11《諫逐客書》《與妻書》聯讀說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

11《諫逐客書》《與妻書》聯讀說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）11《諫逐客書》《與妻書》聯讀說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊教材分析《諫逐客書》與《與妻書》聯讀是2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊的一篇重要課文。本課選材旨在通過兩篇經典文言文的對比閱讀，讓學生深入理解文言文的表達技巧和情感內涵，提高文言文的閱讀理解能力?！吨G逐客書》是李斯對秦王的一種勸諫，展現了李斯的忠誠與智慧；《與妻書》則是林覺民在革命前夕寫給妻子的一封信，表達了作者對國家的忠誠和對妻子的深情。兩篇文章均具有很高的文學價值和思想深度，符合高中生的認知水平。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的人文底蘊、理性思維、語言建構與應用能力。通過聯讀《諫逐客書》與《與妻書》，使學生能夠深入理解文言文的文學魅力，提升審美鑒賞與創(chuàng)造能力；同時，通過分析兩篇文章的論證方法和情感表達，鍛煉學生的邏輯思維與批判性思維；在課堂討論和寫作實踐中，培養(yǎng)學生表達自我觀點、運用語言文字進行交流溝通的能力。學情分析本節(jié)課面向的是高中階段的學生，他們在知識層面上已經具備了一定的文言文閱讀基礎，對文言文的基本語法和詞匯有了一定的掌握。然而，學生在深入理解和分析文言文內涵、情感表達以及論證方法方面可能還略顯不足。

在能力方面，學生的邏輯思維和批判性思維正在發(fā)展，但往往缺乏系統(tǒng)的分析和評價能力。他們可能能夠理解文章的字面意思，但對于文章背后的深層含義和作者的寫作目的可能不夠敏感。

在素質方面，學生的審美鑒賞能力和文化素養(yǎng)有待提高。他們可能對古代文化背景和歷史知識了解不足，這可能會影響到對文本的深入理解。

行為習慣上，學生在課堂參與度和自主學習方面可能存在差異。一部分學生可能較為活躍，愿意參與討論和表達自己的看法；而另一部分學生可能較為內向，需要教師更多的引導和鼓勵。

這些學情特點對課程學習的影響主要體現在：學生可能需要更多的引導來理解文言文的微言大義，以及如何在現代語境中解讀和運用文言文。因此，教學中需要注重激發(fā)學生的興趣，采用多種教學策略，以適應不同學生的學習需求。教學方法與策略本節(jié)課采用講授與討論相結合的教學方法，輔以案例分析和小組合作學習。首先通過講授介紹《諫逐客書》與《與妻書》的背景，引導學生關注文章的結構、語言特色和情感表達。接著，設計分組討論環(huán)節(jié)，讓學生在小組內分析文章的論證邏輯和情感內涵，促進學生的互動和思維碰撞。此外，通過角色扮演活動，讓學生模擬文中角色，深入體會人物的內心世界。在教學媒體使用上，利用多媒體展示文章原文和注釋，以及相關歷史背景資料，增強教學的直觀性和生動性。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《諫逐客書》與《與妻書》聯讀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道文言文在古代文化中的地位嗎？它與我們現代生活有什么聯系？”

展示《諫逐客書》與《與妻書》的圖片，讓學生初步感受文言文的魅力和特點。

簡短介紹兩篇文章的背景和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.文言文基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解文言文的基本概念、組成部分和閱讀方法。

過程：

講解文言文的定義，包括其主要特點、語法結構和詞匯。

詳細介紹文言文的組成部分，如詞類、句式等，使用示例幫助學生理解。

3.《諫逐客書》與《與妻書》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解兩篇文章的文學價值和情感內涵。

過程：

選擇《諫逐客書》與《與妻書》中的關鍵段落進行分析。

詳細介紹每個段落的背景、結構和情感表達，讓學生全面了解兩篇文章的藝術特色。

引導學生思考這些段落對實際生活或學習的影響，以及如何運用文言文表達自己的觀點。

小組討論：讓學生分組討論兩篇文章的寫作技巧和情感表達，并提出自己的理解和感悟。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與文言文相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的背景、意義以及如何在現代生活中運用文言文。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對文言文的認知和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的背景、意義及運用方法。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調文言文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括文言文的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調文言文在現實生活和學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用文言文。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《諫逐客書》與《與妻書》聯讀的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.《諫逐客書》的背景及作者簡介

知識點1：《諫逐客書》的背景

-秦始皇統(tǒng)一六國前，秦國實行的逐客政策。

-李斯作為客卿，因政策被逐，遂上書諫阻。

知識點2：作者簡介

-李斯，秦國著名政治家、文學家，法家代表人物之一。

-李斯的文學成就，特別是在辭賦和散文方面的貢獻。

2.《諫逐客書》的內容解析

知識點3：文章結構

-開篇提出諫阻逐客政策的總論點。

-中間部分列舉逐客政策的弊端。

-結尾提出解決方案，即留住客卿以強國。

知識點4：論證方法

-文中使用的對比論證、舉例論證等手法。

-文章的邏輯嚴密性和說服力。

3.《諫逐客書》的語言特色

知識點5：詞匯運用

-文中使用的文言文詞匯和句式。

-特殊文言現象，如通假字、一詞多義等。

知識點6：修辭手法

-文中使用的比喻、排比等修辭手法。

-修辭手法對文章情感表達和論證效果的作用。

4.《與妻書》的背景及作者簡介

知識點7：《與妻書》的背景

-林覺民在革命前夕寫給妻子的一封信。

-信中的情感表達和對革命理想的堅持。

知識點8：作者簡介

-林覺民，近代民主革命烈士。

-林覺民在文學上的成就，特別是散文創(chuàng)作。

5.《與妻書》的內容解析

知識點9：文章主題

-信中表達的對國家和家庭的深厚情感。

-信中的家國情懷和犧牲精神。

知識點10：情感表達

-文中情感真摯、細膩的描寫。

-情感表達對讀者的感染力。

6.《與妻書》的語言特色

知識點11：詞匯運用

-文中使用的文言文詞匯和句式。

-特殊文言現象，如通假字、一詞多義等。

知識點12：修辭手法

-文中使用的比喻、排比等修辭手法。

-修辭手法對文章情感表達的作用。

7.《諫逐客書》與《與妻書》的聯讀意義

知識點13：聯讀的目的

-通過對比閱讀，加深對文言文的理解和欣賞。

-探討兩篇文章在文學史上的地位和影響。

知識點14：聯讀的方法

-分析兩篇文章的共性與差異。

-探討兩篇文章在文化背景、情感表達、論證方法等方面的聯系。

8.課后拓展

知識點15：相關歷史文化知識

-秦國的歷史背景和文化特點。

-近代中國的歷史背景和革命運動。

知識點16：寫作技巧

-如何運用文言文進行寫作。

-如何在寫作中表達情感和觀點。板書設計1.《諫逐客書》重點知識點、詞、句

①知識點：逐客政策的背景及其對秦國的影響。

②詞：客卿、逐客、強國、富國。

③句：“夫客者，所以富國也；逐客者，所以弱國也。”

2.《諫逐客書》論證方法及語言特色

①知識點：對比論證、舉例論證的運用。

②詞：比喻、排比、修辭。

③句：“泰山不讓土，江海不擇細流。”

3.《與妻書》重點知識點、詞、句

①知識點：家國情懷、犧牲精神、情感表達。

②詞：家書、國情、深情、犧牲。

③句：“吾充吾愛汝之心，助天下人愛其所愛。”

4.《與妻書》情感表達及語言特色

①知識點：情感真摯、細膩的描寫。

②詞：情感、描寫、文言文詞匯。

③句：“吾愿與汝相守，以共結連理?！?/p>

5.《諫逐客書》與《與妻書》聯讀重點知識點

①知識點：兩篇文章在文學史上的地位和影響。

②詞：聯讀、對比、文化背景。

③句：“通過聯讀，我們能夠更深入地理解文言文的魅力所在?！苯虒W反思這節(jié)課通過聯讀《諫逐客書》和《與妻書》，讓學生們對文言文有了更深入的理解和感悟。在教學內容的設計上，我力求將知識點講解與實際案例分析相結合，以提高學生的學習興趣和參與度。然而，在課后反思中，我發(fā)現仍有一些地方值得改進。

首先，在導入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片來激發(fā)學生的興趣，但實際上，這種方式對于一些學生來說可能過于表面化。今后，我可以在導入環(huán)節(jié)加入更多與學生們生活實際相關的內容，使他們能更快地進入學習狀態(tài)。

其次，在講解文言文基礎知識時，我發(fā)現有些學生對于文言文的語法結構仍然感到困惑。這可能是因為我在講解過程中沒有充分考慮到學生的實際需求。在今后的教學中，我需要更多地關注學生的反饋，適時調整講解方式和節(jié)奏，確保他們能夠真正理解并掌握知識點。

在案例分析環(huán)節(jié)，雖然學生們分組討論得如火如荼，但在課堂展示時，部分學生的表達能力和邏輯思維能力仍有待提高。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要加強對學生表達能力的培養(yǎng)，同時注重培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維。

此外，在課堂小結環(huán)節(jié)，我覺得自己對課程內容的總結可能過于簡單，沒有充分發(fā)揮出總結的作用。在今后的教學中，我會在課堂小結環(huán)節(jié)更加詳