Unit 4 Agood read integrated skills說課稿2024-2025學(xué)年牛津譯林版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)001

Unit4Agoodreadintegratedskills說課稿2024-2025學(xué)年牛津譯林版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治觥癠nit4Agoodread-Integratedskills說課稿2024-2025學(xué)年牛津譯林版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)”章節(jié)主要圍繞閱讀技巧和閱讀理解能力的培養(yǎng)。本單元通過介紹不同類型的閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注閱讀策略，提高閱讀速度和理解能力。本節(jié)課將結(jié)合教材內(nèi)容，以一篇有趣的短文為載體，教授學(xué)生如何運(yùn)用略讀、尋讀和精讀等閱讀技巧，從而更好地理解文章主旨、結(jié)構(gòu)和細(xì)節(jié)信息，為學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力提升奠定基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：能夠運(yùn)用所學(xué)閱讀策略，提高閱讀理解能力，理解文章的主旨大意、段落結(jié)構(gòu)以及重要細(xì)節(jié)信息。

2.文化意識(shí)：通過閱讀不同類型的文本，增強(qiáng)對(duì)不同文化背景的了解和尊重。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會(huì)分析、比較和綜合信息，形成自己的見解。

4.學(xué)習(xí)能力：發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，通過閱讀實(shí)踐，逐步形成有效的閱讀策略和方法。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)和一定量的詞匯，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)閱讀，了解并使用一些閱讀策略，如查找關(guān)鍵詞、理解段落大意等。

2.學(xué)生對(duì)于有趣的故事和文章通常表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣，他們喜歡探索和討論文本中的情節(jié)和角色。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解水平參差不齊，部分學(xué)生可能具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，而另一些學(xué)生可能需要更多的指導(dǎo)和支持。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)，對(duì)視覺輔助材料如圖片和圖表有較高的接受度。

3.學(xué)生在閱讀過程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)的理解困難，對(duì)生僻詞匯的識(shí)別和記憶問題，以及對(duì)文章深層含義的把握不足。此外，缺乏有效的閱讀策略和習(xí)慣也可能影響學(xué)生的閱讀效率和理解深度。四、教學(xué)資源-牛津譯林版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）

-電子版課文和練習(xí)題

-英語(yǔ)閱讀策略指導(dǎo)資料

-互動(dòng)式白板或智能平板

-在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)

-學(xué)生個(gè)人電子設(shè)備（如平板電腦或筆記本電腦，用于課堂活動(dòng)）

-實(shí)物教具（如書籍、雜志、海報(bào)等）五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-利用多媒體展示一幅有趣的書籍封面，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

-提出問題：“你們喜歡閱讀嗎？為什么？”讓學(xué)生分享自己的閱讀經(jīng)歷和感受。

-引出本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)如何更好地閱讀，提高我們的閱讀技巧?！?/p>

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們將學(xué)會(huì)使用不同的閱讀策略來理解文章?！?/p>

-展示教材中的文章標(biāo)題和圖片，讓學(xué)生預(yù)測(cè)文章內(nèi)容。

-指導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽文章，找出關(guān)鍵詞和主題句。

-通過多媒體展示文章的結(jié)構(gòu)，講解如何通過段落標(biāo)題和首尾段來理解文章主旨。

-示范如何使用尋讀和精讀技巧來獲取文章的詳細(xì)信息。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-分組討論：學(xué)生分成小組，每人閱讀文章的一部分，然后向小組其他成員講述所學(xué)內(nèi)容。

-完成練習(xí)題：學(xué)生獨(dú)立完成教材中的練習(xí)題，以檢驗(yàn)對(duì)文章內(nèi)容的理解。

-小組分享：每組選取一名代表，分享本組的討論成果和練習(xí)題答案。

4.課堂提問與師生互動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-提問學(xué)生：“你們?cè)陂喿x過程中遇到了哪些困難？是如何解決的？”

-讓學(xué)生分享自己的閱讀策略和技巧。

-教師針對(duì)學(xué)生的回答給予反饋，并提供進(jìn)一步的指導(dǎo)和建議。

-進(jìn)行快速問答游戲，教師提問，學(xué)生快速回答，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文章細(xì)節(jié)的理解。

5.拓展環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師展示其他類型的閱讀材料，如新聞、詩(shī)歌等，讓學(xué)生嘗試應(yīng)用所學(xué)閱讀策略。

-分享一些閱讀技巧和策略的小貼士，鼓勵(lì)學(xué)生在日常閱讀中實(shí)踐。

6.結(jié)束語(yǔ)（用時(shí)5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)閱讀技巧的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)閱讀，提高自己的閱讀能力。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一篇自己喜歡的文章，使用本節(jié)課學(xué)到的閱讀技巧進(jìn)行分析，并寫下心得體會(huì)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)閱讀策略，如略讀、尋讀和精讀，來提高閱讀速度和理解能力。通過課堂練習(xí)和討論，學(xué)生能夠更快地把握文章的主旨大意，準(zhǔn)確找出關(guān)鍵信息。

2.學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)的理解更加深入，能夠識(shí)別文章的開頭、中間和結(jié)尾部分，以及每個(gè)部分的作用。這有助于學(xué)生更好地理解文章的邏輯和作者的觀點(diǎn)。

3.學(xué)生在詞匯和語(yǔ)法方面的知識(shí)得到了鞏固和擴(kuò)展。通過閱讀不同類型的文本，學(xué)生接觸到了新的詞匯和句型，并能夠在語(yǔ)境中正確運(yùn)用它們。

4.學(xué)生在課堂討論和小組活動(dòng)中展現(xiàn)出了積極的參與態(tài)度。他們能夠有效地與同伴交流閱讀體驗(yàn)，分享閱讀技巧，并在討論中提出自己的見解。

5.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣得到了提升。他們?cè)陂喿x中發(fā)現(xiàn)了樂趣，更加愿意在課外自主閱讀英語(yǔ)材料，從而提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

6.學(xué)生的思維品質(zhì)得到了鍛煉。通過分析文章內(nèi)容，學(xué)生學(xué)會(huì)了批判性思維，能夠?qū)ξ恼轮械男畔⑦M(jìn)行評(píng)估和推理，形成自己的看法。

7.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，如定期閱讀英語(yǔ)文章，記錄生詞和難點(diǎn)，以及在閱讀后進(jìn)行反思和總結(jié)。

8.學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際閱讀中，通過撰寫閱讀報(bào)告和心得體會(huì)，進(jìn)一步加深了對(duì)閱讀技巧的理解和應(yīng)用。

9.學(xué)生在閱讀理解測(cè)試中的成績(jī)有了明顯提升，表明他們?cè)诶斫馕恼律顚雍x和細(xì)節(jié)信息方面取得了實(shí)質(zhì)性進(jìn)步。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我管理能力得到了加強(qiáng)。他們學(xué)會(huì)了如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，如何分配學(xué)習(xí)時(shí)間，以及如何評(píng)估自己的學(xué)習(xí)效果。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-閱讀策略：略讀、尋讀、精讀的定義和運(yùn)用。

-文章結(jié)構(gòu)：識(shí)別文章的開頭、中間和結(jié)尾，理解各部分的作用。

-詞匯理解：根據(jù)上下文推測(cè)生詞的意思。

②重點(diǎn)詞匯：

-與閱讀相關(guān)的動(dòng)詞：predict（預(yù)測(cè)）、skim（略讀）、scan（尋讀）、analyze（分析）。

-描述文章結(jié)構(gòu)的詞匯：introduction（引言）、body（正文）、conclusion（結(jié)論）。

-常見閱讀障礙詞匯：complex（復(fù)雜的）、vague（模糊的）、abstract（抽象的）。

③重點(diǎn)句子：

-閱讀策略的應(yīng)用：“Togetageneralideaofthetext,wecanstartbyskimmingthefirstandlastparagraphs.”

-文章結(jié)構(gòu)的理解：“Theintroductionusuallypresentsthemainidea,thebodysupportsthemainideawithdetails,andtheconclusionsummarizesthetext.”

-詞匯推測(cè)的技巧：“Whenyouencounteranunfamiliarword,lookatthecontexttoguessitsmeaning.”八、教學(xué)反思在完成Unit4Agoodread-Integratedskills這一課的教學(xué)后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，學(xué)生對(duì)閱讀策略的掌握超出了我的預(yù)期。他們?cè)谑褂寐宰x、尋讀和精讀技巧時(shí)，展現(xiàn)出了較高的積極性，這讓我看到了他們?cè)陂喿x能力上的進(jìn)步。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在閱讀過程中仍然存在困難，特別是在理解和分析復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)方面。我意識(shí)到，我需要更多地關(guān)注這部分學(xué)生的需求，提供更多的個(gè)性化指導(dǎo)。

其次，課堂討論環(huán)節(jié)非常活躍，學(xué)生們能夠積極地分享自己的閱讀體驗(yàn)和策略。這一點(diǎn)讓我感到高興，因?yàn)檫@意味著他們已經(jīng)能夠在閱讀中找到樂趣，并且愿意與他人交流。然而，我也注意到，有些學(xué)生在討論中可能會(huì)偏離主題，這可能會(huì)影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。我計(jì)劃在未來的課堂上設(shè)置更明確的話題引導(dǎo)，以確保討論能夠更加聚焦和高效。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)教材中的練習(xí)題對(duì)于鞏固學(xué)生的新知識(shí)非常有效。學(xué)生們通過完成練習(xí)題，能夠及時(shí)檢驗(yàn)自己的理解程度，并在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)。但我也發(fā)現(xiàn)，一些練習(xí)題的難度可能對(duì)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說有些挑戰(zhàn)。因此，我計(jì)劃在課后為這些學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)材料，以幫助他們更好地掌握課程內(nèi)容。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們對(duì)于