24 古人談讀書 第二課時 說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊

24古人談讀書第二課時說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文五年級上冊《古人談讀書》第二課時為核心，圍繞古人讀書的方法和態(tài)度進行深入探討。通過引導學生品味古人讀書的智慧，激發(fā)學生對讀書的熱情，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。課堂設計注重互動性、實踐性，結合課本內容，采用問題驅動、案例分析等教學手段，讓學生在課堂上充分參與，實現知識內化。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過分析古人讀書的方法，培養(yǎng)學生準確、流利地朗讀課文的能力，提高對文言文的感知力和理解力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生比較古人讀書方法與現今讀書方法的異同，激發(fā)批判性思維和創(chuàng)新思維，提高解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：深入了解古人讀書的傳統(tǒng)，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強民族自豪感和文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：品味古人讀書的境界，提升學生對美的感知、鑒賞和創(chuàng)造力，培養(yǎng)高雅的生活情趣。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習過一些文言文的基礎知識，如文言文的基本語法、常用字詞和句式。

-學生對讀書的基本方法和技巧有一定的了解，如速讀、精讀、摘錄等。

-學生在之前的課程中已經接觸過一些關于讀書的名言警句，對讀書的重要性有初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對古人讀書的故事和經驗表現出濃厚興趣，愿意探索和了解。

-學生具備一定的自學能力和合作學習能力，能夠通過小組討論和自主學習獲取知識。

-學生的學習風格多樣，有的喜歡通過實踐操作來學習，有的偏好聽覺學習，有的則更傾向于視覺學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-閱讀文言文時可能會遇到生僻字和難以理解的句式，影響閱讀理解。

-對古人讀書方法的理解可能較為抽象，需要教師通過具體案例分析來幫助學生內化。

-學生可能難以將古人讀書的經驗與自己的實際閱讀習慣相結合，需要引導和實踐。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《統(tǒng)編版語文五年級上冊》教材，以便于學生跟隨課堂進度學習。

2.輔助材料：準備與《古人談讀書》相關的多媒體資源，如古人的讀書故事視頻、讀書方法的圖片等，以增強學生的學習興趣和理解力。

3.教學工具：準備白板、馬克筆等教學輔助工具，以便于板書和講解。

4.教室布置：將教室布置為便于討論和分享的環(huán)境，設置小組討論區(qū)，以便學生進行小組合作學習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古人讀書方法感興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道古人有哪些讀書方法嗎？這些方法與我們的生活有什么關系？”

-展示一些關于古人讀書的圖片或成語故事，讓學生初步感受古人讀書的魅力。

-簡短介紹古人讀書方法的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.古人讀書方法基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古人讀書方法的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解古人讀書方法的定義，包括其主要組成元素或結構。

-詳細介紹古人讀書方法的組成部分或功能，使用案例幫助學生理解。

-通過實例，讓學生更好地理解古人讀書方法在實際應用中的效果。

3.古人讀書方法案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解古人讀書方法的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的古人讀書方法案例進行分析。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解古人讀書方法的多樣性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用古人讀書方法提升自己的閱讀效率。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個古人讀書方法的主題進行深入討論。

-小組內討論該主題的實用性、可行性以及可能的改進方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古人讀書方法的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的實用性分析、改進方案等。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調古人讀書方法的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括古人讀書方法的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調古人讀書方法在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于古人讀書方法的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

-學生能夠熟練地朗讀并背誦《古人談讀書》的相關段落，提高了文言文的閱讀能力。

-學生理解了古人讀書的方法和態(tài)度，如“三到”、“虛心”等讀書原則，并能將這些原則與自己的閱讀實踐相結合。

-學生通過案例分析，深入了解了古人讀書的智慧，對讀書的重要性有了更加深刻的認識。

2.能力提升：

-學生的分析能力得到增強，能夠通過對比分析古人的讀書方法與現代讀書方法的異同，形成自己的見解。

-學生的合作學習能力得到提升，通過小組討論，學會了分享觀點、傾聽他人意見，以及共同解決問題。

-學生的表達能力有所提高，通過課堂展示，能夠清晰、有條理地表達自己的思考和討論成果。

3.思維發(fā)展：

-學生的批判性思維得到鍛煉，能夠對古人的讀書方法進行客觀評價，并提出自己的看法和改進建議。

-學生的創(chuàng)新思維得到激發(fā)，在討論古人讀書方法的基礎上，能夠提出具有創(chuàng)新性的讀書策略和方案。

-學生的文化理解能力得到增強，通過學習古人讀書的傳統(tǒng)，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的理解和認同。

4.情感態(tài)度：

-學生對讀書的興趣和熱情得到激發(fā)，更加愿意主動閱讀，探索書籍中的知識。

-學生對古人的尊重和敬仰之情加深，對古人讀書的智慧和毅力感到欽佩。

-學生對自己的學習態(tài)度進行了反思，開始注重閱讀的深度和質量，而不是僅僅追求速度和數量。

5.實際應用：

-學生能夠在日常學習中運用古人讀書的方法，如通過“三到”提高閱讀效率，通過“虛心”保持學習的開放性和謙遜。

-學生能夠將古人讀書的態(tài)度應用到自己的生活中，如面對困難時保持耐心和堅持，對待知識時保持敬畏和好奇。

-學生能夠將所學內容與家人、朋友分享，傳播古人讀書的智慧，提升自己的社交影響力。板書設計①古人讀書方法：

-重點知識點：“三到”（心到、眼到、口到）

-重點詞語：“虛心”、“熟讀”、“精思”

②古人讀書態(tài)度：

-重點知識點：古人讀書的嚴謹態(tài)度和恒心

-重點詞語：“溫故而知新”、“學而不厭”

③古人讀書的意義：

-重點知識點：讀書對于個人修養(yǎng)和社會發(fā)展的重要性

-重點句子：“讀書破萬卷，下筆如有神”、“讀萬卷書，行萬里路”教學反思與總結在講授《古人談讀書》這節(jié)課后，我深感教學過程中的點點滴滴都是值得反思和總結的。以下是我對本次教學的一些思考和感悟。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試通過提問、案例分析等多種方式激發(fā)學生的興趣和參與度，總體來說效果不錯。但我也發(fā)現，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是由于我對討論主題的設置不夠貼近學生的實際，或者是學生在討論中缺乏引導。在今后的教學中，我需要更加細致地設計討論主題，確保每個學生都能積極參與。

在教學策略上，我注重了理論與實踐的結合，通過分析古人讀書方法的具體案例，幫助學生理解其背后的原理。然而，我也意識到，在講解過程中，可能過于注重理論的闡述，而忽視了學生對知識的吸收和內化。未來，我需要在教學中加入更多的互動環(huán)節(jié)，讓學生在實踐中學習。

在教學管理上，我努力營造一個和諧、輕松的學習氛圍，鼓勵學生提問和表達自己的觀點。但我也發(fā)現，在課堂紀律方面，還需要進一步加強，尤其是在小組討論時，要確保每個學生都能專注于學習。

教學總結：

本節(jié)課的教學效果總體上是積極的。學生在知識方面，對古人讀書的方法和態(tài)度有了更深入的了解；在技能方面，通過小組討論，提高了分析問題和合作學習的能力；在情感態(tài)度方面，學生對讀書的興趣和熱情得到了激發(fā)。

但同時，我也發(fā)現了一些不足之處。例如，在課堂互動中，部分學生的參與度不高，這可能是因為我對學生的引導不夠，或者是教學內容與學生的實際生活脫節(jié)。此外，在課后作業(yè)的布置上，我也發(fā)現了一些問題，如作業(yè)量過大或者難度過高，導致部分學生無法順利完成。