1-3位置的變化的快慢-速度-教案

10A物理第一章運動的描述《位置變化的快慢速度1》教案設(shè)計教學任務分析本章是高中物理學習的第一章，無論是知識、技能還是物理學習的方法上與初中物理學習有很大的不同，這一章對整個高中階段的學習都有示范和引領(lǐng)作用。教學目標【教學目標】知識與技能：1．理解物體運動的速度，知道速度的意義、公式、符號、單位、矢量性。2．理解平均速度的意義，會用公式計算物體運動的平均速度，認識各種儀表中的速度。3．理解瞬時速度的意義。4．能區(qū)別質(zhì)點的平均速度和瞬時速度等概念。5．知道速度和速率以及它們的區(qū)別。過程與方法：1．通過描述方法的探索，體會如何描述一個有特點的物理量，體會科學的方法，體驗用比值定義物理量的方法。2．同時通過實際體驗感知速度的意義和應用。3．讓學生在活動中加深對平均速度的理解，通過生活中的實例說明平均速度的局限性。4．讓學生在相互交流中逐漸領(lǐng)會瞬時速度與平均速度的關(guān)系，同時初步領(lǐng)略極限的思想并初步領(lǐng)會數(shù)學與物理相結(jié)合的方法，進而直接給出瞬時速度的定義。5．會通過儀表讀數(shù)，判斷不同速度或變速度。情感態(tài)度與價值觀：1．通過介紹或?qū)W習各種工具的速度，去感知科學的價值和應用。2．了解從平均速度求瞬時速度的思想方法，體會數(shù)學與物理間的關(guān)系。3．培養(yǎng)學生認識事物的規(guī)律：由簡單到復雜，培養(yǎng)學生抽象思維能力。4．培養(yǎng)對科學的興趣，堅定學習思考探索的信念。教學重難點教學重點：速度、瞬時速度、平均速度三個概念以及三個概念之間的聯(lián)系。教學難點：對瞬時速度的理解。學情分析對于剛剛開始高中物理的學生們，從思想方法上來說，本章學習對學生們來說有許多“第一次”的特點。從學習方法上說，學生也許有“剛開始”的感覺，需要進行規(guī)范化訓練。教學資源自制PPT、導學案教學設(shè)計思路通過對上一節(jié)課繪制的x-t圖像引入勻速直線運動的概念。回顧初中所學速度的概念，進而完善對速度的理解，學生得出速度的定義式v=Δx/Δt和速度的物理意義。由位移是矢量來講解速度也是矢量，學生回顧速度的單位米/秒，教師對其他常用單位進行補充。根據(jù)速度的定義得出勻速直線運動的圖像的斜率k表示速度的大小。引導學生繪制v-t圖像。教學過程教學過程一、導入新課。生活和科學研究中經(jīng)常需要知道物體運動的快慢和方向，不同的運動，快慢程度并不相同。比較物體運動的快慢，有哪些方法呢？從最熟悉的勻速直線運動開始研究。二、講授新課（一）勻速直線運動回顧上節(jié)課繪制的小球x-t圖線。觀察圖像，在任何相等的時間Δt內(nèi)位移的變化量Δs是相等的。像這樣在任意相等時間內(nèi)物體的位移總相等的運動，稱為勻速直線運動。（二）速度1．比較物體運動快慢的方法（1）相同時間比較位移出示動畫：小車的運動教師總結(jié)：相同時間內(nèi)，位移越大，物體運動越快（2）相同位移比較時間出示動畫：小車的運動教師總結(jié)：相同的位移，所用時間越短的物體運動的越快思考討論：如果時間和位移都不同，怎樣比較物體運動快慢呢？用單位時間內(nèi)的位移來比較物體運動快慢。2．速度（1）定義：物理學中用位移與發(fā)生這段位移所用時間之比表示物體運動的快慢，這就是速度。（2）定義式：v=Δx/Δtv表示速度；Δx表示物體在Δt內(nèi)的位移（3）單位：米每秒（m/s）、千米每時（km/h）、厘米每秒（cm/s）等。（4）物理意義：描述物體運動快慢的物理量速度大小在數(shù)值上等于單位時間內(nèi)物體位移的大??；速度的方向是物體運動的方向。（5）速度是矢量，它既有大小，又有方向。v的方向是由對應Δt時間內(nèi)位移Δx的方向決定，正號表示與規(guī)定的正方向相同，負號表示與規(guī)定的正方向相反。（6）勻速直線運動的v-t圖像是一條平行于時間軸的直線三、課堂小結(jié)1．勻速直線運動：在任何相等的時間Δt內(nèi)位移的變化量Δs是相等的運動。2．勻速直線運動的v-t圖像3．速度：物理學中用位移與發(fā)生這段位移所用時間之比表示物體運動的快慢，這就是速度。速度是矢量。定義式：v=Δx/Δt。單位：米每秒（m/s）4．勻速直線運動的v-t圖像板書設(shè)計速度一、勻速直線運動1.定義：在任何相等的時間Δt內(nèi)位移的變化量Δs是相等的運動。2.v-t圖像