高考詩歌鑒賞之“詩眼”知識講解

高考詩歌鑒賞之“詩眼”近年高考詩歌鑒賞主觀題中與詩眼、煉字有關(guān)題目統(tǒng)計：03全國對句中詩眼“咽”“嗚”的判斷分析04全國二煉字（詩眼）“鬧”的分析04江蘇關(guān)系全篇的字（詩眼）“怨”的分析06江西集中體現(xiàn)詩歌主題的“交情”（詩眼）分析08全國2對詩眼“網(wǎng)”字賞析09年全國2對王維《新晴野望》中詩眼（煉字）的分析2010年廣東對宋詞《望江東》中詩眼“隔”字的雙重意蘊(yùn)解析2010四川對宋詞《減字木蘭花》中“紅”“翠”的分析詩眼揭示詩的主旨的凝聚點整首詩某一句傳神的動詞富有情韻形容詞巧用辭格的其他詞語抓住“詩眼”，就要結(jié)合詩歌、標(biāo)題、注解、背景等分析詩的寫作意圖及作者的觀點態(tài)度等。煉字詩眼或為一字，或為一詞，或為一句。其位置并不固定,可以在題目中，也可以在詩中。提問方式：這首詩的“詩眼”是什么？為什么？提問變體：1，有人認(rèn)為此詩的“詩眼”是某字或某詞，你同意嗎？為什么？2，某詞是全詩（或某句）的關(guān)鍵，為什么？3，某詞統(tǒng)領(lǐng)全詩的理由是什么？

詩眼類題型答題步驟：①找出詩眼，解釋該字在句中的含義。（如果有表達(dá)技巧要點明）②展開聯(lián)想把該字（詞）放入原句中描述景象。（這個字詞寫出了什么特征）③點出該字（詞）烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情，結(jié)構(gòu)上起到了怎樣的作用。（術(shù)語+分析+情感）詩眼的作用①一個字或一個詞就構(gòu)成全詩的線索；②點明全詩的感情基調(diào)；③揭示全詩的主旨思想；④照應(yīng)上下文，為下文蓄勢，做鋪墊?！霸娧邸比绾螌ふ摇督瓨歉信f》趙嘏

獨(dú)上江樓思渺然，月光如水水如天。同來望月人何處？風(fēng)景依稀似去年。（一）抓能體現(xiàn)作者強(qiáng)烈感情的字詞▲思思的原因是獨(dú)上江樓思的環(huán)境是月光如水水如天思的對象是去年同來的望月人思的結(jié)果是風(fēng)景依稀似去年物在人非思念惆悵落寞凄清詩眼是？只要愿望，信心感嘆，遺憾情感落腳點秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。（二）抓描寫事物生動、

形象、準(zhǔn)確的字詞

南浦別

白居易南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。

看，在詩中指回望。離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚?！顿浲魝悺罚骸袄畎壮酥蹖⒂?，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！边@首詩主要寫了一個“情”字，但是它突出的卻是一個“深”字——詩人與汪倫之間的深情厚誼，所以“深”是詩眼。這個“深”不僅概括了詩的內(nèi)容，而且將“潭水之深”與“友誼之深”巧妙地聯(lián)系起來。《夜宿山寺》“危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人?！痹娧凼恰案摺薄Ｎ！北緛砭褪歉撸鞍俪摺笔敲枋龈?；“手可摘星辰”是強(qiáng)調(diào)高，“恐驚天上人”是夸張高。通過多側(cè)面的描摹刻畫，山寺危樓高聳的形象就樹立在我們的腦海中了。（三）抓詩中巧妙的修辭"弄"字而境界全出。風(fēng)弄花影，詞人把云、月、花都擬人化了，賦予了它們豐富的情感和生命，同時，"弄"字化靜為動，使寧靜的畫面有了飛動之勢，構(gòu)成了一幅幽美朦朧的畫面，充滿生機(jī)與情趣。

“云破月來花弄影”（張先）“紅杏枝頭春意鬧”（宋祁）

“鬧用了擬人的手法，王國維在《人間詞話》中稱贊道：“著一‘鬧’字，而境界全出?！薄棒[”字不僅形容出紅杏的眾多和紛繁，而且，它把生機(jī)勃勃的大好春光全都點染出來了?！棒[”字不僅有色，而且似乎有聲（四）抓詞類活用風(fēng)老鶯雛，雨肥梅子(周邦彥)

“老”和“肥”，都是形容詞用作動詞?？梢韵胱黠L(fēng)已老，鶯正年輕；也可以想為雛鶯從昂首待哺的嬌憨，在風(fēng)中慢慢豐羽、展翅離巢、婉轉(zhuǎn)鳴叫的情景。而一個“肥”字，可以想見梅子成熟、果肉鮮圓，懸掛枝頭，誘人饞涎欲滴的情況。這兩個字，把江南初夏的景色寫得生動迷人。答案：雛鶯在風(fēng)中長成了，梅子在雨中肥大了。既寫出了其形態(tài)，又見出其動態(tài)知識小結(jié)：尋找詩眼的方法：（一）抓能體現(xiàn)作者強(qiáng)烈感情的字詞（二）抓描寫事物生動、形象、準(zhǔn)確的字詞

（三）抓詩中巧妙的修辭

（四）抓詞類活用實戰(zhàn)高考有人說，本詩詩眼是標(biāo)題中的“怨”字，你同意這個說法嗎？為什么？請結(jié)合詩歌內(nèi)容分析。怨怨年年歲歲頻繁調(diào)動怨時時刻刻練兵備戰(zhàn)怨氣候酷寒怨山河阻隔，歸途遙遠(yuǎn)，還鄉(xiāng)無期2004·江蘇征人怨柳中庸歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。春夜洛城聞笛（唐）李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？前人在評論這首詩時曾說，“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵。①詩中“折柳”的是寓意是什么？②為什么“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵？

答案示例答：①“折柳”是樂府古曲《折枝楊柳行》，寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”。②從詩歌內(nèi)容來看,本詩抒寫了思鄉(xiāng)之情，而這種思鄉(xiāng)之情是從聽“折柳”曲的笛聲引起的，可見“折柳”是全詩的關(guān)鍵。（主旨上的“關(guān)鍵”）從詩歌結(jié)構(gòu)來看，“折柳”二字是這首詩情感觸發(fā)的媒介，思鄉(xiāng)望歸之情由《折楊柳》曲子“催化”，情動而辭牽。它是一種鋪墊，一次蓄勢，沒有它，下文抒情沒有了著落，沒有了承載。（結(jié)構(gòu)上的關(guān)鍵）

18閱讀下面一首唐詩，然后回答問題

與夏十二登岳陽樓李白樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回?！咀ⅰ壳?，李白被流放夜郎，第二年春天行至巫山時遇赦，回到江陵。在南游岳陽時，寫下了這首詩。

你認(rèn)為這首詩第二聯(lián)兩句中，“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結(jié)合全詩簡要賞析。詩眼分別是“引”和“銜”，高飛的大雁帶走了心中的憂愁與苦悶，月出山中，就像是山（“遠(yuǎn)山”或“君山”）為人們銜來了美好與團(tuán)圓?！耙焙汀般暋眱勺中蜗蟮貙懗隽嗽娙擞錾夂笙矏偟男那椤＃?003全國卷）過香積寺王維不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字。你認(rèn)為這首詩第三聯(lián)兩句中的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結(jié)合全詩簡要賞析。（分）參考答案：“詩眼”分別是“咽”、“冷”。山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)生低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷。（釋字義、描景象）“咽”、“冷”兩字運(yùn)用擬人、通感的修辭手法,繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象。（點作用）

百嘉村見梅花

龔鼎孳①天涯疏影伴黃昏，玉笛高樓自掩門。夢醒忽驚身是客，一船寒月到江村?！咀ⅰ竣冽彾︽?1615～1673)：字孝升，崇禎七年進(jìn)士。清兵入關(guān)后任太常寺少卿，康熙時官至刑部尚書。試題：這是一首七言絕句，關(guān)于詩眼，有人認(rèn)為是“驚”，有人認(rèn)為是“客”，有人認(rèn)為是“寒”。你認(rèn)為呢？為什么？“寒”。用梅的疏影、玉笛、高樓等意象，表現(xiàn)了自己身為貳臣內(nèi)心的痛苦寂寞，表達(dá)了對故國的思念。眼前的月亮著一“寒”字，正是他心境的寫照，寫出了百愁縈繞、無可奈何的凄涼。

煉句

題目類型

分析句意型請看詩歌過故人莊（唐）孟浩然故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。“綠樹村邊合，青山郭外斜”一聯(lián)是千古名句，請自選一個角度，作一簡短賞析。提問方式①這句詩好在哪里？②這句詩有什么含義和作用？表達(dá)上有什么特點？

答題步驟①準(zhǔn)確指出用了何種手法，②結(jié)合詩句闡釋怎樣使用了這種手法。（歸納時要善于摘錄詩中詞語組合）③該句的作用（包括主旨情感、結(jié)構(gòu)作用）過故人莊（唐）孟浩然故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。答案示例答：運(yùn)用了對偶的手法（1分），“綠樹”對“青山”，“村邊”對“郭外”，詞性相同，互相對應(yīng)，十分工整（1分），寫出了山村優(yōu)美的田園風(fēng)光，表現(xiàn)了詩人對農(nóng)家生活環(huán)境的喜愛之情（２分）。江村杜甫

清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。

自去自來梁上燕，相親相近水中鷗。

老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。

但有故人供祿米，微軀此外更何求？

有人認(rèn)為本詩最后一聯(lián)為喜幸之詞，你同意嗎？為什么？

最后一句的意思是只是靠著老朋友幫助才能維持生計，對世事也不再有何追求了。（步驟一）本詩前三聯(lián)渲染出一派恬靜幽雅的田園景象，詩人閑適地享受著妻子兒女的家室之樂。經(jīng)歷長期離亂后，重獲家室兒女之樂，詩人怎能不感到欣喜滿足。（步驟二）但最后一聯(lián)表面仍是喜幸之詞，實則包藏了多少悲苦與無奈。眼前的閑適生活是建立在“故人供祿米”的基礎(chǔ)上的。此刻寄人籬下，艱難辛酸溢于言表。（步驟三）因此不同意“喜幸”之說。（2012遼寧卷）

閱讀下面這首宋詩，完成8～9題。