4 升華和凝華 說課稿-2024-2025學(xué)年教科版物理八年級上冊

4升華和凝華說課稿-2024-2025學(xué)年教科版物理八年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《4升華和凝華說課稿-2024-2025學(xué)年教科版物理八年級上冊》本節(jié)課選自教科版物理八年級上冊第四章第一節(jié)，主要講述了升華和凝華兩種物質(zhì)狀態(tài)變化的基本概念、特點及生活中的應(yīng)用。本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的生活實際緊密相連，通過生動的實例幫助學(xué)生理解升華和凝華現(xiàn)象，為后續(xù)學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)和變化打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對物質(zhì)狀態(tài)變化的好奇心和探究欲，提升他們通過觀察和實驗理解升華和凝華現(xiàn)象的能力；發(fā)展學(xué)生運用科學(xué)思維分析生活中的升華和凝華實例，培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神；引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活，增強他們將物理知識解決實際問題的能力。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象是八年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的物理基礎(chǔ)知識，對物質(zhì)的狀態(tài)變化有了初步的認(rèn)識。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的三種狀態(tài)及其相互轉(zhuǎn)換的基本概念，但對升華和凝華這兩種現(xiàn)象的理解可能還不夠深入。在能力層面，學(xué)生具備一定的觀察能力和實驗操作能力，但需要進一步培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力和問題解決能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，但注意力有時難以集中。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在對理論知識的學(xué)習(xí)興趣不高，更偏好直觀、生動的教學(xué)方式。這些特點對課程學(xué)習(xí)既帶來了一定的挑戰(zhàn)，也提供了利用學(xué)生興趣進行教學(xué)的可能性。因此，教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，通過實驗和生活中的實例，幫助他們更好地理解和掌握升華和凝華的知識。

學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的態(tài)度直接影響他們的學(xué)習(xí)效果，教師需要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，通過教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們主動探索、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高他們對物理學(xué)習(xí)的興趣和積極性。教學(xué)資源-教科版物理八年級上冊教材

-多媒體投影儀

-實驗器材（如冰塊、干冰、燒杯、酒精燈等）

-物理實驗視頻

-互動式白板

-教學(xué)PPT

-實物模型（物質(zhì)狀態(tài)變化模型）教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對升華和凝華的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學(xué)們，你們在生活中有沒有觀察到某些物質(zhì)直接從固態(tài)變成氣態(tài)，或者從氣態(tài)直接變成固態(tài)的現(xiàn)象？這些現(xiàn)象分別叫什么呢？”

-展示一些關(guān)于升華和凝華的圖片或視頻片段，如干冰升華、霜的形成等，讓學(xué)生初步感受升華和凝華現(xiàn)象的魅力。

-簡短介紹升華和凝華的基本概念及其在生活中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.升華和凝華基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解升華和凝華的基本概念、特點及生活中的實例。

過程：

-講解升華和凝華的定義，包括它們在物質(zhì)狀態(tài)變化中的位置和意義。

-詳細(xì)介紹升華和凝華的原理，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解物質(zhì)狀態(tài)變化的微觀機制。

-通過生活中的實例，如樟腦球的揮發(fā)、霜的形成等，讓學(xué)生更好地理解升華和凝華的實際應(yīng)用。

3.升華和凝華案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解升華和凝華的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的升華和凝華案例進行分析，如干冰的升華、雪的形成等。

-詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解升華和凝華現(xiàn)象的多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活的影響，如人工降雨、食品保鮮等，以及如何應(yīng)用升華和凝華的原理解決實際問題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論升華和凝華在未來可能的應(yīng)用和發(fā)展方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與升華和凝華相關(guān)的主題進行深入討論，如升華和凝華在環(huán)保領(lǐng)域的應(yīng)用。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對升華和凝華的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)升華和凝華的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括升華和凝華的基本概念、特點、案例分析等。

-強調(diào)升華和凝華在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用升華和凝華的原理。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于升華和凝華的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理1.物質(zhì)的三種狀態(tài)

-固態(tài)：分子排列緊密，有固定形狀和體積。

-液態(tài)：分子排列較松散，有固定體積，無固定形狀。

-氣態(tài)：分子排列稀疏，無固定形狀和體積。

2.物質(zhì)狀態(tài)變化的分類

-熔化：固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)。

-汽化：液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)。

-凝固：液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)。

-升華：固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)。

-凝華：氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)。

3.升華和凝華的特點

-升華：物質(zhì)從固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)，不經(jīng)過液態(tài)。例如：干冰（固態(tài)二氧化碳）直接變?yōu)闅鈶B(tài)二氧化碳。

-凝華：物質(zhì)從氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)，不經(jīng)過液態(tài)。例如：霜的形成。

4.升華和凝華的實例

-升華實例：干冰升華、碘的升華、樟腦球的揮發(fā)。

-凝華實例：霜的形成、雪晶的形成。

5.升華和凝華的原理

-升華：固態(tài)物質(zhì)的分子間作用力較弱，當(dāng)溫度和壓力條件適宜時，分子能夠直接從固態(tài)逸出，進入氣態(tài)。

-凝華：氣態(tài)物質(zhì)的分子在低溫條件下，分子運動減緩，分子間作用力增強，從而直接凝結(jié)成固態(tài)。

6.升華和凝華的影響因素

-溫度：溫度升高，升華和凝華的速度加快。

-壓力：壓力降低，升華速度加快；壓力增加，凝華速度加快。

-表面積：物質(zhì)表面積越大，升華和凝華的速度越快。

7.升華和凝華的應(yīng)用

-人工降雨：通過向云層中播撒干冰，利用干冰升華吸熱，降低云層溫度，促使水蒸氣凝華成雨滴。

-食品保鮮：利用干冰升華吸熱，降低食品周圍的溫度，延長食品的保鮮期。

-醫(yī)療冷凍：利用干冰升華吸熱，降低局部溫度，用于醫(yī)療冷凍治療。

8.升華和凝華的實驗

-實驗一：干冰升華實驗。將干冰放入試管中，觀察干冰直接從固態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程。

-實驗二：水蒸氣凝華實驗。將水蒸氣通過冷凝管冷卻，觀察水蒸氣直接凝結(jié)成水滴的過程。板書設(shè)計1.物質(zhì)狀態(tài)變化的基本概念

①物質(zhì)的三種狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)

②狀態(tài)變化的分類：熔化、汽化、凝固、升華、凝華

2.升華和凝華的特點及實例

①升華：固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)，實例：