Module 4 （說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語五年級上冊

Module4（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語五年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Module4-2024-2025學年外研版（一起）英語五年級上冊

2.教學年級和班級：五年級

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學習Module4的內(nèi)容，主要包括詞匯、句型以及相關文化背景。我們將通過聽、說、讀、寫的多種形式，讓學生掌握本模塊的核心知識，提高學生的英語實際應用能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生正確運用所學詞匯和句型進行交流，提高其聽說讀寫能力。

2.文化意識：通過學習本模塊內(nèi)容，增強學生對英語國家文化的理解。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學生的思維活力，培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力。

4.學習能力：引導學生自主探究學習，提升其自主學習能力和團隊合作精神。學情分析本班學生為五年級學生，他們在知識、能力和素質(zhì)方面具有以下特點：

1.知識層面：學生已具備一定的英語基礎，能夠掌握基本的詞匯和句型，但對一些復雜句型和語法結構的理解尚顯不足，需要在本模塊的學習中進一步鞏固和提升。

2.能力層面：學生在聽、說、讀、寫四個方面都有一定的基礎，但個體差異較大。部分學生在口語表達方面較為自信，而另一些學生則顯得較為內(nèi)向，需要在課堂上給予更多關注和鼓勵。

3.素質(zhì)方面：學生具有較好的學習習慣和合作精神，能夠積極參與課堂活動。但在自主學習能力方面，部分學生還需加強，需要引導他們形成良好的學習方法和策略。

4.行為習慣：學生在課堂上表現(xiàn)良好，能夠遵守紀律，認真聽講。但在課堂互動中，部分學生可能因為害羞或緊張而不愿積極參與，需要教師創(chuàng)造輕松愉快的學習氛圍。

5.課程學習影響：學生對英語學習充滿興趣，但可能因為課程難度和個體差異，對一些知識點產(chǎn)生困惑。因此，教師在教學中應關注學生的需求，因材施教，幫助他們克服學習中的困難，提高學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有外研版（一起）英語五年級上冊教材。

2.輔助材料：準備相關單詞卡片、圖片、音頻資料以及教學PPT，以增強教學互動性和趣味性。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學生分組練習和交流。準備白板和標記筆，方便板書和展示學生作業(yè)。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布Module4的預習PPT和詞匯表，要求學生預習并掌握關鍵詞匯。

-設計預習問題：設計問題如“描述一次你去動物園的經(jīng)歷”，引導學生運用本模塊學到的句型。

-監(jiān)控預習進度：通過微信群的反饋功能，監(jiān)控學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)要求閱讀資料，理解本模塊的詞匯和句型。

-思考預習問題：學生嘗試用英語描述自己的經(jīng)歷，練習本模塊的句型。

-提交預習成果：學生將描述的文本或錄音提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索和練習。

-信息技術手段：利用微信群等工具進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示動物園圖片，引出本模塊話題，激發(fā)興趣。

-講解知識點：詳細講解本模塊的詞匯和句型，如"Howdoyougotothezoo?"。

-組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬去動物園的場景。

-解答疑問：對學生在活動中遇到的困難進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并思考如何運用新學的詞匯和句型。

-參與課堂活動：學生參與角色扮演，練習本模塊的句型和詞匯。

-提問與討論：學生提出疑問，與同學討論交流。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解知識點，確保學生理解。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：促進學生之間的互動和合作。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學生寫一篇關于去動物園的日記。

-提供拓展資源：提供相關的英語繪本和視頻，供學生深入學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)所學，認真完成日記寫作。

-拓展學習：學生利用提供的資源，進行額外的學習和實踐。

-反思總結：學生反思學習過程，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生進行自我反思和總結。

本節(jié)課的重難點是掌握Module4中的新詞匯和特定句型，并能將其應用到實際情景中。通過以上教學實施過程，學生能夠在聽、說、讀、寫各個方面得到鍛煉，達到學習目標。教學資源拓展拓展資源：

1.語言知識拓展：針對Module4的主題"GoingtotheZoo"，可以拓展一些與動物園相關的詞匯，如不同動物的英文名稱、動物的特征描述詞匯（如stripes,spots,longneck等）、以及與參觀動物園相關的動詞短語（如takeabus,walkaround,feedtheanimals等）。

2.文化背景拓展：介紹一些著名的世界動物園，如倫敦動物園、圣地亞哥動物園等，以及這些動物園中的特色動物和活動。

3.語言技能拓展：提供一些與動物園相關的英語繪本、故事書和科普文章，幫助學生提高閱讀理解能力。

拓展建議：

1.詞匯學習：

-讓學生通過觀看動物圖片，學習新詞匯，并嘗試用這些詞匯描述動物。

-設計一個小游戲，如“動物猜猜樂”，學生需要根據(jù)描述猜出對應的動物。

2.句型練習：

-創(chuàng)造一個模擬動物園的場景，讓學生在場景中練習使用"Howdoyougotothezoo?"等句型。

-設計一些角色扮演活動，讓學生扮演動物園工作人員和游客，進行對話練習。

3.閱讀理解：

-提供一些關于動物的簡短故事或科普文章，讓學生閱讀并回答相關問題。

-讓學生嘗試總結文章中的關鍵信息，提高他們的信息提取能力。

4.寫作能力：

-讓學生寫一篇關于他們參觀動物園的日記，要求使用本模塊學到的詞匯和句型。

-鼓勵學生創(chuàng)作一個關于動物的小故事，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。

5.聽力訓練：

-播放一些動物的聲音，讓學生猜測是哪種動物，并嘗試用英語描述這種聲音。

-提供一些關于動物的英語聽力材料，讓學生聽后回答問題。

6.口語交流：

-組織一次班級內(nèi)的小型“動物知識競賽”，鼓勵學生用英語介紹他們最喜歡的動物。

-設計一些與動物相關的討論話題，如“保護動物的重要性”，讓學生進行小組討論。

7.文化體驗：

-通過視頻或?qū)嵉乜疾?，讓學生了解不同國家的動物園文化，比較它們的異同。

-邀請動物園的工作人員來校進行講座，讓學生更加了解動物園的運作和動物保育工作。

8.綜合實踐：

-組織一次班級動物園參觀活動，讓學生在實踐中運用所學知識。

-在參觀后，讓學生制作一份關于動物園的報告或海報，展示他們的學習成果。內(nèi)容邏輯關系①重點知識點：

-動物園中常見動物的英文名稱，如獅子(lion)、老虎(tiger)、長頸鹿(giraffe)等。

-動物特征的描述詞匯，如stripes（條紋）、spots（斑點）、longneck（長脖子）等。

-與參觀動物園相關的動詞短語，如takeabus（乘坐公交車）、walkaround（四處走動）、feedtheanimals（喂動物）等。

②重點詞匯：

-關鍵詞匯的學習和運用，如zoo（動物園）、animal（動物）、exhibit（展覽）等。

-描述動物行為和外觀的形容詞，如cute（可愛的）、majestic（威嚴的）、colorful（多彩的）等。

-表達參觀感受的詞匯，如amazing（驚人的）、interesting（有趣的）、fun（有趣的）等。

③重點句型：

-提問句型“Howdoyougotothezoo?”及其回答，練習詢問和描述去動物園的方式。

-句型“Whatdoyouseeinthezoo?”用于討論在動物園中看到的動物和事物。

-句型“Ilike…because…”用于表達對動物的喜好及原因，如“Ilikepandasbecausetheyarecute.”反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了信息技術手段，如通過微信平臺發(fā)布預習資料和監(jiān)控學生的學習進度，這樣的做法提高了學生自主學習的積極性。

2.我引入了角色扮演活動，讓學生在模擬的動物園環(huán)境中練習使用目標語言，這種方法增加了課堂的互動性和趣味性，有助于學生更好地將理論知識應用于實踐。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為他們對自己的英語水平缺乏自信。

2.在教學方法上，我注意到對于一些抽象的概念，如動物的特征描述，學生理解起來有些困難，需要更多的直觀教學手段來輔助。

3.在教學評價方面，我意識到評價標準可能過于單一，主要側(cè)重于學生的口語表現(xiàn)，而忽略了他們的書面表達能力和團隊合作能力的評估。

（三）改進措施

1.針對參與度不高的問題，我將在課堂上設置更多的小