開題報告-高校學習助手微信小程序的設計與實現(xiàn)ssm

畢業(yè)設計（論文）（設計類）開題報告課題名稱高校學習助手小程序?qū)W院信息科學與工程學院專業(yè)班級計算機科學與技術（專升本）2005班學號姓名評分指導教師賈博文副教授畢業(yè)設計開題報告撰寫要求（正文中請刪除此頁紙內(nèi)容）1.開題報告的主要內(nèi)容1）課題設計的目的和意義；2）主要參考文獻綜述；3）課題設計的主要內(nèi)容；4）設計方案；5）實施計劃。6）主要參考文獻：不少于5篇，其中外文文獻不少于1篇。盡量選用近三年的文獻。2．課題研究份量要適當，研究內(nèi)容中必須有自己的見解和觀點。3.開題報告的字數(shù)不少于3000字（藝術類專業(yè)不少于2000字，外語類不少于2000單詞），其中，主要參考文獻綜述字數(shù)不得少于1000字（外語類不少于700單詞），開題報告的格式按學校《本科畢業(yè)設計（論文）撰寫規(guī)范》的要求撰寫。4.指導教師和責任單位必須審查簽字。5．開題報告單獨裝訂，本附件為封面，后續(xù)表格請從網(wǎng)上下載并用A4紙打印后填寫。6.此開題報告要求適用于全校各專業(yè)，部分特殊專業(yè)需要變更的，由所在學院在此基礎上提出調(diào)整方案，報學校審批后執(zhí)行。

武昌首義學院本科生畢業(yè)設計開題報告學生姓名學號專業(yè)班級計算機科學與技術（專升本）2005班學院信息科學與工程學院指導教師賈博文職稱副教授課題名稱高校學習助手小程序1.課題設計的目的和意義1.1課題設計的目的我國人口眾多，競爭壓力大，學生的知識學習尤其重要?，F(xiàn)在我國大多數(shù)家庭對孩子的教育培養(yǎng)投入巨大?，F(xiàn)在很多學校都把教學信息通過在線系統(tǒng)發(fā)布，隨之而來的就是信息管理系統(tǒng)市場的打開。各類教學相關信息越來越多，如果還是采用傳統(tǒng)的管理方式將會非常困難，教學工作人員工作壓力巨大，經(jīng)常在大量的信息中核對、統(tǒng)計、查詢，對員工精神方面也是巨大的考驗。我國計算機技術發(fā)展成熟，各個行業(yè)也都加入到計算機發(fā)展中來。對于學校來說，如果信息管理不好會阻礙學生的學習，不利于學校的發(fā)展。采用傳統(tǒng)的在教室上課教學，靈活性低。當學生有疑問時通常需要課下問老師，而老師很多時候上完課就走給學生造成問問題的困難?，F(xiàn)在也有一些在線學習網(wǎng)站，這些在線學習網(wǎng)站一般都是采用c/s框架，需要特定的電腦和局域網(wǎng)。當有教學信息發(fā)布和查詢時都需要回到特定的電腦上才可以實現(xiàn)，不能滿足用戶要求。如果可以隨時隨地的學習和提問，老師可以隨時隨地的發(fā)布學習資源將會給教學帶來好處，改變目前的教學現(xiàn)狀，解決教學瓶頸是目前教學最需要解決的最大的問題。1.2課題設計的意義教育關系著國家的興衰，我國每個家庭都非常重視學生的教育問題。學校里的教學信息種類也隨著時代的發(fā)展越來越多，如果還是采用手工登記到紙上的方式進行信息管理，無疑會造成信息的查找不便。所以本系統(tǒng)的設計非常重要?？梢詫崿F(xiàn)學習與教務管理與一體，本高校學習助手小程序可以幫助學校員工登記教學信息，實現(xiàn)日后信息的快速查找和核對，節(jié)省學校的員工成本。本系統(tǒng)可以幫助學校的教學管理，幫助學生提高成績。學生使用本系統(tǒng)可以改變需要面對面學習的現(xiàn)狀，提高學習效率。使用本系統(tǒng)管理人員可以檢驗學生的學習成果，對于作業(yè)批改更為方便。本系統(tǒng)使信息管理更為條理，方便今后信息的查詢和核對。本系統(tǒng)可以存儲更多的教學檔案，不需要檔案室更不會造成信息的丟失。本系統(tǒng)采用更為先進的管理方式，更適合目前的教學現(xiàn)狀，同時也可以減少教學成本。1.2課題設計的意義（四號黑體，下同）每段首行空兩格，小四號宋體字（以上課題目的和意義內(nèi)容，總共寫滿1頁）以上要針對題目寫，內(nèi)容不能與他人雷同2.主要參考文獻綜述2.1國內(nèi)外研究現(xiàn)狀（1）國內(nèi)研究現(xiàn)狀我國的在線教育始于1994年國家實施的教育科研網(wǎng)示范工程。在線教育在我國已經(jīng)有了一定的發(fā)展規(guī)模，雖然發(fā)展趨勢緩慢，但仍保持上升勢態(tài)。國內(nèi)提出的代表網(wǎng)絡教有發(fā)展方向的在線教育模式是基于網(wǎng)絡的教育模式，在網(wǎng)絡學習的環(huán)境下，可以最大限度地發(fā)揮學習者的自主性、積極性，既可以進行個別化學習，又可以進行協(xié)作學習，這種教育模式比較注重學習者個人的需要。在線教育的實現(xiàn)需要依靠良好的學習平臺，在線教育平臺就是在此情況下應運而生。在中國知網(wǎng)檢索關于在線教育平臺的期刊文獻，相關碩士學位論文有270篇。在碩士論文當中，有關在線教育平臺的論文數(shù)量總體在增長，但不是直線增長，在2006

-2008年基本保持不變，可以看出對在線教育平臺的研究是一個不斷認識的過程，其本身還存在不足，但依然是現(xiàn)代教育不容忽視的力量。有關在線教育平臺的論文在數(shù)量上的變化在一定程度上表明了當前學術界對本領域的研究動向，作者韓小強撰寫的《淺議在線教育平臺存在的問題及改進策略》指出，在線教育平臺是由網(wǎng)絡課程開發(fā)系統(tǒng)、網(wǎng)絡教學支持系統(tǒng)和網(wǎng)絡教育管理系統(tǒng)三個部分組成。作者同時分析了在線教育平臺的應用現(xiàn)狀，其中包括對教育者“教”的支持現(xiàn)狀、對學習者“學”的支持現(xiàn)狀和在線教學管理系統(tǒng)應用現(xiàn)狀以及相應的改進策略。還有很多的學習網(wǎng)站涉及到作業(yè)管理，我們國內(nèi)主要還是采用一些傳統(tǒng)的手段進行作業(yè)提交和管理，比如班委代收，U盤，郵件，ftp。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)個別學校使用了作業(yè)管理系統(tǒng)，如湖南廣播電視大學綜合性作業(yè)管理系統(tǒng)，廈門大學教學文件服務系統(tǒng)舊版只是提供學生作業(yè)上傳，教師作業(yè)下載的功能。不過隨著國內(nèi)移動互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，不少企業(yè)紛紛將目光投向教育領域，許多拍照答題的移動應用隨之出現(xiàn)。如“作業(yè)幫"這款移動應用，截止2016年9月，其用戶數(shù)量已經(jīng)突破1.75億?？傮w而言，國外有許多優(yōu)秀開源的課程和作業(yè)管理系統(tǒng)，國內(nèi)基于Web的應用系統(tǒng)也得到了迅速發(fā)展，帶動高校教育管理得到了前所未有的發(fā)展。但是，我國的高校教育管理信息化水平還處在初級階段,而國內(nèi)研發(fā)和使用更多的是教務管理之類的學校管理系統(tǒng)，作業(yè)管理系統(tǒng)井沒有普及。（2）國外研究現(xiàn)狀國外很多高等院校廣泛應用網(wǎng)絡教育平臺進行教學，其中包括開放大學(the

open

university)、瓊斯網(wǎng)上大學(the

mind

-

ex

tension

university

of

jones

intercable)、

學習空間(learning

space)

、歐洲進度學校(eu-ro

pace)、等在線教育平臺，縱觀以上在線教育平臺，主要有以下特點與不足。第1，“自主”的教學方式是學習者利用網(wǎng)絡進行自主學習的方式，其特點是學習者從網(wǎng)絡資源中獲取所需要的信息個學習者可以與其他問字和教師在沒有面授的情況下獨立進行學習。學習者獨自面對網(wǎng)絡資源，通過搜索引擎進行自主學習，并且自己解決問題，雖然“自主”的教學方式有利于提高學習者的自主學習能力，但往往會導致學習的盲目行為，同時影響學習者的積極性。第2，“點對點”的教學方式是學習者以email為基礎，與其他學習者進行交流學習的方式。學習者通過email與教師或他人進行通信，與教師交流信息從而得到學習上的指導.這種教學方式實現(xiàn)了傳統(tǒng)教學方式中很難實現(xiàn)的個別化教學?！包c對點”的教學方式足種個別化的地方式必者可以按照自己的學習規(guī)律按部就班的進行學習。作業(yè)管理也是在線學習網(wǎng)站的一部分，隨著Internet的普及，通過網(wǎng)絡進行作業(yè)的發(fā)布和管理成為教學中一個重要的環(huán)節(jié),國外對此有了不少研究。國外已經(jīng)有了許多課程管理或作業(yè)管理的系統(tǒng)，B/S模式的作業(yè)管理系統(tǒng)己經(jīng)相當普及了，如

Moodle和Atutor。

Moodle作為一個開源課程管理系統(tǒng)(CMS)，也被稱為學習管理系統(tǒng)(LMS)或虛擬學習環(huán)境(VLE)，以社會建構zhuy教學法為其設計的理論基礎是Moodle的一個重要特色。它允許師生或?qū)W生彼此間共同思考，合作解決問題。ATutor則是一個開源基于Web的學

習管理系統(tǒng)(LCMS)，教師可以很快速地對基于Web的教學內(nèi)容進行裝配，打包和重新分配，同時也可以很方便地獲取和導入預打包好的內(nèi)容與管理他們的在線課程，學生在一個可調(diào)整的學習環(huán)境下學習。相比Moodle,

ATutor更符合SCORM和IMS標準，它使得教材更能達到共享，不僅提高流動性，同時提升了開發(fā)效益，這使得系統(tǒng)中的內(nèi)容輕松地在不同的電子學習系統(tǒng)之間進行轉換。2.2研究主要成果國內(nèi)目前各具特色的網(wǎng)絡教育平臺有清華大學在線教育平臺，清華大學在線教育平臺是由清華大學教育技術研究所開發(fā)的在線教育平臺。該平臺包括網(wǎng)絡資源、網(wǎng)站、學生、課件資源和資料庫等構件，通過完整的教學平臺和管理平臺來保證整個在線教育的有序運行和管理。該平臺是一個先進的在線教育基礎服務支撐平臺，可以開發(fā)一系列教學業(yè)務，為教學提供保障。北京帥池大字從2001年設立在線教育平臺，北京師范大學利用網(wǎng)絡資源和資源平臺開展在職人員的繼續(xù)教育和在崗培訓，產(chǎn)生了廣泛的影響。北京師范大學的在線教育平臺中包含課程資源、課件展示、精品課程、資源庫等功能，這種在線教育方式將面授的優(yōu)勢和網(wǎng)絡的特點進行有機地結合，構成了面授和網(wǎng)絡融為一體的獨特方式。平臺以建構主義學習理論和系統(tǒng)方法論為指導思想，便于學習者建構他們的知識架構。2.3發(fā)展趨勢目前學生獲得知識的主要途徑還是通過傳統(tǒng)方式。采用在學校由老師在教室上課的方式，這種方式對于接受能力強的同學來說非常適合，但對學習能力差的同學來說非常困難，特別是一些自我約束能力小的同學來說，做到專心上課聽講都非常難。這部分學生想要提高成績必要采用其它輔助手段，像參加課外補習班、請家教、找同學幫助、在線學習等方式都可以提高學生的學習成績。但現(xiàn)在國家政策不允許開設課外補習班，大量的學生轉換到線上輔導學習。2.4存在的問題我國線上學習的發(fā)展已形成一定的規(guī)模，在眾多教學網(wǎng)站里最終目的都是收費。而且采用的都是老師授課，學生自己理解，理解不了的知識再進行提問解答。學生自學部分相對較少，主要由老師引導學習，不能培養(yǎng)學生的自學能力。學生自學能力不能發(fā)輝，提高不了學生的學習積極性，對提高學生成績效果也就大打折扣。2.5措施針對以上問題，現(xiàn)在很多在線學習平臺采用名師遠程教學的方式，以這種方式提高學生的學習積極性和隨時監(jiān)控學生的學習狀態(tài)。2.6總結通過以上分析，我國目前的在線學習網(wǎng)大多還是采用客戶端的模式，需要下載專用的應用軟件才可以使用，并且需要注冊為用戶。這些平臺會大量的推薦廣告和收費信息讓人反感。本高校學習助手采用小程序的模式進行開發(fā)，無需安裝應用程序，借用微信就可以使用。采用多種類型的課程提高學生的學習興趣，并且加入作業(yè)管理，可以檢驗學生的學習成果。本系統(tǒng)的實現(xiàn)可以幫助學生提高學習成績。3.課題設計的主要內(nèi)容3.1系統(tǒng)要解決的主要問題本系統(tǒng)可以幫助學生的學習，實現(xiàn)學生隨時、隨地的學習，提高學生的學習效率，并且保證學生的學習質(zhì)量。同時也可以幫助教師的教學和幫助教師檢驗學生的學習成果。實現(xiàn)學生和教師之間的交流互動，實現(xiàn)學生學習的靈活性。3.2系統(tǒng)主要功能高校學習助手小程序設計與實現(xiàn)，面向老師和學生的小程序。高校學習助手主要分為管理員、老師、學生。管理員可以查詢和添加學生、老師的基本信息，對論壇、作業(yè)和資料進行修改，對答案信息的查詢，修改管理員密碼，管理交流論壇以及對系統(tǒng)的管理和維護。老師可以修改個人基本信息，查看所教班級的學生的基本信息，查看和添加公告、教案，布置作業(yè)并且批閱學生所交作業(yè)，管理在線公告，查詢所教課程和班級。學生可以添加和修改個人信息，下載習題和作業(yè)并完成和提交作業(yè)，根據(jù)課程對相應老師提出問題，還可以對老師進行評價。本系統(tǒng)要完成主要功能模塊包括以下。（1）課程信息管理模塊；（2）作業(yè)及問題信息管理模塊；（3）分享和討論模塊；（4）個人中心模塊；（5）后臺信息管理模塊。3.3系統(tǒng)的功能模塊圖系統(tǒng)功能結構圖如下圖3.1所示：圖3.1系統(tǒng)功能結構圖3.4構想的系統(tǒng)操作流程(用文字或圖表示)本系統(tǒng)的業(yè)務流程為，學生瀏覽課程信息進行學習，有問題可以進行提問，可以瀏覽公告信息和互相交流，查看作業(yè)、下載作業(yè)、完成作業(yè)和上傳作業(yè)、查看作業(yè)的批改。教師發(fā)布作業(yè)和批改作業(yè)，管理課程信息和發(fā)布公告、回復學生的提問等。管理員管理用戶信息和審核課程信息、作業(yè)信息以及管理論壇信息和留言信息等。設計方案 4.1研究規(guī)劃首先分析課題背景、現(xiàn)狀、目的和意義，然后分析課題可行性、需求性和功能，接著進行系統(tǒng)設計，包括系統(tǒng)功能設計和數(shù)據(jù)庫設計，然后系統(tǒng)實現(xiàn)，完成功能界面，最后進行系統(tǒng)測試。4.2系統(tǒng)的總體架構SSM（Spring+SpringMVC+MyBatis）框架集由Spring、MyBatis兩個開源框架整合而成（SpringMVC是Spring中的部分內(nèi)容），常作為數(shù)據(jù)源較簡單的web項目的框架。Spring就像是整個項目中裝配bean的大工廠，在配置文件中可以指定使用特定的參數(shù)去調(diào)用實體類的構造方法來實例化對象。也可以稱之為項目中的粘合劑。Spring的核心思想是IoC（控制反轉），即不再需要程序員去顯式地`new`一個對象，而是讓Spring框架幫你來完成這一切。SpringMVC在項目中攔截用戶請求，它的核心Servlet即DispatcherServlet承擔中介或是前臺這樣的職責，將用戶請求通過HandlerMapping去匹配Controller，Controller就是具體對應請求所執(zhí)行的操作。SpringMVC相當于SSH框架中struts。mybatis是對jdbc的封裝，它讓數(shù)據(jù)庫底層操作變的透明。mybatis的操作都是圍繞一個sqlSessionFactory實例展開的。mybatis通過配置文件關聯(lián)到各實體類的Mapper文件，Mapper文件中配置了每個類對數(shù)據(jù)庫所需進行的sql語句映射。在每次與數(shù)據(jù)庫交互時，通過sqlSessionFactory拿到一個sqlSession，再執(zhí)行sql命令。頁面發(fā)送請求給控制器，控制器調(diào)用業(yè)務層處理邏輯，邏輯層向持久層發(fā)送請求，持久層與數(shù)據(jù)庫交互，后將結果返回給業(yè)務層，業(yè)務層將處理邏輯發(fā)送給控制器，控制器再調(diào)用視圖展現(xiàn)數(shù)據(jù)。完成系統(tǒng)需涉及技術（1）微信小程序（2）Java語言（3）SSM框架（4）Mysql數(shù)據(jù)庫4.4開發(fā)系統(tǒng)采用的工具與平臺（1）微信開發(fā)者工具（2）Eclipse每段首行空兩格，小四號宋體字（可以有圖、表）5.實施計劃 2021-2022-1 指導教師向所指導的學生下達《畢業(yè)設計（論文）任務書》。 2021-2022-1 收集資料，完成開題報告撰寫、外文文獻翻譯工作。 2021-2022-2 學生提交外文翻譯和開題報告，并完成開題答辯。 2021-2022-2 需求分析、理論研究、方案設計。 2021-2022-2 總體設計、詳細設計、系統(tǒng)測試。 2021-2022-2 完善項目、進行深入研究，撰寫論文初稿。 2021-2022-2 指導教師對初稿進行批改，檢查參考文獻閱讀情況，學生根據(jù)指導意見對初稿進行修改。 2021-2022-2 論文定稿，答辯資格審查，答辯資料準備。 2021-2022-2 答辯前專項檢查，完成答辯。主要參考文獻[1]王妍捷.“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化教學網(wǎng)課現(xiàn)狀分析[J].中國新通信,2021,23(08):163-164.[2]周萌,厲旭杰,陳凱杰,邵嘉誠.基于微信小程序的在線學習平臺設計與實現(xiàn)[J].實驗科學與技術,2020,18(03):27-32.[3]程亞維,申玉霞.基于微信小程序的課程在線學習系統(tǒng)研究[J].信息與電腦(理論版),2020,32(12):116-118.[4]楊玉瑩,張秋霞.基于微信小程序的計算機學科在線學習平臺設計與開發(fā)[J].電子世界,2020(07):137-138+141.DOI:10.19353/ki.dzsj.2020.07.076.[5]MalhotraD,MalhotraN.DataStructuresandProgramDesignUsingJava:ASelf-TeachingIntroduction[M].MercuryLearning&Information:2020-02-18.[6]李鈺萍.基于微信小程序的在線學習平臺設計與實現(xiàn)[D].華中科技大學,2020.DOI:10.27157/ki.ghzku.2020.003491.[7]GordonVScott,ClevengerJohnL.C