(chuàng)作自己的句子。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解抽象的象征意義：幫助學(xué)生理解文章中月亮所代表的象征意義，如月亮象征希望、美好等。

舉例：在分析“月亮悄悄地跟在我們后面”的句子時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考月亮為何能象征希望，以及它在孩子們心中的意義。

-深入體會(huì)作者的情感：使學(xué)生能夠深入感受到作者對(duì)童年時(shí)光的懷念和對(duì)自然美景的熱愛。

舉例：在講解“我們追著月亮，仿佛追著夢(mèng)想”的句子時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感，讓學(xué)生分享自己類似的情感體驗(yàn)。

-掌握文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：幫助學(xué)生理解文章的線索和結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

舉例：通過分析文章的起承轉(zhuǎn)合，讓學(xué)生了解散文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如何通過敘述自然景觀表達(dá)情感。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-講授法：通過詳細(xì)講解文章背景、作者簡介和修辭手法，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

-討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討文章中的象征意義和主題思想，激發(fā)學(xué)生的思考和交流。

-情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模擬文中的場(chǎng)景，體驗(yàn)作者的情感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解。

2.教學(xué)手段

-多媒體展示：使用PPT展示文章中的關(guān)鍵句子和圖像，幫助學(xué)生直觀地理解課文內(nèi)容。

-互聯(lián)網(wǎng)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻、音頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)文章知識(shí)的掌握，提升學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師以一首關(guān)于月亮的詩歌或歌曲作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)月亮的興趣。

-提問學(xué)生：“你們對(duì)月亮有什么樣的印象？”，讓學(xué)生分享自己對(duì)月亮的認(rèn)知和感受。

-簡要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引出《月跡》這篇課文。

2.講授新知（20分鐘）

-教師介紹作者簡介和文章背景，幫助學(xué)生理解作者的寫作動(dòng)機(jī)。

-分析課文中的關(guān)鍵段落，講解比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，讓學(xué)生感受文章的語言美。

-討論文章的主題思想，引導(dǎo)學(xué)生理解月亮在文中的象征意義。

-通過情境教學(xué)，讓學(xué)生模擬文中的場(chǎng)景，體驗(yàn)作者的情感。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師給出一些填空或選擇題，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。

-分組討論，讓學(xué)生用自己的話復(fù)述文章中的某個(gè)段落，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和理解能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的月亮故事，分享給全班同學(xué)，提高學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)造力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)月亮的象征意義和文章的主題思想。

-讓學(xué)生分享自己在課堂中的收獲和感受。

-提醒學(xué)生課后繼續(xù)思考和探索月亮在生活中的意義。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置閱讀作業(yè)，讓學(xué)生回家后再次閱讀《月跡》，深入理解課文內(nèi)容。

-要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于月亮的短文，可以是自己的觀察、感受或者創(chuàng)作的故事。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，提醒學(xué)生按時(shí)完成并認(rèn)真對(duì)待。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用能力的提升：通過學(xué)習(xí)《月跡》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文章中的比喻、擬人等修辭手法，提高了自己的寫作水平。在課后作業(yè)中，學(xué)生嘗試創(chuàng)作關(guān)于月亮的短文，運(yùn)用了課堂上學(xué)習(xí)的修辭技巧，語言表達(dá)更加生動(dòng)形象。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生在課堂上積極參與討論，對(duì)月亮的象征意義進(jìn)行了深入的思考。他們?cè)谛〗M討論中提出了自己的見解，邏輯思維能力得到了鍛煉。在作業(yè)中，學(xué)生通過寫作表達(dá)了自己對(duì)月亮的理解，展現(xiàn)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《月跡》后，對(duì)自然景觀的審美能力有了提升。他們能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)美的元素，用自己的語言和筆觸去創(chuàng)造美。在課堂分享中，學(xué)生展示了自己對(duì)月亮的繪畫作品，體現(xiàn)了審美創(chuàng)造力。

4.文化理解與傳承：通過學(xué)習(xí)《月跡》，學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化中月亮的象征意義有了更深的認(rèn)識(shí)。他們?cè)谡n堂討論中分享了自己對(duì)中秋節(jié)、賞月等傳統(tǒng)習(xí)俗的了解，增強(qiáng)了對(duì)中華文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。

5.閱讀理解能力的提高：學(xué)生在課堂上通過教師的引導(dǎo)，學(xué)會(huì)了如何捕捉文章的主旨和情感。在課后自主閱讀中，學(xué)生能夠獨(dú)立分析文章的結(jié)構(gòu)和主題，提高了閱讀理解能力。

6.情感態(tài)度與價(jià)值觀的塑造：學(xué)生在學(xué)習(xí)《月跡》的過程中，體會(huì)到了作者對(duì)童年時(shí)光的懷念和對(duì)自然美景的熱愛。這種情感體驗(yàn)促使學(xué)生在生活中更加珍惜美好時(shí)光，關(guān)愛自然，培養(yǎng)了積極向上的生活態(tài)度。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法的改進(jìn)：學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)了如何做筆記、如何參與討論、如何提出問題等學(xué)習(xí)方法。在課后，學(xué)生能夠自覺復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，主動(dòng)查找相關(guān)資料，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)①課文標(biāo)題《月跡》及作者簡介，板書于課堂起始，強(qiáng)調(diào)課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和作者背景。

-《月跡》

-作者：[作者名]

②課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，包括修辭手法和主題思想，板書于課文分析過程