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文檔簡(jiǎn)介
高三寫作點(diǎn)悟、例文及簡(jiǎn)評(píng)(20年5月3日)一、閱讀下面文字,按要求作文?!皻狻笨梢灾缚諝?、氣體,也指某些素養(yǎng)或特征,更多的是指人的精神狀態(tài)或品格。曹劌論戰(zhàn),“一鼓作氣”;岳飛抗金,“氣吞山河”。俗話說(shuō)“樹活一層皮,人活一口氣”,這句俗語(yǔ)中的“氣”,僅僅是指空氣嗎?請(qǐng)根據(jù)以上提示或自己的生活體驗(yàn)、感悟,寫一篇作文。要求:1.自主命題,題目中必須包含“氣”字。2.立意自定,除詩(shī)歌外,文體不限。3.不少于800字?!緦懽鼽c(diǎn)悟】這是一則帶有濃厚寓意色彩的話題作文。文章的引題說(shuō)“‘氣’可以指空氣、氣體,也指某些素養(yǎng)或特征。更多的是指人的精神狀態(tài)或品格”,由此可見,命題者將“氣”著重定位于“人的精神狀態(tài)或品格”。為了強(qiáng)化這一命題要求,下面又舉曹劌論戰(zhàn)中的“一鼓作氣”和岳飛抗金的“氣吞山河”為例來(lái)說(shuō)明。最后用“樹活一層皮,人活一口氣”這一俗語(yǔ)進(jìn)一步作出解釋,還用反問(wèn)句“這句俗語(yǔ)中的‘氣’,僅僅是指空氣嗎”來(lái)收縮。命題者的要求是非常明確的。由此,我們可以將思路拓展開去,可以談骨氣、氣節(jié)、意氣、義氣、志氣、勇氣……寫議論文,要緊扣“氣”,言之有理、言之有據(jù)地分析;寫記敘文,敘述要生動(dòng)感人?!咀x習(xí)平臺(tái)】點(diǎn)燃生命之火的浩然正氣“我站在獵獵風(fēng)中,恨不能蕩盡綿綿心痛。望蒼天,四方云動(dòng);劍在手,問(wèn)天下誰(shuí)是英雄!”豪邁的歌詞加上屠洪剛渾厚的嗓音,讓人熱血澎湃。那些英雄人物,憑著一身的浩然正氣,點(diǎn)燃了生命的火花,讓生命綻放出璀璨的光芒。正氣如山頂?shù)那嗨?,面?duì)狂風(fēng)暴雨笑傲江*湖;正氣如江海的舵手,劈波斬浪百折不撓;正氣是支撐起中華民族的脊梁。岳武穆精忠報(bào)國(guó)?!皦阎攫嚥秃斎?,笑談渴飲匈奴血”,壯志凌云,雖然“三十年功名”最終化成了“塵與土”,性命也丟失在秦檜的讒言下,但他的滿腔熱血和一身正氣是任什么也無(wú)法抹殺的。否則。他怎會(huì)名垂史冊(cè)、流芳百世?否則,秦檜何以遺臭萬(wàn)年,永跪人們心中最陰暗的角落?正氣,薄于云天,矗立在民族最傲岸的林中。它是奸惡的宿敵,是丑陋的克星。在正氣的掃蕩中,一切卑鄙與齷齪都輕如塵埃,不堪一擊。鐵面無(wú)私的包拯,憑著一身可撼峰巒的正氣,任你是母儀天下的太后,任你是當(dāng)朝的駙馬權(quán)貴,都統(tǒng)統(tǒng)置于他的驚堂木之下,一聲嚴(yán)厲的呵斥,心中藏著鬼胎的人,怎敢不從實(shí)招來(lái)?在正氣的威嚴(yán)下。浮于言表的虛偽和假象,只能是弱不禁風(fēng)的衰草。正氣,是鐵骨錚錚的誓言,是高尚人格的凝結(jié)。文天祥寧死不降,視死如歸的正氣使他吟出了“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青”的不朽詩(shī)句,使他經(jīng)受住了“身世浮沉雨打萍”和奔走各地幾乎“無(wú)不死”的悲劇遭遇。正氣是一把利斧,帶上它,便能披荊斬棘,元所畏懼;正氣是一杯清酒,飲下它,能將一切險(xiǎn)惡都看作鴻毛。正氣是一種凜然大氣,它會(huì)讓邪氣無(wú)處躲藏;正氣是一種無(wú)聲的宣言,它會(huì)讓居心不良者望而生畏。在當(dāng)今社會(huì),正氣是贏得百姓信賴的基石,走開拓事業(yè)的航標(biāo),是建功立業(yè)的“法寶”。只有首先具備正氣,才能切實(shí)為百姓謀福利,才能依法治國(guó),將黨和政府的方針、政策貫徹落實(shí),才能讓中國(guó)這艘航船破浪前進(jìn)。為正氣而奮斗,為正氣而拼搏.為正氣而犧牲寶貴的生命。無(wú)數(shù)共產(chǎn)黨員在前仆后繼地履行著自己的天職。而人民又何曾忘記過(guò)他們,中國(guó)前進(jìn)的豐碑上始終鐫刻著他們的英名:焦裕祿、孔繁森、鄭培民、任長(zhǎng)霞……在新時(shí)代,有了正氣,才能行得端,才能坐得正。有了正氣,才能面對(duì)困難沖鋒陷陣。面對(duì)誘惑心如止水。面對(duì)名利泰然坦蕩。有了正氣,才能正視錯(cuò)綜復(fù)雜的人際和現(xiàn)實(shí),才能是非分明、洞察分毫,才能讓陽(yáng)光照耀心靈。正氣,時(shí)代的呼喚,讓我們每個(gè)人都用滿腔正氣去點(diǎn)燃生命之火吧!【簡(jiǎn)評(píng)】這篇議論性散文擬題精彩,醒人耳目,凸顯了主旨。行文上,作者緊緊圍繞“點(diǎn)燃生命之火的浩然正氣”這一中心,結(jié)合典型事例抒寫感受和認(rèn)識(shí)。文筆優(yōu)美無(wú)疑是本文最大的特點(diǎn)。駢散句式的靈活結(jié)合,名言警句的精當(dāng)引用,比喻、排比、反問(wèn)等修辭手法的大量運(yùn)用,顯示了作者較強(qiáng)的駕馭語(yǔ)言的能力,使全篇富于文采,一氣呵成。二、閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。在某中學(xué)讀書的一名學(xué)生,總覺(jué)得自己屈才。和班上同學(xué)比,自己成績(jī)稍差,他就抱怨老師“水平太低”;參加市里的中學(xué)生作文比賽沒(méi)獲獎(jiǎng),他又埋怨比賽組織者“有眼無(wú)珠”;父母都是普通百姓,他就經(jīng)常埋怨他們沒(méi)能耐,不能為自己的未來(lái)創(chuàng)造優(yōu)越的條件……有一天,他的一位朋友傾聽了他的敘說(shuō),沉默片刻后說(shuō):“為什么我聽到的全都是別人的錯(cuò)誤和責(zé)任呢?每個(gè)人在他自己的學(xué)習(xí)、工作、生活中,應(yīng)該學(xué)會(huì)承擔(dān)起自己的責(zé)任,讓自己對(duì)自己負(fù)責(zé)啊?!弊x了以上材料你有什么感想?請(qǐng)寫一篇不少于800字的文章。要求全面理解材料,但可選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意,確定文體,確定標(biāo)題。不要脫離材料的含意作文。不要套作,不得抄襲?!緦懽鼽c(diǎn)悟】從形式上看,這是一道材料作文題,但“自主確定立意,確定文體,確定標(biāo)題”,又體現(xiàn)出話題作文的某些特點(diǎn)。面對(duì)這樣的題目,認(rèn)真研讀材料,準(zhǔn)確把握其含意,當(dāng)然是寫好作文的重要前提。通過(guò)閱讀理解材料,不難看出題目的內(nèi)涵主要是有關(guān)“責(zé)任”,這樣就可以圍繞“責(zé)任”展開。對(duì)廣大中學(xué)生來(lái)說(shuō),這是一個(gè)十分有意義的話題。日常生活、學(xué)習(xí)中有不少同學(xué)在困難、挫折面前,不能正視現(xiàn)實(shí)、冷靜分析、從自身出發(fā)找原因、解決問(wèn)題,而是怨天尤人,把大好的時(shí)光浪費(fèi)在無(wú)謂的嗟嘆、抱怨中,問(wèn)題難以解決,自身的素質(zhì)也得不到提高。究其原因,就是這些同學(xué)面對(duì)問(wèn)題時(shí)自覺(jué)不自覺(jué)地以自我為中心去考慮問(wèn)題,忽視了一個(gè)真理;雖然外部矛盾(外因)是事物發(fā)展的重要條件,但是內(nèi)部矛盾(內(nèi)因)才是事物發(fā)展的決定因素。因此,一個(gè)人的命運(yùn)要靠自己主宰,一個(gè)人的事業(yè)能否有成還應(yīng)從自身找原因,勇敢地承擔(dān)起自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任,而不應(yīng)該一味地找客觀原因,埋怨命運(yùn)的不公。其實(shí),命運(yùn)給每個(gè)人都是一樣的,只是有的人能夠接受命運(yùn)的“恩賜”,如“困難”“挫折”等;而有的人卻把這筆財(cái)富輕輕地扔掉?!柏?zé)任”既包括對(duì)自己負(fù)責(zé),又包括對(duì)他人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé);可以從對(duì)他人負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)自己負(fù)責(zé)多角度思考。寫記敘文,可敘述犯了錯(cuò)誤后負(fù)起責(zé)任的一段經(jīng)歷,或描寫逃避責(zé)任后的內(nèi)疚與后悔。寫議論文。創(chuàng)新立意,談責(zé)任是雙向的,強(qiáng)調(diào)個(gè)人的責(zé)任。寫散文,可夾敘夾議,談十八歲是成熟的標(biāo)志,也是責(zé)任的標(biāo)志,這個(gè)責(zé)任是對(duì)自己的,也是對(duì)家庭的。更是對(duì)民族的、國(guó)家的、社會(huì)的、人類的。寫小小說(shuō),可揭露互相推諉、不負(fù)責(zé)任的世相,詮釋領(lǐng)導(dǎo)干部、公務(wù)人員應(yīng)為民負(fù)責(zé)的主題?!咀x習(xí)平臺(tái)】責(zé)任英國(guó)王子查爾斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“這個(gè)世界上有許多你不得不去做的事,這就是責(zé)任。”責(zé)任不是一個(gè)甜美的字眼,它僅有的是巖石般的冷峻。一個(gè)人真正地成為社會(huì)一分子的時(shí)候,責(zé)任作為一份成年的禮物已不知不覺(jué)地卸落在他的背上。它是一個(gè)你時(shí)時(shí)不得不付出一切去呵護(hù)的孩子,而它給予你的,往往只是靈魂與肉體上感到的痛苦,這樣的一個(gè)十字架,我們?yōu)槭裁匆池?fù)呢?因?yàn)樗罱K帶給你的是人類的珍寶——人格的偉大。20世紀(jì)初的一位美國(guó)意大利移民曾為人類精神歷史寫下燦爛光輝的一筆。他叫弗蘭克,經(jīng)過(guò)艱苦的積蓄開辦了一家小銀行。但一次銀行道搶劫導(dǎo)致了他不平凡的經(jīng)歷。他破了產(chǎn),儲(chǔ)戶失去了存款。當(dāng)他帶著一個(gè)妻子和四個(gè)兒女從頭開始的時(shí)候,他決定償還那筆天文數(shù)字般的存款。所有的人都勸告他:“你為什么要這樣做呢?這件事你是沒(méi)有責(zé)任的?!钡卮鹫f(shuō):“是的,在法律上也許我沒(méi)有責(zé)任,但在道義上,我有責(zé)任,我應(yīng)該還錢?!眱斶€的代價(jià)是三十年的艱苦生活,寄出最后一筆“債務(wù)”時(shí),他輕嘆:“現(xiàn)在我終于無(wú)債一身輕了?!彼靡簧男了岷秃顾瓿闪怂呢?zé)任,而給世界留下了一筆真正的財(cái)富。責(zé)任的存在,是上天留給世人的一種考驗(yàn),許多人通不過(guò)這場(chǎng)考驗(yàn),逃匿了。許多人承受了,自己戴上荊冠。逃匿的人隨著時(shí)間消逝了,沒(méi)有在世界上留下一點(diǎn)痕跡。承受的人也會(huì)消逝,但他們?nèi)匀换钪?,死了也仍然活著,精神使他們不朽。我們都知道那個(gè)天黑了還不肯回家,站在路邊哭泣的孩子。因?yàn)樗緧?,別的孩子早散了,可他為了堅(jiān)守崗位寧愿站著哭泣,因?yàn)檫@是他的責(zé)任。愿我們所有的孩子都有這樣的心靈,責(zé)任從小就在那里成長(zhǎng)。愿我們所有的人都把責(zé)任之心攜帶在人生的道路上,讓人生散發(fā)出淡淡的、金子般的光輝?!竞?jiǎn)評(píng)】本文是一篇議論文,先引英國(guó)王子查爾斯的話,對(duì)“責(zé)任”一詞作了解釋,再用喻證法、例證法和正反對(duì)比論證。有理有據(jù),揭示出承擔(dān)責(zé)任帶來(lái)的收獲——顯示人格精神,深入地闡明了恪守自己應(yīng)盡的責(zé)任的意義。文中不少語(yǔ)句凝練而富于意蘊(yùn),耐人咀嚼,發(fā)人深思。三、以“眼睛告訴我”為題,寫一篇文章,立意自定,文體自選,不少于800字,不得抄襲?!緦懽鼽c(diǎn)悟】文題是一個(gè)主謂結(jié)構(gòu)的短語(yǔ),首先著眼點(diǎn)應(yīng)該放在“眼睛”上。接下來(lái)是“告訴”一詞,這是關(guān)鍵,“告訴”是外在對(duì)內(nèi)在的言語(yǔ),也是內(nèi)在對(duì)外在的感應(yīng)。最后是“我”,“我”肯定是作者自己,我的心理,我的情感都應(yīng)該在文章中有所流露??梢哉f(shuō),這個(gè)命題包含了人與人、人與社會(huì)、人與自然、人與自我的多層次的內(nèi)容,只要將眼光延伸出去,一定會(huì)找到無(wú)比豐富的內(nèi)涵,從而寫出精彩之作?!咀x習(xí)平臺(tái)】眼睛告訴我當(dāng)我呱呱墜地時(shí),第一眼看到的是父母的笑臉。隨著自己一天天長(zhǎng)大,眼睛告訴我,父母那真摯的愛是世界上最偉大的。對(duì)我生病時(shí)的扭憂。失落時(shí)的關(guān)愛,成功時(shí)的鼓勵(lì),失敗時(shí)的安慰……眼睛無(wú)時(shí)無(wú)刻不在告訴我。在這個(gè)世界上,有人在關(guān)心著你、疼愛著你,你是幸福的。眼睛也告訴我,朋友的難得,友情的珍貴。昔日的同學(xué),現(xiàn)在的朋友,我們打鬧過(guò),我們爭(zhēng)吵過(guò);也曾一起開心,也曾一起難過(guò);我們一起分享一個(gè)橘子,也會(huì)為一個(gè)玩意而爭(zhēng)奪不體。我們一起爭(zhēng)分奪秒,也一起忙里偷閑。記憶幫我記錄著點(diǎn)點(diǎn)滴滴,眼睛見證了這些難忘的時(shí)光。眼睛告訴我四季的美麗:春天,百花盛開,姹紫嫣紅,云淡風(fēng)輕,鶯歌燕舞,那是生機(jī)勃勃的景象,那是五彩繽紛的童話;夏天,綠楊垂柳,荷苞吐艷,知了閑坐在枝頭,亮著清脆的歌喉,那是熾熱的愛戀,那是生命律動(dòng)的音符;秋天,麥子成熟,碩果累累,大地一片金黃,那是豐收的序曲、勞動(dòng)的歌謠;冬天,白雪皚皚,冰清玉潔,銀裝素襄的原野,潛伏著嫩綠的萌芽,那是嶄新的幼苗,那是春的樂(lè)章。啊,一年四季,美不勝收.眼睛生動(dòng)地向我訴說(shuō)著一切。眼睛告訴我戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,戰(zhàn)火在遙遠(yuǎn)的國(guó)家燃燒;眼睛告訴我的是一個(gè)個(gè)可憐、無(wú)辜的身影,倒塌的房屋,流離失所的難民和那來(lái)自死亡線上的悲慘呻吟。眼睛告訴我生命的價(jià)值。叢飛,一個(gè)一百多個(gè)孩子的“父親”,給予了貧窮的孩子讀書的希望,而他自己卻過(guò)著貧窮的生活;洪戰(zhàn)輝,帶著一個(gè)沒(méi)有血緣關(guān)系的妹妹上大學(xué),他的愛心使千千萬(wàn)萬(wàn)人感動(dòng);李春燕,這顆照亮苗鄉(xiāng)的月亮,以自己的清輝灑向貧困山區(qū)的土壤,詮釋著白表天使的神圣職責(zé)。他們以自己的行動(dòng)實(shí)現(xiàn)著生命的承諾,他們以閃光的足跡譜寫著青春的樂(lè)章。眼睛也告訴我令人振奮的消息,澳門、香港回歸,女排重登冠軍的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái):申奧成功,“神六”升天……眼睛告訴我,我們的祖國(guó)在日新月異地發(fā)展,九百六十萬(wàn)平方公里的土地上每時(shí)每刻都在發(fā)生著驚人的巨變。所有曾經(jīng)和未來(lái)的一切,眼睛都將真實(shí)地告訴我。眼睛告訴我,世界將越來(lái)越和諧,生活將越來(lái)越美好,心與心之間的距離將越來(lái)越親近?!竞?jiǎn)評(píng)】本文干凈利落,脈絡(luò)清晰。開頭直接掛上題目,既有眼睛,也有“告訴”和“我”,整篇下來(lái),從父母之愛到朋友情誼,從四季之美到戰(zhàn)爭(zhēng)之禍,從生命價(jià)值到愛國(guó)之情,既盡情揮灑,又極有層次。結(jié)尾部分,不但畫龍點(diǎn)睛,升華主旨,而且照應(yīng)開頭和標(biāo)題,使得首尾呼應(yīng)。渾然一體,同時(shí),通過(guò)排比句式,表達(dá)了對(duì)未來(lái)的堅(jiān)定信念,給人以無(wú)窮的回味,達(dá)到了發(fā)展等級(jí)的要求。四、閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。水在輕輕地流,岸靜靜的偎在旁邊,一切是那樣的和諧而美好,水厭倦了岸的圍困,想要尋找沒(méi)有約束的自由,沖垮了堤岸,水沒(méi)有得到自由卻失了生命,而岸沒(méi)有了水,也失去了存在的價(jià)值。要求全面理解材料,但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意,確定文體,確定標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文,不要套作,不得抄襲。【寫作點(diǎn)悟】這則材料可作多角度理解:水與岸的和諧相處,創(chuàng)造出了美好,可從和諧的角度去寫;水與岸是互相制約,相互依存關(guān)系,可從其辨證關(guān)系寫,也可從其比喻意寫;甚至談“生存”談“價(jià)值”都可以,只要與材料相關(guān)即可。但一定不能脫離開材料內(nèi)容的限制而獨(dú)立構(gòu)思?!咀x習(xí)平臺(tái)】岸是水的天堂掀開歷史的重重帷幕,無(wú)數(shù)發(fā)人深省的示例沖出了歲月的禁錮,清晰地昭示著后人:萬(wàn)事萬(wàn)物相輔相悖,如果你是水,請(qǐng)用心去理解岸吧!可否記得柳永,想必不會(huì)忘記吧?他的遭遇,值得我們同情,但經(jīng)過(guò)吶喊彷徨,不得不去思考,柳永塞翁失馬,焉知非福?正是因?yàn)樗氖б?,才未被卷入陰暗的官?chǎng),不用隨波逐流,不用經(jīng)歷命遺折磨。他失敗了,但歷史卻記載著他的文幸。他的名字,也將永垂不朽,不是嗎?柳永是水,失敗是岸。失敗阻礙了柳永的壯志雄心,卻避免了柳永涉足官場(chǎng);柳永經(jīng)失敗,排斥命運(yùn)的不暢。這就是水與岸的關(guān)系,水應(yīng)該理解岸!愛迪生的故事可謂眾人皆知。他一生的一千多項(xiàng)發(fā)明,令無(wú)數(shù)后人嘆為觀止??墒且环质斋@必將注定要有一分耕耘!愛迪生坎坷不平的生活經(jīng)歷,又有多少人能夠真正讀懂呢?來(lái)自他人的譏笑,來(lái)自旁人的冷眼。來(lái)自實(shí)驗(yàn)的失敗,來(lái)自身體部位的打擊……這一切,證明愛迪生是偉大的,他成功詮釋了“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”!愛迪生是水,艱難是岸。艱難阻礙了愛迪生一次又一次的失敗,卻打造了一顆堅(jiān)強(qiáng)的無(wú)與倫比的心,水需有這樣的岸,愛迪生也需要如此的挫敗,因?yàn)椴屎绮粫?huì)因沒(méi)有遮攔的水出現(xiàn)!水需要岸!你比我更清楚桑蘭,她是一個(gè)高位截肢的女孩,但殘缺的身體卻演繹著光彩的人生。她也曾因?yàn)槿鄙倭硪话攵瘋^,還曾想過(guò)要去放棄,但堅(jiān)強(qiáng)的性格鑄造出了完美的桑蘭。她懂得自己沒(méi)有權(quán)利放棄生命,這樣,歷史上,又多了一次奇跡的出現(xiàn)!桑蘭是水,殘缺是岸!殘缺阻礙了桑蘭像正常女孩一樣的夢(mèng),也塑造了她不輕言放棄的品格。殘缺提醒了桑蘭,磨礪了桑蘭。不應(yīng)該排斥岸的惡意圖因!世界是波瀾壯闊的海洋,我們都是水。水在的地方就會(huì)有岸。岸阻礙了水的自由流淌,也避免了水的泛濫成災(zāi);水要岸的善意疏導(dǎo),卻排斥岸的惡意圍困,這就是生命。我們是水,為了海洋的美麗,就讓理解之花在岸的身上綻放吧!我們需要岸,岸是水的天堂!雖然岸是一定程度上的束縛,但這無(wú)法阻擋這個(gè)結(jié)論的產(chǎn)生:岸是水的天堂!【簡(jiǎn)評(píng)】本文題目很靚,容易引起閱卷者的興趣,而且語(yǔ)言表述也頗見功底,所舉事例更是涉及古今中外,更為可貴的是文章結(jié)構(gòu)條理,處處扣題,卻又不顯羅嗦,反而顯得嚴(yán)謹(jǐn)自然,作為應(yīng)試作文,這是非??少F的。值得學(xué)生效仿。五、閱讀下面材料,按要求作文。(1)老師講課的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言及習(xí)慣各不相同,請(qǐng)以“×老師上講臺(tái)”為題,從以上提示的幾方面抓住特點(diǎn)寫一個(gè)片段。字?jǐn)?shù)200字以下。(人名、校名用×代替)(分)(2)閱讀下面文字,根據(jù)要求作文。(50分)“理解”的意思不僅僅是“了解”,還包括“了解”之后的認(rèn)同或?qū)捜莸取N覀儜?yīng)該理解別人,理解別人可以拓寬眼界,開闊心胸。我們需要?jiǎng)e人的理解,也經(jīng)常要面對(duì)不被理解?!袄斫狻辈恢皇侨穗H關(guān)系方面的問(wèn)題,還是影響人類社會(huì)的重要因素。其實(shí),古今中外,天、地、人、事、物,無(wú)不存在“理解”的問(wèn)題。對(duì)于“理解”,你有怎樣的經(jīng)歷或看法?請(qǐng)以“理解”為題寫一篇不少于700字的文章,除詩(shī)歌以外文體不限?!緦懽鼽c(diǎn)悟】(1)這是一道命題小作文,文體屬記敘文,題目只要求寫一個(gè)片段,且字?jǐn)?shù)要控制在二百字內(nèi)。因?yàn)橐獙懤蠋熒现v臺(tái)的動(dòng)作,并要寫出其肖像、語(yǔ)盲、習(xí)慣等方面的特點(diǎn),所以,表達(dá)方式自然要用記敘、描寫。本題旨在考查同學(xué)們平時(shí)是否留心觀察生活以及能否用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言勾嘶出人物的特點(diǎn)。我們的課本中也不乏這樣的例子,魯迅筆下的“藤野先生上講臺(tái)”就為我們寫作文提供了范例。我們?cè)趯懽鲿r(shí),一定要注意突出人物的個(gè)性.要調(diào)動(dòng)多種描寫方法讓人物形象變得立體、豐滿。(2)正如材料所說(shuō)。我們可以談理解別人、渴望別人的理解。也可以談“理解”之后的認(rèn)同或?qū)捜?。也可以縱談古今中外,談天、地、人、事、物之間的“理解”問(wèn)題。當(dāng)然理解與尊重、平等、友愛始終是息息相關(guān)的。在寫作時(shí),我們要打開思路,集中筆力,寫深寫透,盡量做到情理相得益彰。這道作文題目,也與當(dāng)前我們國(guó)家倡導(dǎo)“和諧社會(huì)”相一致。更重要的是它關(guān)注內(nèi)心世界,引導(dǎo)考生自我審視,人情味濃。生活性強(qiáng)。因此,面對(duì)題目,我們應(yīng)該發(fā)掘自己的情感體驗(yàn),以感悟?yàn)槭侄?,以理性思辨為目的,表現(xiàn)自己的創(chuàng)新意識(shí)和思辨能力?!咀x習(xí)平臺(tái)】理解何謂“理解”?英文中的“digest”(理解)是“消化”的引申義。雖然歐芙的愛情、親情片常常吸引著我們、感動(dòng)著我們。但我卻覺(jué)得中國(guó)人比西方人更了解這個(gè)詞語(yǔ)的含義。中國(guó)人只會(huì)用“心”去引申這個(gè)詞。常用“用心理解”這詞組,卻不曾聽說(shuō)用“胃”去理解的。的確,“心”是理解的唯一器官?!袄斫狻迸c“忍耐”“信任”永遠(yuǎn)是同父同母的三胞胎兄弟:理解之前你必須要學(xué)會(huì)忍耐,學(xué)會(huì)信任。我們并非圣人,總有情緒波動(dòng)的時(shí)候,當(dāng)他“凸”出來(lái)的時(shí)候,你何不“凹”下去忍耐一下,安慰一下。無(wú)論是索情、友情,還是愛情都少不了理解的“催化”,是理解讓我們學(xué)會(huì)設(shè)身處地。是理解讓我們心中灑滿更多陽(yáng)光、事有更多甜蜜。理解不等同于了解,了解一個(gè)人只會(huì)說(shuō):“他的思想是那么的骯臟?!倍斫庖粋€(gè)人只會(huì)發(fā)出“他也有他的道理”的感嘆。理解讓我們不再因一點(diǎn)小事而耿耿于懷,理解讓我們不再只看見黑暗與丑陋,理解讓我們不再憤恨終日。理解絕不是草方面無(wú)止境的寬容,那樣只會(huì)演變?yōu)橥丝s與懦弱。理解就像隧道,開掘的時(shí)候,兩頭并進(jìn);掘成的時(shí)候自然雙向暢通——理解別人和被別人理解都是必要的。而理解別人和被別人理解也都是快樂(lè)的。理解是人類社會(huì)建立的根基?!凹词菇裉斓奈拿饕呀虝?huì)一些人用利益尺度來(lái)選擇自己的同行者。即使你的人生更多的時(shí)候還得一個(gè)人孤獨(dú)地前行,即使越來(lái)越多的欲望讓你吃驚……”但我們也需要去理解這個(gè)世界。我們能在理解中尋找到美好、體味到溫暖、感悟到光明。理解就像一個(gè)小雪球,滾一次就會(huì)增大一圈。若停滯不前,總會(huì)有融化的一天……若說(shuō)感情是酒,那理解就是那段漫長(zhǎng)歲月,這酒因此才越釀越香。別再躲在玻璃窗內(nèi)觀望這個(gè)世界。別再躲在防盜門后防衛(wèi)這個(gè)世界,也別再用冷漠掩飾你的內(nèi)心,就讓我們學(xué)會(huì)理解、忍耐、信任,用美好的心靈去真誠(chéng)地與他人溝通吧,我們將會(huì)擁有一片蔚藍(lán)的天空?!袄斫馊f(wàn)歲!”我想我會(huì)理解的?!竞?jiǎn)評(píng)】作者在開篇發(fā)出“何謂‘理解’”的疑問(wèn),然后通過(guò)排比句式形象說(shuō)理,以層進(jìn)的結(jié)構(gòu)給予了回答,揭示了理解的意義,也深刻地指出了理解的基礎(chǔ)是心靈。作者也承認(rèn)現(xiàn)代社會(huì)中隔閡、冷漠的存在,但隨即也開出了良方“學(xué)會(huì)理解、忍耐、信任,用美好的心靈去真誠(chéng)地與他人溝通吧,我們將會(huì)擁有一片蔚藍(lán)的天空”。文章文思泉涌。內(nèi)容豐滿,結(jié)尾簡(jiǎn)潔有力,耐人尋味。六、閱讀下面的文字,按要求作文。(任選其中一題)(1)據(jù)媒體報(bào)道,北京大學(xué)光華管理學(xué)院金融系學(xué)生高健,去年七月份畢業(yè)后在北京一直沒(méi)有找到合適的工作。無(wú)奈之下他在北大三角地和北大未名BBS上發(fā)出信息,稱將以“陪聊”為職業(yè)。他說(shuō),“陪聊”的創(chuàng)意來(lái)自與同學(xué)聊天,“陪聊”不是瞎聊,而是幫助解決大學(xué)生的一些心理困惑,如就業(yè)、學(xué)習(xí)等方面的問(wèn)題。費(fèi)用隨意給,但不接受沒(méi)有目的的聊天。對(duì)此社會(huì)上議論紛紛。高健認(rèn)為自己搞“陪聊”沒(méi)有錯(cuò)誤,是很陽(yáng)光的,沒(méi)有給父母丟臉。但還是對(duì)學(xué)校有點(diǎn)歉意,怕影響到學(xué)校的聲譽(yù)。根據(jù)上面的材料,選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度,自擬標(biāo)題,寫一篇不少于800字的議論文。(2)在生活中,我們可能親歷過(guò)、聽說(shuō)過(guò)很多“錯(cuò)過(guò)”。錯(cuò)過(guò)一場(chǎng)精彩的比賽或演出,錯(cuò)過(guò)一次與家人或同學(xué)難得的團(tuán)聚;一時(shí)猶豫,錯(cuò)過(guò)了展示(或錘煉)自己的絕好機(jī)會(huì);一場(chǎng)誤會(huì),錯(cuò)過(guò)了一段真摯的友誼;一次退縮,錯(cuò)過(guò)了不會(huì)再來(lái)的機(jī)遇……有些錯(cuò)過(guò)可能輕輕放下,有些錯(cuò)過(guò)卻刻骨銘心,永難忘卻。根據(jù)上面這段話,自選角度,自擬標(biāo)題,寫一篇不少于800字的記敘文。(1)【寫作點(diǎn)悟】這是一道典型的材料型作文。材料作文的特點(diǎn)是要求考生依據(jù)材料來(lái)立意、構(gòu)思,材料所反映的中心就是文章中心的來(lái)源,不能脫離材料所揭示的中心來(lái)寫作,出題者已經(jīng)把作文的“基本中心(意)”提供給考生了。本題立意主要以對(duì)北大光華學(xué)院畢業(yè)生高健“陪聊”的不同看法為出發(fā)點(diǎn)??忌山Y(jié)合自己的想法,確定立意成文?!咀x習(xí)平臺(tái)】尋找適合自己的人生支點(diǎn)北大光華管理學(xué)院畢業(yè)的男生高健,擺出招牌招攬“陪聊”生意。對(duì)于他的這一舉動(dòng),一時(shí)眾說(shuō)紛紜,莫衷一是。其實(shí),我認(rèn)為對(duì)就業(yè)難的高健同學(xué)來(lái)說(shuō),選擇“陪聊”既是無(wú)奈之舉,也是積極之舉——最起碼他沒(méi)有因找不到工作而自暴自棄,而是試圖在謀生與服務(wù)社會(huì)中找到一個(gè)契合點(diǎn)。因此,他的努力和嘗試不但無(wú)可厚非。而且理應(yīng)受到尊重。的確,現(xiàn)在社會(huì)上不少人仍固守著“天之驕子”的觀念來(lái)看待北大畢業(yè)生,認(rèn)為北大學(xué)生選擇“陪聊”有失身份。另一位北大畢業(yè)生也與高健有著相似的經(jīng)歷。北大畢業(yè)生武小鋒因求職不果在家賣糖葫蘆的消息經(jīng)媒體報(bào)道后,北大有老師曾言說(shuō):“北大為有他這樣的人而感到恥辱?!逼淅淠运街橐缬谘员?。毫無(wú)疑問(wèn),高健同學(xué)選擇“陪聊”是有很大的壓力的,其中之一就是覺(jué)得有損光華管理學(xué)院的形象,因此,他感覺(jué)“還是對(duì)學(xué)校有點(diǎn)歉意”,高健同學(xué)的這種壓力還是源于社會(huì)上某些人的偏見。不少人把“陪聊”看成低等職業(yè),認(rèn)為名牌大學(xué)生從事這一職業(yè)很丟臉。殊不知,目前我固的大學(xué)教育已經(jīng)從精英化轉(zhuǎn)向了平民化,大學(xué)教育旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的社會(huì)勞動(dòng)者。因此。大學(xué)生在擇業(yè)的時(shí)候,不妨從多個(gè)角度考量自身的特點(diǎn)。在選擇工作的時(shí)候,要拋棄對(duì)工作“高低貴賤”的傳統(tǒng)看法。高健同學(xué)選擇“陪聊”,也是在尋找人生的支點(diǎn),積極尋求適合自身職業(yè)發(fā)展方向的崗位,這種精神無(wú)疑是可貴的。綜上所述,在就業(yè)形勢(shì)并不看好的情況下,作為大學(xué)生要收起高高在上的虛榮心和面子觀,重新為自己的角色定位;而我們的社會(huì),也不要對(duì)大學(xué)生的擇業(yè)說(shuō)三道四。只要是奉獻(xiàn)社會(huì),只要有利于個(gè)人發(fā)展,不管是“陪聊”。還是做其他魯通工作,都是正確的選擇?!竞?jiǎn)評(píng)】這篇文章,作者首先從材料中引出自己的觀點(diǎn)——選擇“陪聊”既是無(wú)奈之舉,也是積極之舉。接著從反面分析社會(huì)上一些人(包括學(xué)校本身)帶著有色眼鏡來(lái)看待大學(xué)生的就業(yè),并對(duì)這一錯(cuò)誤觀點(diǎn)提出了善意的批評(píng),進(jìn)而指出,大學(xué)生擇業(yè)應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,努力尋找人生發(fā)展的支點(diǎn)。這樣使文章破中有立,觀點(diǎn)明確,分析辯證,有很強(qiáng)的說(shuō)服力。(2)【寫作點(diǎn)悟】人生中有很多的錯(cuò)過(guò),這些錯(cuò)過(guò)讓人感覺(jué)很無(wú)奈。但沒(méi)有萬(wàn)無(wú)一失的人生,錯(cuò)過(guò)是人生的常態(tài)。沒(méi)錯(cuò)過(guò)的,抓住了;錯(cuò)過(guò)的,溜走了。這正是人生的經(jīng)緯線,見證了我們多彩的生活。對(duì)于錯(cuò)過(guò)的失,要習(xí)慣它;對(duì)于錯(cuò)過(guò)的得,我們要去品味它。用平常心去看待錯(cuò)過(guò),看待錯(cuò)過(guò)的得與失。人生中我們雖然會(huì)錯(cuò)過(guò)很多,但只要把握住最關(guān)鍵最美好的,就能含笑地收獲。寫作本文要注意文體的限制,只可寫成記敘文,其他文體則視為偏題?!咀x習(xí)平臺(tái)】選擇錯(cuò)過(guò)當(dāng)我站在街角,看著他失望而落寞的背景時(shí)。眼淚便流了下來(lái)。我想,我們不得不錯(cuò)過(guò)彼此。手里把玩著那粉色的信箋,我有些不知所措。成,那個(gè)優(yōu)秀的男孩子,竟然約我去河濱公園……去嗎?還是……有些憧憬,有些迷惘,還有些……MP3里恰好響起王力宏的歌聲?!啊豢赡苠e(cuò)過(guò)你……”我……“在聽耿啊……
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