17 《古詩詞誦讀》 （說課稿）-2024-2025學年高一語文同步說課稿與知識梳理（統編版必修上冊）

17《古詩詞誦讀》（說課稿）-2024-2025學年高一語文同步說課稿與知識梳理（統編版必修上冊）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容《古詩詞誦讀》為本章節(jié)的核心教學內容，選自統編版必修上冊高中語文教材。本章節(jié)主要包括以下內容：

1.學習唐代詩人李白的《將進酒》；

2.學習唐代詩人杜甫的《登高》；

3.學習宋代詩人蘇軾的《赤壁懷古》；

4.學習宋代詩人辛棄疾的《青玉案·元夕》。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.培養(yǎng)學生對中國古典詩詞的審美鑒賞能力，提升文學素養(yǎng)；

2.增強學生對傳統文化的認識和理解，激發(fā)民族自豪感；

3.培養(yǎng)學生通過詩詞表達情感、感悟生活的能力；

4.提高學生的朗讀技巧和語言表達能力。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是讓學生深入理解和鑒賞《將進酒》、《登高》、《赤壁懷古》和《青玉案·元夕》四首古詩詞。

-理解詩人的生平背景和創(chuàng)作動機，例如，李白《將進酒》中的豪放不羈與對生命的頌揚；

-分析詩詞中的意象和修辭手法，如杜甫《登高》中“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”的景象描繪；

-感悟詩詞的情感表達，比如蘇軾《赤壁懷古》對歷史滄桑的感慨；

-掌握詩詞的朗讀節(jié)奏和韻律，如辛棄疾《青玉案·元夕》中的平仄變化和韻腳。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點主要在于幫助學生突破以下方面：

-難點一：理解古詩詞中的歷史文化背景，例如，《將進酒》中提到的“陳王昔時宴平樂”，需要教師引導學生了解陳王和宴平樂的歷史故事，以便更好地理解詩句的含義；

-難點二：分析詩詞中的復雜情感，如杜甫《登高》中的悲涼與孤獨，需要教師通過情感體驗的方式幫助學生深入體會；

-難點三：掌握詩詞中的修辭技巧，如《赤壁懷古》中的比喻和夸張，需要教師通過實例講解，幫助學生理解這些修辭手法如何增強詩詞的表現力；

-難點四：提升學生的朗讀技巧，如《青玉案·元夕》中的韻律感，需要教師通過示范和練習，幫助學生掌握正確的朗讀節(jié)奏和情感表達。教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備、白板

-課程平臺：校園網絡學習平臺

-信息化資源：古詩詞朗讀音頻、詩詞背景資料電子文檔、詩詞鑒賞視頻講座

-教學手段：PPT演示、討論小組、角色扮演、課堂問答、朗讀練習教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學習平臺發(fā)布《將進酒》、《登高》、《赤壁懷古》和《青玉案·元夕》的預習資料，包括詩人簡介、詩詞原文及注釋。

-設計預習問題：設計問題如“《將進酒》中李白表達了怎樣的情感態(tài)度？”、“《登高》中杜甫是如何通過意象表達自己的孤獨感的？”等，引導學生深入思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺跟蹤學生的預習情況，確保每個學生都能完成預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據預習任務自主閱讀相關資料，理解詩詞的基本內容和情感。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，并記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至學習平臺，教師進行查看和反饋。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提升獨立思考能力。

-信息技術手段：利用學習平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解古詩詞內容，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和文學鑒賞力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放古詩詞朗誦視頻，引導學生進入古詩詞的學習情境。

-講解知識點：詳細講解每首詩的創(chuàng)作背景、情感表達和修辭手法等。

-組織課堂活動：組織小組討論，讓學生分享對詩詞的理解；進行角色扮演，模擬詩人創(chuàng)作過程。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，幫助學生理解難點。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考并提出問題。

-參與課堂活動：學生積極參與討論和角色扮演，實踐詩詞的朗讀和欣賞。

-提問與討論：學生針對學習中的疑問進行提問，并參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解詩詞知識，幫助學生理解。

-實踐活動法：通過朗讀和討論，讓學生體驗詩詞的魅力。

-合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊協作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解古詩詞的內涵，掌握鑒賞技巧。

-通過實踐活動，提高學生的朗讀和表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置相關的課后作業(yè)，如撰寫詩詞鑒賞短文。

-提供拓展資源：提供相關的詩詞鑒賞文章和視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂學習內容。

-拓展學習：學生利用拓展資源，深化對古詩詞的理解。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習經驗。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生進行自我反思，提升學習效果。

作用與目的：

-鞏固學生對古詩詞的理解和鑒賞能力。

-通過拓展學習，豐富學生的文化素養(yǎng)。

-通過反思總結，促進學生自我提升和文學素養(yǎng)的進一步提高。學生學習效果學生學習效果體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面

學生在學習《古詩詞誦讀》這一章節(jié)后，能夠熟練掌握四首古詩詞的基本內容，理解詩人的創(chuàng)作背景、情感表達和修辭手法。具體表現在：

-能夠準確背誦《將進酒》、《登高》、《赤壁懷古》和《青玉案·元夕》四首詩；

-能夠分析每首詩的意象、意境和情感，如《將進酒》中的豪放、《登高》中的悲涼；

-能夠識別并運用詩詞中的修辭手法，如比喻、夸張等；

-能夠結合詩人的生活經歷和創(chuàng)作背景，理解詩詞的深層含義。

2.鑒賞能力方面

學生在學習過程中，逐漸培養(yǎng)了對古詩詞的審美鑒賞能力。具體表現在：

-能夠獨立欣賞古詩詞的音韻美、意境美和情感美；

-能夠從多個角度對詩詞進行分析和評價，如從語言、結構、內容等方面；

-能夠結合自己的生活體驗，對詩詞進行創(chuàng)意性的解讀和表達；

-能夠運用所學的鑒賞方法，對其他古詩詞進行自主鑒賞。

3.朗讀技巧方面

學生在學習過程中，通過反復朗讀和模仿，提高了朗讀技巧。具體表現在：

-能夠準確把握詩詞的節(jié)奏和韻律，如平仄、押韻等；

-能夠通過朗讀傳達出詩詞的情感和意境；

-能夠運用適當的語調、語氣和表情，增強朗讀的表現力；

-能夠在朗讀中注意呼吸、發(fā)聲等技巧，使朗讀更加自然和流暢。

4.寫作能力方面

學生在學習古詩詞的過程中，通過模仿和創(chuàng)作，提高了寫作能力。具體表現在：

-能夠運用詩詞中的意象和修辭手法，進行創(chuàng)意性寫作；

-能夠結合詩詞的主題和情感，撰寫鑒賞短文；

-能夠在寫作中運用古詩詞的知識，使文章更具文化底蘊；

-能夠通過寫作，表達自己的情感和觀點，提升寫作的個性化和獨特性。

5.學習興趣和態(tài)度方面

學生在學習古詩詞的過程中，逐漸培養(yǎng)了對文學的興趣和積極的學習態(tài)度。具體表現在：

-對古詩詞產生了濃厚的興趣，愿意主動學習和探索；

-能夠積極參與課堂討論和活動，表現出強烈的學習熱情；

-能夠在課后自主閱讀相關書籍和資料，拓寬知識視野；

-能夠對古詩詞的學習保持持續(xù)的關注和熱愛，形成良好的學習習慣。

6.文化素養(yǎng)方面

學生在學習古詩詞的過程中，提升了自身的文化素養(yǎng)。具體表現在：

-對中國古代文化和文學有了更深入的了解，增強了對傳統文化的認同感；

-能夠在日常生活中運用古詩詞，提升自己的語言表達和交際能力；

-能夠通過古詩詞的學習，培養(yǎng)自己的審美情趣和人文精神；

-能夠將古詩詞的知識與自己的生活實際相結合，形成獨特的文化修養(yǎng)。教學反思在進行《古詩詞誦讀》這一章節(jié)的教學后，我深感學生在學習古詩詞的過程中，不僅獲得了知識，更得到了文化素養(yǎng)的提升。以下是我對本次教學的一些反思：

課堂上，我盡量通過生動的案例和有趣的活動來引導學生進入古詩詞的世界。比如，在講解李白的《將進酒》時，我通過播放朗誦視頻和講述李白的人生故事，讓學生更好地理解詩人的豪放不羈和對生命的頌揚。我發(fā)現，這樣的教學方法能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓他們更加主動地參與到課堂中來。

在組織課堂活動時，我設計了小組討論和角色扮演等環(huán)節(jié)，讓學生在實踐中感受古詩詞的魅力。例如，在討論蘇軾的《赤壁懷古》時，我讓學生扮演詩人，用自己的語言表達對歷史的感慨。這樣的活動不僅讓學生更好地理解詩詞，還鍛煉了他們的表達能力和團隊合作能力。

然而，我也發(fā)現了一些不足之處。在課堂討論中，有些學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意積極參與。對此，我應該在課堂上更加關注這些學生，鼓勵他們大膽地表達自己的想法。同時，我也應該提供更多的時間讓他們思考和消化，以便更好地參與到討論中來。

在課后作業(yè)方面，我發(fā)現有些學生可能因為課業(yè)負擔較重而沒有足夠的時間進行深入的拓展學習。這讓我意識到，我需要適當調整作業(yè)的難度和量，確保學生能夠在完成作業(yè)的同時，還有余力進行拓展閱讀和自主學習。

此外，我也在思考如何更好地利用教學資源。雖然我已經通過學習平臺提供了豐富的預習資料和拓展資源，但我發(fā)現有些學生可能并不習慣使用這些資源。因此，我計劃在未來的教學中，更多地引導學生使用這些資源，幫助他們形成自主學習的習慣。

在評價學生的學習效果時，我發(fā)現學生在知識掌握和鑒賞能力方面有了明顯的提升，但在寫作和朗讀技巧方面還有待加強。因此，我計劃在未來的教學中，更多地安排寫作和朗讀練習，幫助學生在這兩個方面取得更大的進步。

最后，我認為在教授古詩詞時，不僅要關注學生的知識學習，還要注重培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和審美情趣。通過這次教學，我深感古詩詞教學的重要性和責任感。我將繼續(xù)努力，不斷改進教學方法，以期讓學生在古詩詞的世界中收獲更多。內容邏輯關系①古詩詞基礎知識掌握

-重點知識點：四首古詩詞的作者、年代、背景；

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