新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)小數(shù)加減混合運(yùn)算教案

新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)小數(shù)加減混合運(yùn)算精品教案原創(chuàng):吳曉艷使用者：________________________教學(xué)內(nèi)容分析：學(xué)習(xí)狀態(tài)分析：教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算的一般方法，并能正確選擇計(jì)算方法，合理地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程：步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)重構(gòu)1教學(xué)重構(gòu)2一.判別下面哪些分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)，哪些分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)。EQ\F(4,9)EQ\F(5,6)EQ\F(3,12)EQ\F(5,16)EQ\F(7,20)EQ\F(4,15)EQ\F(5,8)二、新課教學(xué)教學(xué)例1。計(jì)算1EQ\F(3,4)－0.45＋EQ\F(2,5)選擇方法。（學(xué)生自己決定）（1）把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)計(jì)算。1EQ\F(3,4)－0.45＋EQ\F(2,5)＝1EQ\F(3,4)－EQ\F(9,20)＋EQ\F(2,5)＝1EQ\F(15,20)－EQ\F(9,20)＋EQ\F(8,20)＝1EQ\F(14,20)＝1EQ\F(7,10)（2）1EQ\F(3,4)－0.45＋EQ\F(2,5)＝1.75－0.45＋0.4＝1.7比較兩種方法，哪種計(jì)算方法簡(jiǎn)便些？為什么？學(xué)生：第一種方法化為分?jǐn)?shù)做時(shí)，還要進(jìn)行通分，最后要約分和化成帶分?jǐn)?shù)及整數(shù)。第二種方法是化為小數(shù)，這樣就可以口算了。因此化成小數(shù)計(jì)算簡(jiǎn)單些。教學(xué)例2。3EQ\F(5,6)＋4.25－EQ\F(5,8)集體講評(píng)。發(fā)現(xiàn)這題不能用小數(shù)計(jì)算，因?yàn)镋Q\F(5,6)不能化成有限小數(shù)。所以只能將小數(shù)化成分?jǐn)?shù)計(jì)算。試一試：2EQ\F(1,3)－（0.75＋EQ\F(7,10)）學(xué)生比較學(xué)生試練：2EQ\F(3,20)＋2.4－EQ\F(1,4)學(xué)生獨(dú)自計(jì)算。小組討論。讓學(xué)生自己選擇喜歡的方法去做，這樣可以使學(xué)習(xí)方法多樣化，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。三、鞏固練習(xí)練一練四、課堂小結(jié)在分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算中一般情況下，如果分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)的，化