26 我的“長生果”說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊

26我的“長生果”說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課《我的“長生果”》的教學設計，旨在通過深入解讀課文，讓學生理解作者對書的熱愛與追求，培養(yǎng)學生對閱讀的興趣，提高他們的文學鑒賞能力。結合五年級學生的認知水平，本節(jié)課將以引導啟發(fā)、互動討論的方式，讓學生掌握文章的主題思想、情感表達和語言特色，從而提升學生的語文素養(yǎng)和綜合閱讀能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標聚焦于培養(yǎng)學生的語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承。通過《我的“長生果”》的學習，學生將提升語言感知能力，理解并運用比喻、擬人等修辭手法；發(fā)展批判性思維，分析文本深層含義；培養(yǎng)審美情感，感受文學作品的魅力；同時，通過了解作者對書籍的熱愛，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的語文學習中，已經(jīng)接觸過基本的文學常識，了解了一定的修辭手法，如比喻、擬人等，并能夠進行初步的文本分析和情感體驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對文學作品具有一定的興趣，他們喜歡通過故事來理解世界。在能力上，學生已具備一定的閱讀理解能力，能夠獨立閱讀并理解簡單文本。在風格上，學生更傾向于通過討論和互動來學習，喜歡合作探究。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習《我的“長生果”》時，可能會對文章中的深層含義和抽象的修辭手法感到難以理解；此外，對作者的情感體驗和內(nèi)心世界的把握也可能存在一定困難。在課堂討論中，部分學生可能會因為表達能力的限制，難以準確表達自己的感受和見解。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、音響系統(tǒng)

-軟件資源：教學課件、電子版課文、互動式教學軟件

-課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：電子圖書、在線學習資源

-教學手段：小組討論、角色扮演、思維導圖、互動問答教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以“長生果”這一神秘詞匯引起學生好奇，提問：“你們知道‘長生果’是什么嗎？”

回顧舊知：引導學生回顧之前學過的關于比喻、擬人等修辭手法的知識，為理解課文打下基礎。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細介紹《我的“長生果”》的內(nèi)容，包括文章的背景、主題、情感表達等。

舉例說明：通過課文中具體的比喻、擬人等修辭手法，幫助學生理解這些修辭手法的作用和效果。

互動探究：分組討論，讓學生分享自己對課文的理解和感受，引導學生深入思考文章的主旨。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：讓學生選擇課文中的某一段落，嘗試用自己的語言復述，或進行角色扮演，體會作者的情感。

教師指導：在學生活動過程中，教師巡回指導，幫助學生克服理解上的難點，鼓勵他們大膽表達。

4.課堂總結（約5分鐘）

對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)文章的主題思想和對閱讀的熱愛，鼓勵學生在日常生活中多讀書、讀好書。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置學生課后閱讀一篇與課文主題相關的文章，并寫一篇讀后感，分享自己的閱讀體驗和對文章的理解。教學資源拓展1.拓展資源：

-相關文學作品：推薦學生閱讀《魯濱遜漂流記》、《小王子》等經(jīng)典文學作品，以加深對閱讀的熱愛和對文學的理解。

-修辭手法資料：提供關于比喻、擬人、夸張等修辭手法的詳細介紹資料，幫助學生更深入地掌握這些修辭技巧。

-閱讀理解策略：介紹如何通過思維導圖、摘錄要點、預測故事發(fā)展等方法來提高閱讀理解能力。

-文化背景資料：提供關于作者葉圣陶的生平介紹和創(chuàng)作背景，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

-課外閱讀書籍：推薦《中國神話故事》、《世界經(jīng)典童話》等課外閱讀書籍，拓寬學生的閱讀視野。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后進行自主閱讀，選擇自己感興趣的書籍，培養(yǎng)閱讀習慣。

-建議學生嘗試運用本節(jié)課學到的修辭手法，創(chuàng)作自己的小故事或詩歌，提高寫作能力。

-鼓勵學生參加學校的讀書俱樂部或文學社團，與其他同學分享閱讀體驗和創(chuàng)作心得。

-提議學生定期進行家庭閱讀，與家長一起討論書籍內(nèi)容，增進親子關系。

-鼓勵學生利用圖書館資源，借閱更多書籍，增加知識儲備。

-建議學生嘗試閱讀不同類型的文學作品，如科幻、歷史、傳記等，以豐富自己的閱讀經(jīng)驗。

-提醒學生在閱讀時做筆記，記錄下自己的思考和感悟，有助于加深對文本的理解。

-鼓勵學生參加閱讀理解競賽或文學創(chuàng)作比賽，提升自己的閱讀和寫作能力。

-建議學生在假期參加文學夏令營或?qū)懽髋嘤柊?，與專業(yè)人士交流，進一步提高文學素養(yǎng)。教學反思這節(jié)課《我的“長生果”》的教學讓我深刻體會到了教學相長的過程。在引導學生理解課文內(nèi)容、感受作者情感的同時，我也在反思自己的教學方法和學生的反饋。

課堂上，我盡量用生動的語言和豐富的教學手段來吸引學生的注意力，讓他們能夠身臨其境地感受到作者對書籍的熱愛和對知識的渴求。通過小組討論和角色扮演，學生們積極參與，表達了自己對課文的理解和感受。看到他們熱情洋溢地分享自己的見解，我深感欣慰。

然而，在課后與學生的交流中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。部分學生在理解課文深層含義和抽象的修辭手法時仍存在困難。這讓我意識到，我在課堂上可能過于注重教學的進度，而忽略了學生的個體差異。在今后的教學中，我需要更多地關注學生的實際需求，適時調(diào)整教學節(jié)奏，給予他們更多的時間和空間來消化和吸收知識。

此外，我也注意到在課堂互動中，有些學生表達自己的觀點時顯得有些緊張和不自信。這讓我思考如何更好地培養(yǎng)學生的表達能力和自信心。我計劃在接下來的課程中，更多地采用鼓勵性的語言，給予學生積極的反饋，幫助他們建立自信。

在作業(yè)布置方面，我讓學生寫讀后感，目的是想讓他們能夠深入思考課文內(nèi)容，用自己的語言表達對閱讀的體驗。從交上來的作業(yè)來看，大部分學生都能夠認真完成，但也有個別學生顯得有些應付。我想，這可能是因為他們對閱讀的理解還不夠深入，或者是對寫作缺乏興趣。針對這個問題，我計劃在課堂上更多地引導學生進行閱讀分享，激發(fā)他們對寫作的興趣。板書設計①課文主題：《我的“長生果”》的主題是作者對書籍的熱愛和對知識的追求，板書中將重點強調(diào)“長生果”象征書籍，以及作者通過閱讀獲得的成長和啟迪。

②重點詞語：板書中