6 騎鵝旅行記（節(jié)選）（說課稿）-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版

6騎鵝旅行記（節(jié)選）（說課稿）-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）6騎鵝旅行記（節(jié)選）（說課稿）-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：《6騎鵝旅行記（節(jié)選）》

2.教學(xué)年級和班級：六年級（2）班

3.授課時間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期第8周星期三第2節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言理解與運用能力，通過閱讀《6騎鵝旅行記（節(jié)選）》節(jié)選內(nèi)容，使學(xué)生能夠理解文中描述的場景和情感，提升文學(xué)鑒賞能力。同時，通過課堂討論和角色扮演活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，增強對文學(xué)作品的興趣，形成積極的閱讀態(tài)度。此外，引導(dǎo)學(xué)生通過文本分析，培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力，為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過童話故事和文學(xué)作品，具備一定的閱讀理解能力，能夠理解故事情節(jié)和角色性格。此外，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過如何概括文章大意，提取關(guān)鍵信息，以及基本的文學(xué)修辭手法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級的學(xué)生對于有趣的故事情節(jié)和生動的人物形象具有濃厚的興趣，他們喜歡探索故事中的奇幻元素和深層次的意義。在能力上，他們能夠獨立閱讀并理解較為復(fù)雜的文學(xué)作品。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過互動討論、合作學(xué)習(xí)和實踐活動來加深理解和記憶。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《6騎鵝旅行記（節(jié)選）》時，可能會對一些生僻詞匯和復(fù)雜句式感到困難，影響對文本的理解。此外，對于文學(xué)作品中隱含的深層含義和象征意義，學(xué)生可能難以自行發(fā)現(xiàn)和解讀。在課堂討論中，部分學(xué)生可能會因為害羞或自信心不足而不愿意表達自己的觀點。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：PPT演示文稿、教學(xué)視頻片段

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版課文、在線詞匯學(xué)習(xí)工具

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、課堂提問教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-開場：教師通過播放一段《騎鵝旅行記》動畫片段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的奇幻元素和有趣情節(jié)。

-提問：請大家談?wù)剬@段動畫的印象，故事中發(fā)生了什么有趣的事情？

-引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么尼爾斯會被變成小人，他和小鵝之間會發(fā)生怎樣的故事？

2.講授新課（用時20分鐘）

-教師展示PPT，介紹《6騎鵝旅行記（節(jié)選）》的背景和作者。

-教師朗讀課文，學(xué)生跟隨閱讀，注意語氣、情感的變化。

-講解課文中的生僻詞匯和復(fù)雜句式，確保學(xué)生理解。

-分析故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解尼爾斯的性格特點和成長變化。

-討論課文中的深層含義和象征意義，如尼爾斯與小鵝的友誼、勇敢和善良等品質(zhì)。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-教師提出問題，讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容，檢驗理解程度。

-問題1：尼爾斯為什么會被變成小人？

-問題2：尼爾斯在旅行中都經(jīng)歷了哪些冒險？

-問題3：尼爾斯的性格在故事中發(fā)生了哪些變化？

-學(xué)生分組討論，每組選代表回答問題。

-教師點評并總結(jié)答案，強調(diào)重點和難點。

4.課堂提問與師生互動（用時5分鐘）

-教師提問：如果你是尼爾斯，你會如何面對這些困難和挑戰(zhàn)？

-學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的觀點和想法。

-教師引導(dǎo)學(xué)生相互評價，鼓勵積極發(fā)言和思考。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)：角色扮演（用時5分鐘）

-教師將學(xué)生分成小組，每組選擇課文中的一個場景進行角色扮演。

-學(xué)生根據(jù)角色特點，用自己的語言表達角色的情感和想法。

-各小組展示角色扮演，其他學(xué)生觀看并給予反饋。

6.總結(jié)與反思（用時2分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)收獲。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)體會，教師給予肯定和鼓勵。

7.作業(yè)布置（用時1分鐘）

-教師布置作業(yè)：閱讀《6騎鵝旅行記》全書，寫一篇關(guān)于尼爾斯成長的讀后感。

整個教學(xué)過程注重師生互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，通過創(chuàng)新的教學(xué)手段如角色扮演，讓學(xué)生更好地理解和掌握課文內(nèi)容。同時，課堂提問和討論環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和核心素養(yǎng)。知識點梳理1.課文內(nèi)容概述：

-故事背景：介紹《騎鵝旅行記》的背景，以及作者塞爾瑪·拉格洛夫的生平和創(chuàng)作背景。

-故事梗概：尼爾斯因為調(diào)皮搗蛋，被小精靈變成了小人，隨后與小鵝一起踏上了一段奇幻的旅行。

2.生僻詞匯與成語：

-生僻詞匯：詳細講解課文中出現(xiàn)的生僻詞匯，如“調(diào)皮搗蛋”、“精靈”、“騎鵝”等，解釋詞義和用法。

-成語：分析課文中出現(xiàn)的成語，如“身臨其境”、“言行一致”等，解釋成語的含義并在句子中舉例。

3.人物形象分析：

-尼爾斯：分析尼爾斯的性格特點，如調(diào)皮、善良、勇敢等，以及他在旅行中的成長變化。

-小鵝：分析小鵝的形象，如智慧、忠誠、勇敢等，以及它對尼爾斯的影響。

4.故事情節(jié)分析：

-旅行經(jīng)歷：梳理尼爾斯和小鵝在旅行中的主要經(jīng)歷，包括遇到的困難、挑戰(zhàn)以及如何克服。

-成長變化：分析尼爾斯在旅行中的成長變化，如從一個調(diào)皮搗蛋的孩子成長為一個有責任感、勇敢善良的少年。

5.文學(xué)修辭手法：

-描述手法：分析課文中對自然景觀、人物情感等的描述手法，如何通過細膩的描繪營造氛圍。

-擬人手法：分析課文中使用的擬人手法，如何通過賦予非人類角色以人類特質(zhì)，增強故事的表現(xiàn)力。

6.情感態(tài)度與價值觀：

-勇敢與善良：通過尼爾斯的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解勇敢和善良的重要性，以及如何在困難面前保持堅持和勇敢。

-友誼與責任：強調(diào)尼爾斯與小鵝之間的友誼，以及尼爾斯對家庭、朋友的責任感。

7.閱讀理解與鑒賞能力：

-理解能力：通過練習(xí)題和課堂討論，檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。

-鑒賞能力：引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文中的美詞佳句，提高文學(xué)鑒賞能力。

8.寫作能力：

-仿寫練習(xí)：根據(jù)課文中的描述，讓學(xué)生嘗試仿寫一段描繪自然景觀或人物情感的文字。

-讀后感寫作：布置讀后感作業(yè)，讓學(xué)生在閱讀全書后，撰寫關(guān)于尼爾斯成長的讀后感，提高寫作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)發(fā)展邏輯：

-本文重點知識點：尼爾斯被變成小人的原因、尼爾斯與小鵝的奇幻旅行、尼爾斯性格的轉(zhuǎn)變。

-重點句子：尼爾斯被變成小人的那一刻的描述、尼爾斯與小鵝的對話、尼爾斯在旅行中的心理活動。

②人物性格與成長邏輯：

-本文重點知識點：尼爾斯的性格特點、尼爾斯在旅行中的成長變化、尼爾斯與小鵝的