19 小英雄雨來（節(jié)選） 第一課時(shí)（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊

19小英雄雨來（節(jié)選）第一課時(shí)（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于通過學(xué)習(xí)《19小英雄雨來（節(jié)選）》一文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)雨來的勇敢、智慧和堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊課程要求，本節(jié)課將注重培養(yǎng)學(xué)生的文本分析能力和情感體驗(yàn)，使學(xué)生在感受文本魅力的同時(shí)，提升語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《小英雄雨來（節(jié)選）》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用關(guān)鍵詞句，概括故事內(nèi)容，提高信息的篩選和整合能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生分析人物形象的能力，通過討論雨來的勇敢行為，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生感受故事中的民族精神，理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的英雄主義精神。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)審美情趣，通過品詞析句，提升文學(xué)鑒賞能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊的相關(guān)課文，具備一定的閱讀理解能力和文學(xué)常識(shí)。

-學(xué)生對戰(zhàn)爭題材的故事有一定的接觸，了解英雄人物的基本特征。

-學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過如何概括文章大意、分析人物形象等閱讀技巧。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對英雄故事充滿好奇和興趣，愿意了解和學(xué)習(xí)雨來的勇敢事跡。

-學(xué)生具備一定的獨(dú)立閱讀能力，能夠通過閱讀獲取信息。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中偏好直觀、生動(dòng)的故事，喜歡通過討論和分享來深入理解文本。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-部分學(xué)生對戰(zhàn)爭背景了解不足，可能難以理解故事發(fā)生的時(shí)代背景。

-學(xué)生在分析人物形象時(shí)，可能難以把握雨來的心理活動(dòng)和情感變化。

-學(xué)生在概括故事內(nèi)容時(shí)，可能會(huì)遺漏關(guān)鍵信息或?qū)?xì)節(jié)描述過多。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，本節(jié)課采用講授法與討論法相結(jié)合的方式。教師通過講授法介紹戰(zhàn)爭背景，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；通過討論法激發(fā)學(xué)生思考，分析雨來的品質(zhì)。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)人物情感，深入理解課文。同時(shí)，組織小組討論，讓學(xué)生分享對雨來勇敢行為的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)交流。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體展示課文圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受戰(zhàn)爭場景，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，使用PPT呈現(xiàn)關(guān)鍵詞句，輔助學(xué)生進(jìn)行文本分析。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師播放一段關(guān)于戰(zhàn)爭年代的視頻，讓學(xué)生初步感受戰(zhàn)爭的氛圍。

2.提出問題：視頻結(jié)束后，教師提問：“你們知道戰(zhàn)爭中的英雄嗎？他們在戰(zhàn)爭中扮演了什么角色？”

3.學(xué)生分享：邀請學(xué)生分享他們知道的英雄故事，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主人公——小英雄雨來。

二、講授新課（用時(shí)20分鐘）

1.講解戰(zhàn)爭背景：教師簡要介紹《小英雄雨來》的故事背景，幫助學(xué)生理解戰(zhàn)爭對人民生活的影響。

2.閱讀課文：學(xué)生跟隨教師一起閱讀課文，教師指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。

3.分析人物形象：教師引導(dǎo)學(xué)生分析雨來的形象，通過討論雨來的勇敢、智慧和堅(jiān)強(qiáng)，讓學(xué)生感受英雄品質(zhì)。

-用時(shí)5分鐘，學(xué)生獨(dú)立思考，分享自己的看法。

-用時(shí)5分鐘，小組討論，互相交流意見。

-用時(shí)5分鐘，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)雨來的英雄品質(zhì)。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.復(fù)述課文：學(xué)生嘗試復(fù)述課文，鞏固對故事內(nèi)容的理解。

2.角色扮演：學(xué)生分組，扮演故事中的角色，進(jìn)行情景再現(xiàn)，加深對課文的理解。

-用時(shí)5分鐘，學(xué)生準(zhǔn)備角色扮演。

-用時(shí)5分鐘，學(xué)生展示角色扮演。

四、課堂提問與師生互動(dòng)（用時(shí)5分鐘）

1.提問：教師針對課文內(nèi)容提出問題，檢查學(xué)生對課文的理解。

-問題1：“雨來在故事中展現(xiàn)了哪些英雄品質(zhì)？”

-問題2：“你們認(rèn)為雨來為什么能夠勇敢面對敵人？”

2.學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問題，教師根據(jù)回答給予點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。

五、課堂小結(jié)（用時(shí)2分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)雨來的英雄品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)雨來的精神。

六、作業(yè)布置（用時(shí)1分鐘）

教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于雨來的讀后感，深入思考英雄品質(zhì)對個(gè)人成長的意義。

七、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（用時(shí)2分鐘）

1.創(chuàng)意寫作：教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，以“如果我是小英雄雨來”為主題，寫一篇短文。

2.交流分享：學(xué)生將自己的創(chuàng)意寫作作品進(jìn)行交流分享，互相學(xué)習(xí)借鑒。

總用時(shí)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-相關(guān)文學(xué)作品：《小英雄雨來》全篇、《王二小》、《小兵張嘎》等反映抗日戰(zhàn)爭時(shí)期兒童英雄的文學(xué)作品。

-歷史資料：關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的歷史背景資料，包括戰(zhàn)爭起因、重要戰(zhàn)役、歷史意義等。

-英雄人物：介紹其他抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的英雄人物，如劉胡蘭、董存瑞、雷鋒等。

-電影電視?。和扑]觀看反映抗日戰(zhàn)爭時(shí)期兒童英雄的電影或電視劇，如《小兵張嘎》、《英雄小八路》等。

-紀(jì)念館、博物館：介紹抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館、南京大屠殺紀(jì)念館等，讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭歷史，緬懷先烈。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《小英雄雨來》全篇，以及其他反映抗日戰(zhàn)爭時(shí)期兒童英雄的文學(xué)作品，以拓展視野，加深對戰(zhàn)爭時(shí)期兒童生活的理解。

-研究探討：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討戰(zhàn)爭對兒童的影響，以及兒童在戰(zhàn)爭中所展現(xiàn)出的勇敢和智慧。

-觀看電影電視?。航M織學(xué)生觀看電影《小兵張嘎》或《英雄小八路》，讓學(xué)生更直觀地感受戰(zhàn)爭時(shí)期兒童的生活和英雄事跡。

-參觀紀(jì)念館：組織學(xué)生參觀抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館或南京大屠殺紀(jì)念館，讓學(xué)生身臨其境地感受戰(zhàn)爭歷史，培養(yǎng)愛國主義情感。

-創(chuàng)作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生以抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的兒童英雄為主題，進(jìn)行繪畫、寫作等創(chuàng)作活動(dòng)，表達(dá)自己對英雄的敬仰和對抗日戰(zhàn)爭歷史的認(rèn)識(shí)。

-主題演講：組織學(xué)生進(jìn)行以“我心中的小英雄”為主題的演講比賽，讓學(xué)生分享自己對英雄的理解和感悟。

-家長參與：鼓勵(lì)家長參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，共同閱讀相關(guān)文學(xué)作品，討論戰(zhàn)爭歷史，增進(jìn)親子關(guān)系。七、教學(xué)反思與總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小英雄雨來》的節(jié)選，通過講述戰(zhàn)爭年代小英雄雨來的故事，旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，同時(shí)提高他們的閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)?，F(xiàn)在，我想對這節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行一番反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試了講授法與討論法相結(jié)合的方式，通過情境創(chuàng)設(shè)和問題引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我播放了戰(zhàn)爭背景視頻，讓學(xué)生直觀感受戰(zhàn)爭氛圍，這個(gè)方法有效地吸引了學(xué)生的注意力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄冊诠_場合表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)感到緊張或者不自信。對此，我應(yīng)該在課堂上更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，營造一個(gè)輕松、自由的表達(dá)環(huán)境。

在策略選擇上，我設(shè)計(jì)了角色扮演和小組討論等活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生參與和互動(dòng)。從學(xué)生的反饋來看，這些活動(dòng)確實(shí)增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加投入。但是，我也注意到，在角色扮演活動(dòng)中，有些學(xué)生過于注重表演，而忽視了文本內(nèi)容的深入理解。未來，我需要更好地平衡活動(dòng)與學(xué)習(xí)目標(biāo)之間的關(guān)系，確保學(xué)生能夠在活動(dòng)中真正學(xué)到知識(shí)。

在課堂管理方面，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來，但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論時(shí)容易跑題。對此，我應(yīng)該在討論過程中更加注意引導(dǎo)學(xué)生，確保他們能夠圍繞主題進(jìn)行討論。

關(guān)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有一定的收獲。他們不僅理解了課文內(nèi)容，還體會(huì)到了雨來的英雄品質(zhì)，這對于培養(yǎng)他們的愛國主義情感是非常有益的。但同時(shí)，我也看到，在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于問題的回答不夠深入，這說明他們在理解課文方面還有待提高。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

1.加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，特別是那些在公開場合表達(dá)不自信的學(xué)生，通過私下交流，幫助他們建立自信。

2.在討論活動(dòng)中，設(shè)定更明確的討論目標(biāo)和要求，確保學(xué)生能夠圍繞主題進(jìn)行深入討論。

3.增加課堂提問的深