14 圓明園的毀滅 說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

14圓明園的毀滅說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14圓明園的毀滅說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)《圓明園的毀滅》為教學(xué)內(nèi)容，圍繞圓明園的歷史、毀滅過程及其歷史教訓(xùn)展開。設(shè)計(jì)思路注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的深入理解和批判性思維，通過引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的關(guān)鍵詞句，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情感，培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感和文化自信。課堂上將以問題驅(qū)動(dòng)、情境創(chuàng)設(shè)、合作探討等方式，結(jié)合多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究中深刻體會(huì)圓明園的輝煌與毀滅，從而更好地理解課文，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析課文，理解圓明園毀滅的歷史背景及其文化意義，提升學(xué)生運(yùn)用語言獲取、整合信息的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生在思考圓明園毀滅原因的同時(shí)，反思?xì)v史教訓(xùn)，提高邏輯思維水平。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓明園作為中華文化遺產(chǎn)的價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)民族文化的尊重和傳承意識(shí)。

4.實(shí)踐創(chuàng)新：激發(fā)學(xué)生參與文化保護(hù)的積極性，培養(yǎng)其在現(xiàn)實(shí)生活中關(guān)注和參與文化遺產(chǎn)保護(hù)的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-圓明園的輝煌與文化價(jià)值：重點(diǎn)是讓學(xué)生理解圓明園作為皇家園林的歷史地位、建筑特點(diǎn)及其在文化藝術(shù)上的價(jià)值，例如課文中所描述的“園中園”、“景中景”的獨(dú)特設(shè)計(jì)，以及豐富的文物收藏。

-圓明園的毀滅過程：強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握?qǐng)A明園毀滅的時(shí)間、原因和影響，如英法聯(lián)軍入侵、掠奪文物、焚毀建筑等歷史事件。

-歷史教訓(xùn)與愛國(guó)情感的培養(yǎng)：通過課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感悟歷史教訓(xùn)，激發(fā)愛國(guó)情感，例如通過課文中的描述，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文化遺產(chǎn)保護(hù)的重要性。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-圓明園毀滅的歷史背景：難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解當(dāng)時(shí)的歷史背景，如19世紀(jì)中葉的國(guó)際政治局勢(shì)、中國(guó)的社會(huì)狀況等，這些背景對(duì)于理解圓明園毀滅的原因至關(guān)重要。

-批判性思維的培養(yǎng)：難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析圓明園毀滅的原因，例如從侵略者的貪婪、清政府的腐敗等角度進(jìn)行深入思考，這需要學(xué)生具備一定的歷史知識(shí)和批判性思維能力。

-文化保護(hù)意識(shí)的提升：難點(diǎn)在于如何將課文學(xué)習(xí)與實(shí)際生活中的文化遺產(chǎn)保護(hù)行動(dòng)相結(jié)合，例如如何引導(dǎo)學(xué)生從身邊做起，關(guān)注并參與到文化遺產(chǎn)的保護(hù)中，這需要教師設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、計(jì)算機(jī)

-課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：課文電子版、相關(guān)歷史背景資料、圓明園復(fù)原視頻

-教學(xué)手段：PPT演示、討論與小組合作、情境模擬教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們聽說過圓明園嗎？它曾是怎樣的地方？”

-展示圓明園的圖片和視頻片段，讓學(xué)生初步感受圓明園的輝煌與毀滅。

-簡(jiǎn)短介紹圓明園的歷史地位及其在中國(guó)文化中的重要性。

2.圓明園基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

-講解圓明園的定義，包括其歷史背景、規(guī)模和藝術(shù)價(jià)值。

-介紹圓明園的主要組成部分，如園林、建筑、文物等。

-通過圓明園的平面圖和建筑樣式圖，幫助學(xué)生理解其獨(dú)特的設(shè)計(jì)和布局。

3.圓明園毀滅案例分析（20分鐘）

-分析圓明園毀滅的原因和過程，如第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、英法聯(lián)軍的掠奪與焚毀。

-介紹圓明園毀滅的歷史影響，包括文物流失和文化損失。

-引導(dǎo)學(xué)生思考圓明園毀滅對(duì)現(xiàn)代文化遺產(chǎn)保護(hù)的啟示。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-將學(xué)生分成小組，討論圓明園毀滅的原因及如何防止類似事件發(fā)生。

-小組內(nèi)討論如何提高人們對(duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的意識(shí)。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班匯報(bào)討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

-各組代表上臺(tái)展示討論成果，分享對(duì)圓明園毀滅的理解和文化遺產(chǎn)保護(hù)的見解。

-教師和其他學(xué)生對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)討論的亮點(diǎn)，提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)圓明園的歷史價(jià)值和文化意義。

-強(qiáng)調(diào)文化遺產(chǎn)保護(hù)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注并參與文化遺產(chǎn)保護(hù)。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于圓明園毀滅的感悟文章，或設(shè)計(jì)一個(gè)文化遺產(chǎn)保護(hù)的宣傳方案。學(xué)生學(xué)習(xí)效果在完成《圓明園的毀滅》這一課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生應(yīng)當(dāng)取得以下幾方面的效果：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述圓明園的歷史背景、建筑特點(diǎn)和文化價(jià)值，了解其在中國(guó)古代園林藝術(shù)中的地位。

-學(xué)生能夠詳細(xì)闡述圓明園毀滅的時(shí)間、原因和過程，理解英法聯(lián)軍入侵的歷史背景和圓明園被毀的后果。

-學(xué)生能夠分析圓明園毀滅對(duì)中華民族文化造成的損失，認(rèn)識(shí)到文化遺產(chǎn)保護(hù)的重要性。

2.能力提升方面：

-學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)，提高了對(duì)文本的解讀能力，能夠從文中提取關(guān)鍵信息，理解文章的主旨和作者的情感傾向。

-學(xué)生在小組討論中鍛煉了合作學(xué)習(xí)和解決問題的能力，能夠就文化遺產(chǎn)保護(hù)提出自己的見解和建議。

-學(xué)生在課堂展示中提升了公眾表達(dá)能力和自信心，能夠清晰地傳達(dá)自己的思考和觀點(diǎn)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)圓明園的毀滅，增強(qiáng)了民族自豪感和歷史責(zé)任感，對(duì)中華文化的傳承和保護(hù)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生能夠從圓明園毀滅的歷史事件中汲取教訓(xùn)，意識(shí)到保護(hù)文化遺產(chǎn)是每個(gè)人的責(zé)任，形成正確的文化價(jià)值觀。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，通過撰寫文章或設(shè)計(jì)宣傳方案，表達(dá)了對(duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的實(shí)際行動(dòng)和承諾。

4.實(shí)踐應(yīng)用方面：

-學(xué)生能夠在日常生活中更加關(guān)注文化遺產(chǎn)保護(hù)，如參觀博物館、古跡時(shí)，能夠自覺地遵守參觀規(guī)則，保護(hù)文物。

-學(xué)生在社區(qū)或?qū)W?；顒?dòng)中，能夠主動(dòng)參與到文化遺產(chǎn)保護(hù)的宣傳和實(shí)踐活動(dòng)中，如組織文化遺產(chǎn)日宣傳活動(dòng)、參與文化遺產(chǎn)保護(hù)志愿者行動(dòng)等。

-學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際生活中，如通過攝影、寫作等方式記錄和宣傳家鄉(xiāng)的文化遺產(chǎn)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《圓明園的毀滅》教學(xué)結(jié)束后，我深感歷史教育的重任。以下是我對(duì)本次教學(xué)過程的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我力求通過多媒體資源和情境模擬來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史事件的直觀感受。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)圓明園的毀滅表示出了極大的興趣和情感共鳴，這說明導(dǎo)入新課的方式是成功的。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

在基礎(chǔ)知識(shí)講解部分，我可能過于注重知識(shí)的傳遞，而忽略了學(xué)生的主動(dòng)探索。在未來的教學(xué)中，我計(jì)劃更多地進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提問和思考，而不是單向灌輸。

案例分析環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們參與熱情高，但討論的深度不夠。我意識(shí)到，應(yīng)該更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行深入分析，如何從不同角度看待問題，以提高他們的歷史思維能力和批判性思維。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀(jì)律良好，但部分學(xué)生參與度不高。我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生，采取個(gè)性化教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與進(jìn)來。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)效果來看，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。學(xué)生們不僅掌握了圓明園的基本知識(shí)，還對(duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。他們?cè)谛〗M討論和課堂展示中表現(xiàn)出了良好的合作精神和創(chuàng)新能力。

然而，我也看到了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在情感態(tài)度的培養(yǎng)上，