交流平臺(tái) 初試身手（教案）

交流平臺(tái)·初試身手教學(xué)目標(biāo)1.能結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)作者觀察的細(xì)致，梳理總結(jié)留心觀察的好處。2.初步了解可以調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行觀察，能按照一定的順序觀察事物。3.能?chē)L試寫(xiě)一寫(xiě)自己的觀察所得。4.多角度地細(xì)心觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。學(xué)前準(zhǔn)備教師：1.多媒體課件2.寫(xiě)話范例。學(xué)生：1.觀察記錄單。2.觀察日記。3.一些身邊事物的照片或?qū)嵨?。課時(shí)安排1課時(shí)一、互動(dòng)游戲，激情導(dǎo)入1.準(zhǔn)備一塊蛋糕，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)?；蚴侵苯酉?qū)W生借一些物品，如書(shū)本、橡皮、鉛筆、蘋(píng)果等，集中放在一起。選擇出示其中一兩樣，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)。2.教師過(guò)渡，引入學(xué)習(xí)。過(guò)渡：我們每天生活在同樣的地方，做很多同樣的事情，看到的都是很尋常的景象，肯定有小朋友會(huì)抱怨：“我的生活真是乏味極了，沒(méi)有一點(diǎn)新鮮的東西?！闭娴氖沁@樣嗎？其實(shí)，只要我們用心去看，去聽(tīng)，去聞，去摸，去感受，我們就能從家里、學(xué)校、草叢里、小河邊等地方發(fā)現(xiàn)很多新奇有趣的事物。就像法國(guó)大雕塑家羅丹所說(shuō)的：“生活中不是缺美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！边@節(jié)課，我們就會(huì)通過(guò)“交流平臺(tái)”“初試身手”這兩個(gè)欄目，把在生活中觀察到的現(xiàn)象和同學(xué)們一起交流、分享。二、回顧課文，受到啟發(fā)1.回顧《搭船的鳥(niǎo)》《金色的草地》，啟發(fā)思考。（1）兩位作者都觀察了身邊的哪些事物？（2）最讓你覺(jué)得新奇、有趣、好玩的場(chǎng)景是什么？2.學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)、歸納。（1）兩位作者都觀察了身邊的哪些事物？明確：《搭船的鳥(niǎo)》：一次平常的探親之旅，因?yàn)榱粜挠^察，作者認(rèn)識(shí)了一個(gè)可愛(ài)的新朋友——會(huì)“搭船”的翠鳥(niǎo)。《金色的草地》：作者對(duì)窗前的草地再熟悉不過(guò)了，但他稍加留意，就發(fā)現(xiàn)了奇妙的變化——不同的時(shí)間，草地的顏色是不同的。小結(jié)：看來(lái)，留心觀察周?chē)氖挛?，我們就?huì)有新的發(fā)現(xiàn)。（2）最讓你覺(jué)得新奇、有趣、好玩的場(chǎng)景是什么？明確：《搭船的鳥(niǎo)》：翠鳥(niǎo)的美在于它有著色彩艷麗的羽毛和敏捷的身手?！督鹕牟莸亍罚翰莸氐念伾珪?huì)發(fā)生奇妙的變化，原來(lái)是蒲公英的花有時(shí)張開(kāi)有時(shí)合攏。小結(jié)：細(xì)致的觀察可以讓我們對(duì)事物有更多更深的了解。三、運(yùn)用范例，深化體驗(yàn)1.出示“初試身手”的第一個(gè)范例，引導(dǎo)學(xué)生交流。雨停了，我和媽媽去買(mǎi)菜，在路上看到好幾只小蝸牛正慢悠悠地過(guò)馬路……（1）這位同學(xué)觀察到了什么？（過(guò)馬路的小蝸牛。）什么情況下觀察到的？（雨停后，在去買(mǎi)菜的路上看到的。）（2）假如你看到了這幾只過(guò)馬路的小蝸牛，你心里會(huì)想些什么？（3）出示蝸牛爬行的圖片，或播放動(dòng)態(tài)視頻，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并交流：小蝸牛長(zhǎng)什么樣子？它們是怎樣“慢悠悠”地過(guò)馬路的？（4）教師讀一讀事先找好的范例，引導(dǎo)學(xué)生感悟體會(huì)。示例：蝸牛的背上有一個(gè)很漂亮的帶螺旋紋的“小房子”，它的身體就隱藏在這個(gè)房子里。蝸牛的身體很柔軟，像被雨淋過(guò)一樣，濕漉漉的。它的頭上長(zhǎng)著兩對(duì)奇怪的觸角，一對(duì)長(zhǎng)一對(duì)短，像天線似的。一旦碰到什么東西，觸角很快就縮回去了，直到確定安全了才會(huì)再伸出來(lái)。要過(guò)馬路了，領(lǐng)頭的那只蝸牛慢吞吞地從殼里探出了身體，觸角這邊探探，那邊探探，像是在確定方向。過(guò)了好久，它才往前滑行起來(lái)。另外幾只也跟著動(dòng)了。它們爬得太慢了，我蹲得腿都麻了，它們才爬出了十幾厘米。小結(jié)：發(fā)現(xiàn)幾只小蝸牛，我們會(huì)覺(jué)得非常有意思，還會(huì)產(chǎn)生很多有趣的疑問(wèn)；細(xì)致觀察小蝸牛，我們對(duì)它們就有了更多的認(rèn)識(shí)。2.出示“初試身手”的第二個(gè)范例，引導(dǎo)學(xué)生交流。表姐送給我一個(gè)芒果。它的皮是黃色的，摸上去很光滑。放到鼻子邊聞，有一股淡淡的香味。剝開(kāi)皮嘗一下，是一種很特別的香甜的味道……（1）指名讀一讀這幾句話，說(shuō)說(shuō)這名同學(xué)觀察的對(duì)象是什么。（芒果。）觀察到了哪些方面？（顏色、觸感、味道等。）（2）讀一讀《搭船的鳥(niǎo)》中描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的句子，引導(dǎo)學(xué)生比較這兩段話。我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭，多么美麗??！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。①觀察對(duì)象：一種是食物，一種是鳥(niǎo)兒，都是生活中的事物。②觀察角度：一種寫(xiě)了顏色、觸感、味道，一種主要寫(xiě)了顏色。③觀察方法：一種用了“看、摸、聞、嘗”等方法，一種只用了“看”。（3）結(jié)合課前對(duì)蛋糕的觀察，教師小結(jié)。小結(jié)：同學(xué)們，還記不記得上課前，我們對(duì)蛋糕是怎么觀察的？是不是也是用眼睛看，觀察到了它的顏色、形狀；用鼻子聞，聞到了香甜的氣息；用嘴巴嘗，嘗到了柔軟甜蜜的味道？像這種用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、用手摸、用鼻子聞、用嘴巴嘗的觀察方法，就叫“感官觀察法”。不只是鳥(niǎo)兒、蛋糕、芒果，生活中再普通的事物也值得我們好好觀察。四、交流表達(dá)，講評(píng)診斷1.讓學(xué)生翻看自己的“觀察記錄單”或是日記本、照片，尋找生活中那些有趣的發(fā)現(xiàn)。2.出示寫(xiě)作要求：你在生活中觀察到了什么？用幾句話寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)交流吧！3.學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視。提醒學(xué)生既可以仿照“初試身手”中的句子來(lái)寫(xiě)，也可以仿照精讀課文中的句子來(lái)寫(xiě)。4.小組交流。（1）每人輪流用幾句話說(shuō)說(shuō)自己的觀察發(fā)現(xiàn)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的評(píng)價(jià)（2）別人發(fā)言的時(shí)候要認(rèn)真聆聽(tīng)，等發(fā)言結(jié)束以后再有禮貌地提出自己的意見(jiàn)。評(píng)價(jià)重點(diǎn)：觀察是否細(xì)致，還可以觀察什么，以及其他改進(jìn)意見(jiàn)。5.指名學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。（1）觀察要細(xì)致。（2）觀察要抓住事物的主要特征（3）觀察時(shí)抓住時(shí)間順序描寫(xiě)變化。（4）觀察要有一定的順序。6.教師小結(jié)。小結(jié)：在生活中，我們不光要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，留心去發(fā)現(xiàn)；還要有一顆細(xì)膩的心，發(fā)現(xiàn)以后還要弄清楚這背后有什么原因，細(xì)致地進(jìn)行觀察，弄清楚那些一點(diǎn)一滴的變化，這樣才能探索到大自然更多的奧秘，享受到更多樂(lè)趣。希望同學(xué)們能養(yǎng)成留心觀察生活的好習(xí)慣，從生活中積累更多的習(xí)作素材。五、總結(jié)方法，學(xué)以致用1.教師引導(dǎo)學(xué)生梳理觀察的一些方法，幫助學(xué)生初步建構(gòu)知識(shí)體系。（1）“觀察”的內(nèi)容。①動(dòng)物：外形、動(dòng)作、生活習(xí)性等。②植物：形狀、顏色、生長(zhǎng)變化等。③場(chǎng)景：景物及其變化。（2）“觀察”的方法。①調(diào)動(dòng)感官進(jìn)行觀察。②抓住事物的特征，不需要面面俱到。③按照一定的順序，準(zhǔn)確體現(xiàn)“變化”。2.學(xué)生根據(jù)教師的講評(píng)，修改、豐富自己的寫(xiě)話內(nèi)容。3.布置課后觀察作業(yè)。借鑒本課所學(xué)到的觀察方法，課后繼續(xù)留心觀察，進(jìn)一步豐富“觀察記錄單”上的內(nèi)容?！坝^察”的教學(xué)，要注重學(xué)生已有的體驗(yàn)——留心發(fā)現(xiàn)帶來(lái)的美好和愉悅；更要注重引導(dǎo)他們從觀察實(shí)踐活動(dòng)中找到一定的觀察方法——調(diào)動(dòng)感官，抓住特征，按照順序……。這樣才能讓觀察更深入，對(duì)事物的了解才會(huì)更透徹。而且，只有掌握了方法，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)才有方向、有目的。因此，對(duì)“交流平臺(tái)”和“初試身手”的教學(xué)，我充分利用了現(xiàn)有的教學(xué)資源，不單是引導(dǎo)學(xué)生從體驗(yàn)中試著仿寫(xiě)，更注重在教學(xué)活動(dòng)中逐步引導(dǎo)他們了解怎樣觀察，摸索出適合他們自己的觀察方法。比如一開(kāi)始的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，從生活中任意選擇一兩件學(xué)生熟悉的事物，引導(dǎo)他們觀察，讓學(xué)生有所體會(huì)，領(lǐng)悟到生活中的普通事物也能觀察，也能有新的發(fā)現(xiàn)。這樣就打開(kāi)了學(xué)生的思路，為接下來(lái)的分享和試寫(xiě)做好了鋪墊。在“交流平臺(tái)”環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系精讀課文，回顧總結(jié)了作者所做的細(xì)致觀察，這也是學(xué)生相對(duì)熟悉的內(nèi)容。學(xué)生因?yàn)樵诰x課文中已有一定的感悟基礎(chǔ)，因此梳理起來(lái)并不困難。因而我將重點(diǎn)放在“初試身手”的兩個(gè)范例上，一方面運(yùn)用范例加深對(duì)“交流平臺(tái)”結(jié)論的體驗(yàn)，另一方面又做了充分拓展，利用范例一再次引領(lǐng)學(xué)生做了進(jìn)一步的觀察，利用范例二與精讀課文的文句進(jìn)行比較，從而總結(jié)出要調(diào)動(dòng)感官進(jìn)行觀察的方法。但是，教學(xué)還是要注重以學(xué)生為主體，本堂課的重中之重是學(xué)生的試寫(xiě)與講評(píng)環(huán)節(jié)。有前面的交流與引路環(huán)節(jié)，在學(xué)生初寫(xiě)時(shí)，我并未做字?jǐn)?shù)、質(zhì)量等方面的限定，而是完全放手，讓他們自由寫(xiě)，自由交流。學(xué)生在試寫(xiě)時(shí)也暴露出了不少問(wèn)題，主要表現(xiàn)在“觀察不夠細(xì)致”“觀察像記流水賬，沒(méi)有抓住重點(diǎn)”“觀察時(shí)沒(méi)有按照順序”幾個(gè)方面，對(duì)此我一方面對(duì)學(xué)生的練筆進(jìn)行了針對(duì)性講評(píng)，另一方面引導(dǎo)他們?cè)俅问崂砜偨Y(jié)了觀察的具體思路及方法，幫助他們建構(gòu)起整體知識(shí)框架，這也為順利完成單元習(xí)作打下了基礎(chǔ)。本課時(shí)的不足之處也很明顯。考慮到單元教學(xué)的整體性，從精讀課文到交流平臺(tái)，再到習(xí)作，我的教學(xué)設(shè)計(jì)是層層遞進(jìn)、逐步展開(kāi)的，但部分學(xué)生由于對(duì)精讀