20《我們家的男子漢》說課稿-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版

20《我們家的男子漢》說課稿-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容《我們家的男子漢》是2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版教材中的一篇課文，選自于著名作家王安憶的散文作品。本節(jié)課主要圍繞“男子漢”這一主題，講述了作者眼中一個小男孩的成長過程，展現(xiàn)了男孩在成長中的勇敢、獨立和擔當。課文內(nèi)容豐富，語言優(yōu)美，共分為三個部分：

1.小男孩的勇敢表現(xiàn)：作者通過具體事例，描繪了小男孩在面對困難時勇敢堅定的精神風貌。

2.小男孩的獨立生活：課文描述了小男孩在生活中逐漸學會獨立，承擔家務，照顧家人的過程。

3.小男孩的成長感悟：作者通過小男孩的內(nèi)心獨白，表達了男孩在成長過程中對“男子漢”這一角色的理解和感悟。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾點：

1.語言建構與運用：通過學習課文，使學生能夠理解并運用課文中的關鍵詞句，提升學生的閱讀理解能力和語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生從文中感悟男子漢的品質，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維，提高分析問題和解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：通過課文的學習，讓學生了解男子漢的傳統(tǒng)形象，理解其在不同文化背景下的內(nèi)涵，增強文化自覺和文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生品味課文中的優(yōu)美語句，感受文學作品的魅力，培養(yǎng)學生的審美情趣和創(chuàng)造力。三、教學難點與重點1.教學重點

①理解課文內(nèi)容，掌握小男孩在成長過程中的勇敢、獨立和擔當?shù)绕焚|。

②學習并運用課文中的關鍵詞句，提升學生的語言表達和閱讀理解能力。

③通過課文學習，培養(yǎng)學生對文學作品的鑒賞能力。

2.教學難點

①引導學生深入體會課文中男子漢品質的具體表現(xiàn)，培養(yǎng)學生的同理心和情感共鳴。

②指導學生如何運用課文中的描寫手法，進行類似的寫作練習，提升學生的寫作水平。

③幫助學生理解男子漢在不同文化背景下的內(nèi)涵，拓展學生的文化視野和思維深度。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版教材。

2.輔助材料：準備與課文《我們家的男子漢》相關的背景資料，以及男子漢形象的多媒體圖片和視頻，以增強學生對課文內(nèi)容的理解和感悟。

3.教學工具：準備電子白板或投影儀，以便展示多媒體資源和輔助材料。

4.教室布置：根據(jù)教學活動需要，將教室分為小組討論區(qū)，便于學生進行合作學習和分享討論。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示一張勇敢的小男孩圖片，引發(fā)學生對男子漢品質的初步思考。

-提問：“你們認為什么是男子漢？男子漢應該具備哪些品質？”

-引導學生分享自己對男子漢的理解，激發(fā)學生的學習興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-讓學生自主閱讀課文《我們家的男子漢》，理解課文大意。

-通過提問和討論，引導學生關注課文中小男孩的勇敢、獨立和擔當?shù)绕焚|。

-分析課文中的關鍵詞句，如“勇敢的小男子漢”、“獨立生活”等，幫助學生理解課文內(nèi)容。

-利用多媒體展示男子漢形象的相關圖片和視頻，加深學生對男子漢品質的理解。

-引導學生從文中找出具體事例，闡述小男孩如何體現(xiàn)男子漢品質。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：讓學生以小組為單位，討論以下問題：

1.小男孩在文中展現(xiàn)了哪些男子漢品質？

2.你認為男子漢在現(xiàn)實生活中應該如何表現(xiàn)？

-每組選派代表進行匯報，分享討論成果。

-教師點評并總結，對學生的回答給予肯定和指導。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，引導學生總結男子漢品質的特點。

-強調(diào)男子漢在成長過程中應具備的勇敢、獨立和擔當?shù)绕焚|。

-提醒學生在日常生活中，要積極培養(yǎng)和踐行男子漢品質。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-請學生根據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容，寫一篇關于自己眼中的男子漢的短文，字數(shù)不限。

-鼓勵學生運用課文中的描寫手法，表達自己對男子漢的理解和感悟。

-提醒學生按時完成作業(yè)，下節(jié)課進行分享和交流。六、教學資源拓展1.拓展資源

-文學作品：《我們家的男子漢》是王安憶的散文作品，可以拓展閱讀王安憶的其他散文，如《小城之春》、《長恨歌》等，讓學生感受作者獨特的文學風格和細膩的情感表達。

-相關書籍：推薦學生閱讀《小男孩的成長故事》等類似的成長類書籍，幫助學生更深入地理解男孩成長過程中的心理變化和品質塑造。

-文學典故：介紹一些與男子漢形象相關的歷史人物和典故，如岳飛、關羽等，讓學生了解男子漢的傳統(tǒng)形象和歷史地位。

-成長教育類文章：提供一些關于男孩成長的心理學和教育學文章，如《男孩成長中的關鍵期》等，幫助家長和教育者更好地引導男孩成長。

2.拓展建議

-閱讀延伸：鼓勵學生在課外閱讀更多關于男子漢品質的文學作品，如小說、散文、詩歌等，通過不同文體的閱讀，拓寬視野，加深理解。

-寫作練習：讓學生嘗試創(chuàng)作關于男子漢的小故事或日記，通過寫作實踐，讓學生更加深入地思考男子漢的品質和自己的成長經(jīng)歷。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，模擬課文中的情景，讓學生在扮演中體驗男子漢的角色，增強對男子漢品質的理解和認同。

-親子活動：鼓勵家長參與孩子的學習，通過親子共讀、討論男子漢品質的家庭活動，增進家長與孩子之間的交流和理解。

-社會實踐：組織學生參與社區(qū)服務、志愿者活動等，讓學生在實踐中體驗男子漢的責任感和擔當精神，培養(yǎng)良好的社會公德心。

-主題討論：定期組織主題討論會，讓學生圍繞男子漢品質、成長困惑等話題進行深入交流，促進學生之間的相互學習和成長。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看關于男孩成長的紀錄片，如《男孩成長之路》等，通過視覺影像的沖擊，讓學生更加直觀地感受男子漢的成長過程和品質塑造。

-成長檔案：鼓勵學生建立自己的成長檔案，記錄自己在學習、生活、社會實踐中關于男子漢品質的感悟和成長經(jīng)歷，定期回顧和反思。七、教學反思這節(jié)課我們學習了《我們家的男子漢》，通過這篇課文，我希望能讓學生們理解男子漢的品質，并能夠在自己的生活中去實踐和體現(xiàn)這些品質。課后，我對本節(jié)課的教學效果進行了反思，以下是我的幾點思考。

課堂上，學生對男子漢的理解各有千秋，這讓我感到非常欣慰。他們在分享自己對男子漢的理解時，不僅表達了對課文內(nèi)容的理解，還能結合自己的生活經(jīng)驗進行思考。這說明學生們在課堂上是積極參與的，他們的思維是活躍的。

在講授新知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過多媒體展示的圖片和視頻能夠很好地吸引學生的注意力，幫助他們更直觀地理解男子漢的品質。但同時，我也注意到一些學生在觀看多媒體資源時，可能會分散對課文內(nèi)容的關注。因此，在今后的教學中，我需要更加巧妙地安排多媒體資源的使用，確保它們能夠輔助而不是干擾學生的學習。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，分組討論的效果不錯，學生們能夠積極地參與到討論中，也能夠聽到不同的觀點。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些小組的討論比較表面，沒有深入到課文的核心內(nèi)容。這可能是因為學生對課文的理解還不夠深入，或者是討論引導不夠。我需要在今后的教學中，更加細致地設計討論問題，引導學生深入思考。

課堂小結時，我感覺到學生們對男子漢品質的認識有所提高，他們能夠用自己的語言總結出男子漢應該具備的品質。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在總結時還是有些困難，可能是因為他們對課文的理解還不夠全面。我需要在今后的教學中，更多地關注學生的個體差異，給予每個學生更多的關注和指導。

布置作業(yè)時，我鼓勵學生們寫關于自己眼中的男子漢的短文，這是希望他們能夠將課堂上學到的知識應用到自己的寫作中。但是，我也擔心有些學生可能不知道如何下筆，或者寫出來的內(nèi)容與課文關聯(lián)不大。我計劃在下一節(jié)課前，花一些時間與學生討論如何將課文中的品質應用到自己的寫作中，以及如何從生活中找到寫作的靈感。八、