2024年秋季學(xué)期新人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)課件 第四單元 課題1 第1課時(shí) 人類(lèi)擁有的水資源 保護(hù)水資源

人類(lèi)擁有的水資源保護(hù)水資源課題1第1課時(shí)1.了解世界和我國(guó)的水資源狀況，學(xué)習(xí)用辯證的觀點(diǎn)看待水資源的豐富和有限。2.了解水污染的防治、節(jié)水方法等應(yīng)對(duì)水危機(jī)的措施。3.在活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)惜水、保護(hù)水的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)請(qǐng)問(wèn)哪位同學(xué)知道這是什么圖標(biāo)？

這個(gè)是我們國(guó)家的節(jié)水標(biāo)志，象征著要像對(duì)待掌上明珠一樣對(duì)待每一滴水。情景素材1情景素材2水的重要性情景素材3小小辯論會(huì)正方觀點(diǎn)：地球上水資源豐富反方觀點(diǎn)：地球上水資源短缺人類(lèi)擁有的水資源閱讀教材P82~83

并分析圖4-1圖4-21

人類(lèi)擁有的水資源——既豐富又短缺總儲(chǔ)水量很_____、水資源分配________、淡水資源_____，可利用的淡水資源_______。大不平均少更少我國(guó)屬于嚴(yán)重缺水國(guó)家2我國(guó)水資源現(xiàn)狀——總量少且分布不均勻人均淡水資源量_____，且地域差異_______。小很大請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)家鄉(xiāng)周?chē)乃Y源分布情況,看看誰(shuí)家附近水資源豐富呢?學(xué)以致用近年，造成淡水資源危機(jī)的主要原因是什么？人類(lèi)生活生產(chǎn)用水量不斷增加，工業(yè)、農(nóng)業(yè)和生活導(dǎo)致水體污染加劇。水資源缺乏的其他原因思考保護(hù)水資源為了保護(hù)水資源，我們應(yīng)該怎樣做呢？閱讀教材P83～85圖4-3~圖4-6，討論。應(yīng)用新技術(shù)、改進(jìn)工藝和改變用水習(xí)慣可以大量節(jié)水。保護(hù)水資源1.節(jié)約用水

(1)工業(yè)用水重復(fù)利用。(2)農(nóng)業(yè)上改漫灌為噴灌、滴灌。(3)改不間斷用水為分段用水。(4)改舊式馬桶為節(jié)水馬桶。(5)洗菜水、淘米水澆花,洗衣水拖地、沖廁所等。噴灌滴灌2.修建水庫(kù)和實(shí)施跨流城調(diào)水保護(hù)水資源都江堰南水北調(diào)南水北調(diào)工程

南水北調(diào)工程是中國(guó)政府為解決中國(guó)北方水資源嚴(yán)重短缺問(wèn)題而采取的重大戰(zhàn)略措施。在經(jīng)過(guò)半個(gè)世紀(jì)的研究后，中國(guó)政府決定分別從長(zhǎng)江上、中、下游分3條線路向北方地區(qū)調(diào)水。

2002年12月27日，中國(guó)政府分別在北京和江蘇、山東同時(shí)舉行了南水北調(diào)工程的開(kāi)工儀式。南水北調(diào)工程3線是：東線工程、中線工程、西線工程。保護(hù)水資源保護(hù)水資源

水體污染是指大量污染物質(zhì)被排入水體，超過(guò)

使水質(zhì)惡化，水體及周?chē)?/p>

，遭到破壞，對(duì)人類(lèi)健康、生活和生產(chǎn)活動(dòng)等造成損失和威脅的情況。水體的自?xún)裟芰ι鷳B(tài)平衡根據(jù)下列圖片總結(jié)水體污染的來(lái)源3.防治水體污染拓展水體富營(yíng)養(yǎng)化

水體富營(yíng)養(yǎng)化是指在人類(lèi)活動(dòng)的影響下，生物所需的氮、磷等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)大量進(jìn)入湖泊、河湖、海灣等緩流水體，引起藻類(lèi)及其他浮游生物迅速繁殖，水體溶氧量下降，水質(zhì)惡化，魚(yú)類(lèi)及其他生物大量死亡的現(xiàn)象。在自然條件下，湖泊也會(huì)從貧營(yíng)養(yǎng)狀態(tài)過(guò)渡到富營(yíng)養(yǎng)狀態(tài)，不過(guò)這種自然過(guò)程非常緩慢。而人為排放含營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的工業(yè)廢水和生活污水所引起的水體富營(yíng)養(yǎng)化則可以在短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)。在地表淡水系統(tǒng)中，磷酸鹽通常是植物生長(zhǎng)的限制因素，而在海水系統(tǒng)中往往是氨氮和硝酸鹽限制植物的生長(zhǎng)以及總的生產(chǎn)量。生活污水和化肥、食品等工業(yè)的廢水以及農(nóng)田排水都含有大量的氮、磷及其他無(wú)機(jī)鹽類(lèi)。天然水體接納這些廢水后，水中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)增多，促使自養(yǎng)型生物旺盛生長(zhǎng)。水體出現(xiàn)富營(yíng)養(yǎng)化現(xiàn)象時(shí)，浮游藻類(lèi)大量繁殖，形成水華（淡水水體中藻類(lèi)大量繁殖的一種自然生態(tài)現(xiàn)象）。因占優(yōu)勢(shì)的浮游藻類(lèi)的顏色不同，水面往往呈現(xiàn)藍(lán)色、紅色、棕色、乳白色等。這種現(xiàn)象在海洋中則叫做赤潮或紅潮。水體污染的來(lái)源【歸納總結(jié)】（1）工業(yè)污染：______________、______、

_______的任意排放；（2）農(nóng)業(yè)污染：______、_____的不合理施用；（3）生活污染：___________和___________的任意排放，造成水的污染。未經(jīng)處理的廢水廢氣廢渣農(nóng)藥化肥生活污水生活垃圾（1）加劇水資源危機(jī)（2）影響工農(nóng)業(yè)和漁業(yè)生產(chǎn)（3）破壞水體生態(tài)系統(tǒng)（4）危害人體健康水體污染的危害防止水體污染的措施（1）工業(yè)：

；（2）農(nóng)業(yè)：

；（3）生活：

。經(jīng)過(guò)處理后再排放合理施用農(nóng)藥和化肥污水經(jīng)集中處理后排放你知道世界水日是哪一天嗎?中國(guó)水周是哪幾天嗎?世界水日是每年的3月22日。1994年起，中國(guó)水周改為每年的3月22日至28日。交流2024年“世界水日”主題為：“WaterforPeace”（以水促和平）2024年“中國(guó)水周”活動(dòng)主題為：精打細(xì)算用好水資源，從嚴(yán)從細(xì)管好水資源

拓展1.今年我國(guó)北方旱情嚴(yán)重，水資源緊缺。下列節(jié)水措施中不正確的是（）A.洗菜水用來(lái)澆花B.推廣使用節(jié)水龍頭C.工業(yè)廢水經(jīng)處理后循環(huán)使用D.少喝水、不洗澡D2.科學(xué)家預(yù)言“水短缺，不久將成為一個(gè)深刻的社會(huì)危機(jī)”。這是因?yàn)椋ǎ〢.水中蘊(yùn)藏著豐富的化學(xué)資源，提取這些資源消耗了水B.由于溫室效應(yīng)，水在不斷地蒸發(fā)減少C.淡水資源不充足，且分布不均勻D.水不斷受污染，使淡水資源越來(lái)越不充裕C人類(lèi)擁有的水資源

保護(hù)水資源人類(lèi)擁有的水資源保護(hù)水資源節(jié)水標(biāo)志1.教材習(xí)題：完成教材上的課后習(xí)題2.作業(yè)本作業(yè)：完成《練習(xí)冊(cè)》3.實(shí)踐性作業(yè)：分小組進(jìn)行“關(guān)于家庭水電費(fèi)月支出情況調(diào)查”樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署