第12課 小雞旅行-多場(chǎng)景及聲音的應(yīng)用 說課稿 -2023--2024學(xué)年清華大學(xué)版（2012）初中信息技術(shù)八年級(jí)上冊(cè)001

第12課小雞旅行——多場(chǎng)景及聲音的應(yīng)用說課稿-2023—-2024學(xué)年清華大學(xué)版（2012）初中信息技術(shù)八年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于清華大學(xué)版（2012）初中信息技術(shù)八年級(jí)上冊(cè)的第12課《小雞旅行——多場(chǎng)景及聲音的應(yīng)用》。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，利用計(jì)算機(jī)軟件（如Scratch等）來(lái)創(chuàng)作一個(gè)包含多個(gè)場(chǎng)景和聲音的小雞旅行故事。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何使用編程語(yǔ)言來(lái)控制角色的移動(dòng)、添加場(chǎng)景轉(zhuǎn)換效果以及為故事添加背景音樂和聲效。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

在開始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了計(jì)算機(jī)的基本操作技能，并對(duì)編程概念有了一定的了解，例如變量、循環(huán)和條件語(yǔ)句。此外，學(xué)生應(yīng)該熟悉使用Scratch或其他類似編程工具來(lái)創(chuàng)建簡(jiǎn)單的動(dòng)畫或游戲。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生將能夠?qū)⒁延兄R(shí)應(yīng)用到新的場(chǎng)景和聲音的編程中，通過實(shí)踐加深對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠提高自己的信息素養(yǎng)，還能在創(chuàng)作過程中培養(yǎng)創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在信息意識(shí)、創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和問題解決四個(gè)方面。首先，通過創(chuàng)作小雞旅行故事，學(xué)生能夠培養(yǎng)信息意識(shí)，學(xué)會(huì)從大量的信息中提煉有用知識(shí)，應(yīng)用到作品創(chuàng)作中。其次，在編程過程中，學(xué)生需要運(yùn)用創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)獨(dú)特的場(chǎng)景和聲音效果，使作品更具吸引力。此外，學(xué)生還需在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，共同完成作品，從而培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。最后，面對(duì)創(chuàng)作過程中的問題，學(xué)生需要運(yùn)用問題解決能力，分析問題原因，并提出相應(yīng)的解決辦法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在提升核心素養(yǎng)的同時(shí)，也將加深對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的理解和應(yīng)用。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握使用編程工具創(chuàng)建包含多場(chǎng)景和聲音的應(yīng)用程序。難點(diǎn)在于學(xué)生需要綜合運(yùn)用已學(xué)的編程知識(shí)，如變量、循環(huán)和條件語(yǔ)句，來(lái)控制角色行為、添加場(chǎng)景轉(zhuǎn)換效果以及為故事添加背景音樂和聲效。

為了解決這一重點(diǎn)難點(diǎn)，教師可以采取以下解決辦法：

1.教師首先為學(xué)生提供一個(gè)簡(jiǎn)單的小雞旅行故事模板，降低學(xué)生創(chuàng)作的難度。然后通過示范，逐步向?qū)W生展示如何添加新場(chǎng)景和聲效，使學(xué)生能夠清晰地了解操作步驟。

2.在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)置多個(gè)階段性目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生逐步完成。例如，首先讓學(xué)生設(shè)計(jì)角色移動(dòng)的邏輯，然后添加場(chǎng)景轉(zhuǎn)換，最后為故事添加背景音樂和聲效。這樣，學(xué)生能夠有針對(duì)性地學(xué)習(xí)和解決問題，而不會(huì)感到無(wú)從下手。

3.鼓勵(lì)學(xué)生相互交流和合作。在創(chuàng)作過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到各種問題，通過團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)，共同解決問題。

4.教師應(yīng)提供及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的進(jìn)展，針對(duì)學(xué)生遇到的問題提供針對(duì)性的幫助，引導(dǎo)學(xué)生正確思考和解決問題。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我選擇了項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)和互助合作相結(jié)合的教學(xué)方法。首先，通過項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，學(xué)生能夠深入?yún)⑴c到小雞旅行故事的創(chuàng)作中，提高自己的實(shí)踐能力和問題解決能力。在項(xiàng)目創(chuàng)作過程中，學(xué)生將獨(dú)立思考并運(yùn)用已學(xué)的編程知識(shí)，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

其次，互助合作的學(xué)習(xí)方式能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。學(xué)生可以相互討論、分享經(jīng)驗(yàn)和解決問題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧。在團(tuán)隊(duì)合作中，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)傾聽他人意見，尊重他人想法，提高自己的合作意識(shí)。

此外，為了更好地輔助教學(xué)，我會(huì)使用多媒體演示和計(jì)算機(jī)軟件操作相結(jié)合的教學(xué)媒體。通過多媒體演示，我可以直觀地向?qū)W生展示編程過程中的關(guān)鍵步驟和技巧，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。同時(shí)，計(jì)算機(jī)軟件操作可以使學(xué)生親身體驗(yàn)編程過程，提高實(shí)踐能力。

在教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)設(shè)計(jì)一些實(shí)際操作的環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生動(dòng)手嘗試添加新場(chǎng)景和聲效，進(jìn)行角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。通過這些教學(xué)方法和策略的運(yùn)用，我相信能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高他們的信息技術(shù)素養(yǎng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)通過一個(gè)簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)來(lái)吸引學(xué)生的注意力：“小雞旅行，哪個(gè)部位先動(dòng)？”讓學(xué)生猜測(cè)，從而引出本節(jié)課的主題——小雞旅行故事創(chuàng)作。接著，我會(huì)簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)課程有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

2.講授新知（20分鐘）

在講授環(huán)節(jié)，我會(huì)首先回顧一下已學(xué)的編程知識(shí)，如變量、循環(huán)和條件語(yǔ)句等，為學(xué)生創(chuàng)作小雞旅行故事打下基礎(chǔ)。接著，我會(huì)詳細(xì)講解如何使用編程工具創(chuàng)作小雞旅行故事，包括角色移動(dòng)、添加場(chǎng)景轉(zhuǎn)換以及為故事添加背景音樂和聲效等。在講解過程中，我會(huì)結(jié)合具體的示例進(jìn)行演示，讓學(xué)生更直觀地理解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)為學(xué)生提供一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的練習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作一個(gè)具有多個(gè)場(chǎng)景和聲音的小雞旅行故事。學(xué)生在練習(xí)過程中，可以相互交流、合作，共同解決問題。我會(huì)巡回指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生遇到的問題提供及時(shí)的幫助和反饋。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生分享自己在創(chuàng)作過程中的收獲和感悟，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的主要知識(shí)和技能。同時(shí)，我會(huì)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予肯定和鼓勵(lì)，并提出改進(jìn)的建議。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

最后，我會(huì)布置一個(gè)課后作業(yè)，要求學(xué)生在課后繼續(xù)完善自己的小雞旅行故事，并嘗試添加一些創(chuàng)新元素。同時(shí)，我會(huì)提醒學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，注意鞏固所學(xué)知識(shí)，提高自己的信息技術(shù)素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-編程教育網(wǎng)站：如C、Scratch、LegoMindstorms等，這些網(wǎng)站提供了豐富的編程學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)生可以在線學(xué)習(xí)編程知識(shí)，并進(jìn)行實(shí)際操作。

-在線編程社區(qū)：如GitHub、StackOverflow等，學(xué)生可以在這些社區(qū)中與其他編程愛好者交流，分享經(jīng)驗(yàn)，解決問題。

-教育視頻平臺(tái)：如YouTube、Bilibili等，上面有很多優(yōu)秀的編程教學(xué)視頻，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求選擇學(xué)習(xí)。

-編程競(jìng)賽和活動(dòng)：如GoogleCodeJam、Codeforces等，參加這些競(jìng)賽和活動(dòng)，可以幫助學(xué)生提高編程能力和解決問題的能力。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以利用課余時(shí)間，登錄編程教育網(wǎng)站，參加在線編程課程或挑戰(zhàn)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固編程知識(shí)。

-學(xué)生可以加入編程社區(qū)，積極參與討論和解決問題，擴(kuò)展自己的編程視野。

-學(xué)生可以觀看教育視頻，學(xué)習(xí)更多的編程技巧和高級(jí)功能，提升自己的編程水平。

-學(xué)生可以參加編程競(jìng)賽和活動(dòng)，鍛煉自己的編程能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，同時(shí)也有機(jī)會(huì)獲得榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)。教學(xué)反思本節(jié)課我選擇了項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)和互助合作相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，利用編程工具創(chuàng)作一個(gè)包含多個(gè)場(chǎng)景和聲音的小雞旅行故事。從學(xué)生的參與度和作品質(zhì)量來(lái)看，這種教學(xué)方法取得了較好的效果。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過一個(gè)簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在講授新知環(huán)節(jié)，我回顧了已學(xué)的編程知識(shí)，并詳細(xì)講解了如何使用編程工具創(chuàng)作小雞旅行故事。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我為學(xué)生提供了一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的練習(xí)任務(wù)，讓他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際創(chuàng)作。在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的收獲和感悟，并對(duì)他們的作品進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我布置了一個(gè)課后作業(yè)，要求學(xué)生繼續(xù)完善自己的作品。

在教學(xué)過程中，我注重了與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)他們提出問題和解決問題。在學(xué)生創(chuàng)作過程中，我巡回指導(dǎo)，針對(duì)他們遇到的問題提供及時(shí)的幫助和反饋。這種教學(xué)方式使學(xué)生在實(shí)踐中提高了自己的編程能力和問題解決能力。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，在講授新知環(huán)節(jié)，可能沒有講解得足夠清晰，導(dǎo)致部分學(xué)生在創(chuàng)作過程中仍然存在困惑。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，練習(xí)任務(wù)的難度可能設(shè)置得有些高，導(dǎo)致部分學(xué)生完成起來(lái)比較困難。在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，可能沒有充分考慮到每個(gè)學(xué)生的需求，有的學(xué)生可能希望得到更具體的