22 古詩三首 塞下曲 說課稿-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版

22古詩三首塞下曲說課稿-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析“22古詩三首塞下曲說課稿-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版”所選古詩均為經(jīng)典之作，通過描繪邊塞風(fēng)光、抒發(fā)豪情壯志，展現(xiàn)了古代詩人的愛國情懷。本節(jié)課旨在讓學(xué)生感受古詩的韻味，理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。教材內(nèi)容符合四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，既注重了詩歌的文學(xué)性，又考慮了學(xué)生的認(rèn)知水平，有利于激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣，提高審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)古詩《塞下曲》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用詩詞中的修辭手法，提升語言表達(dá)和詩歌鑒賞能力。2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過詩詞感受作者情感，培養(yǎng)同理心和審美情趣，提高思維品質(zhì)。3.文化傳承與理解：讓學(xué)生在欣賞和學(xué)習(xí)古詩的過程中，了解古代邊塞文化，增強(qiáng)民族自豪感，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。4.實(shí)踐創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生在理解詩歌的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，發(fā)展創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的古詩知識，能夠理解簡單的古詩詞意，掌握了一些基本的古詩鑒賞方法。此外，學(xué)生通過之前的學(xué)習(xí)，對邊塞詩有了一定的接觸，了解了一些古代詩人的生活背景和邊塞文化。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對于古詩的學(xué)習(xí)有一定的興趣，尤其是在詩歌所描繪的意境和情感上。學(xué)生在語言表達(dá)能力、理解力和想象力方面有一定的基礎(chǔ)，喜歡通過故事和情境來學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生可能更傾向于合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，通過討論和分享來深入理解詩歌。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

古詩的語言和表達(dá)方式與現(xiàn)代漢語有所不同，學(xué)生可能在理解詩意、把握詩歌節(jié)奏和韻律上遇到困難。此外，對于古詩中的歷史背景和文化內(nèi)涵，學(xué)生可能缺乏足夠的了解，這可能會(huì)影響他們對詩歌深層含義的理解。同時(shí)，創(chuàng)作自己的詩歌可能會(huì)讓學(xué)生感到挑戰(zhàn)，需要教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用講授法結(jié)合討論法，以講授法導(dǎo)入古詩背景和基本詩意，通過討論法引導(dǎo)學(xué)生深入探討詩歌的情感和意境。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上，將采用角色扮演，讓學(xué)生模擬詩人身份，體會(huì)邊塞生活，增強(qiáng)代入感；同時(shí)，設(shè)計(jì)詩歌接龍游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高參與度。教學(xué)媒體使用上，將利用多媒體展示古詩所描繪的邊塞風(fēng)光，幫助學(xué)生更好地理解和感受詩歌意境。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《塞下曲》的預(yù)習(xí)資料，包括詩歌原文、注釋和背景資料，要求學(xué)生提前閱讀并理解。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出如“詩中描繪了怎樣的邊塞風(fēng)光？”“詩人表達(dá)了怎樣的情感？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生反饋的預(yù)習(xí)筆記和疑問，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀詩歌和背景資料，初步理解詩意。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交給老師，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提升自學(xué)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群等工具，方便資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示邊塞風(fēng)光的圖片，引出《塞下曲》的學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解詩歌的韻律、意象等知識點(diǎn)，結(jié)合歷史背景幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對詩歌的理解，進(jìn)行角色扮演，模擬詩人創(chuàng)作情境。

解答疑問：對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考并提出問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論和角色扮演，加深對詩歌的理解。

提問與討論：學(xué)生勇于提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解詩歌知識點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握鑒賞方法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論和角色扮演，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，提高溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置創(chuàng)作一首以邊塞風(fēng)光為主題的現(xiàn)代詩作為作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供相關(guān)的歷史文獻(xiàn)和詩歌鑒賞資料，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生創(chuàng)作現(xiàn)代詩，運(yùn)用課堂上學(xué)到的鑒賞方法。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，深入學(xué)習(xí)邊塞文化和詩歌創(chuàng)作。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的重點(diǎn)在于理解古詩的意境和情感，難點(diǎn)在于鑒賞古詩的技巧和創(chuàng)作自己的詩歌。通過上述教學(xué)實(shí)施過程，旨在幫助學(xué)生掌握這些重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.對古詩的理解和鑒賞能力得到提升：通過學(xué)習(xí)《塞下曲》，學(xué)生能夠理解詩歌的基本內(nèi)容和情感，掌握了古詩的節(jié)奏和韻律，能夠初步鑒賞古詩的意境美和藝術(shù)美。在課堂討論中，學(xué)生能夠用自己的語言描述詩中的景象，表達(dá)對詩人情感的理解。

2.語言表達(dá)和創(chuàng)作能力增強(qiáng)：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過角色扮演和創(chuàng)作現(xiàn)代詩的作業(yè)，鍛煉了自己的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。學(xué)生能夠運(yùn)用課堂上學(xué)到的修辭手法，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的詩歌，表達(dá)自己的情感和想象。

3.歷史文化知識得到豐富：通過學(xué)習(xí)《塞下曲》，學(xué)生對古代邊塞文化和歷史背景有了更深入的了解。在課堂活動(dòng)和拓展學(xué)習(xí)中，學(xué)生接觸到了更多的歷史文獻(xiàn)和詩歌作品，拓寬了自己的知識視野。

4.自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維得到發(fā)展：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展中，學(xué)會(huì)了如何自主查找資料、整理信息，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和批判性思維的能力。在課堂上，學(xué)生能夠?qū)υ姼杼岢鲎约旱囊娊猓瑢Σ煌慕庾x進(jìn)行評價(jià)和討論。

5.團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力得到提升：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，如何在團(tuán)隊(duì)中表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以及如何傾聽和尊重他人的意見。這些活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。

具體的學(xué)習(xí)效果如下：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確朗讀和背誦《塞下曲》，理解詩中的意象和情感。

-學(xué)生能夠分析詩中的修辭手法，如比喻、擬人等，并能夠運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中。

-學(xué)生通過對比分析，能夠區(qū)分《塞下曲》與其他古詩在風(fēng)格和主題上的不同。

-學(xué)生在創(chuàng)作現(xiàn)代詩時(shí)，能夠模仿《塞下曲》的節(jié)奏和韻律，創(chuàng)作出具有邊塞特色的詩歌。

-學(xué)生在歷史背景的學(xué)習(xí)中，能夠了解邊塞詩的起源和發(fā)展，以及邊塞文化對詩歌創(chuàng)作的影響。

-學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，能夠通過網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)更多的古詩和詩歌鑒賞知識。

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中，能夠有效地分配任務(wù)，共同完成詩歌創(chuàng)作和討論活動(dòng)。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)后，能夠主動(dòng)參與詩歌鑒賞的討論，提出自己的見解，并對同學(xué)的創(chuàng)作提出建設(shè)性的意見。板書設(shè)計(jì)①詩歌標(biāo)題及作者：《塞下曲》作者（作者名字）

②詩歌原文：依次板書每句詩，注意標(biāo)明詩句的序號，如“第一句：月黑雁飛高?！?/p>

③詩歌意境與情感：板書詩歌描繪的邊塞風(fēng)光，如“雪地、孤舟、長云