2024年秋季學(xué)期新蘇科版八年級上冊物理課件 第二章 光現(xiàn)象 第二節(jié) 光的直線傳播

第二章

光現(xiàn)象第二節(jié)

光的直線傳播八上物理

SK1.知道光沿直線傳播，知道小孔成像、日食、月食等現(xiàn)象與光沿直線傳播有關(guān).

2.知道光可以在真空中傳播及光在真空中傳播的速度.1.光是怎樣傳播的（1）實驗探究

實驗器材：激光筆、透明箱、蚊香（煙霧器或水霧器）（制造煙霧，顯示空氣中的光路）、水、牛奶或高錳酸鉀（加入水中，便于觀察水中的光路）、燒杯、玻璃磚等.進(jìn)行實驗、分析及歸納：目的實驗過程現(xiàn)象分析總結(jié)觀察光在空氣中的傳播路徑使透明箱內(nèi)出現(xiàn)煙霧.讓激光筆發(fā)出的光從箱的一側(cè)垂直射入煙箱，觀察光的傳播路徑________________________________________________光在空氣中沿直線傳播目的實驗過程現(xiàn)象分析總結(jié)觀察光在水中的傳播路徑在燒杯的水中加入少量高錳酸鉀或牛奶，讓激光筆發(fā)出的光垂直于燒杯側(cè)面射入水中，觀察光在水中的傳播路徑________________________________________________光在水中沿直線傳播目的實驗過程現(xiàn)象分析總結(jié)觀察光在玻璃中的傳播路徑讓激光筆發(fā)出的光從玻璃磚側(cè)面垂直射入，觀察光在玻璃中的傳播路徑___________________________________________光在玻璃中沿直線傳播探究歸納：光在空氣、水、玻璃中沿直線傳播（2）探究光沿直線傳播的條件提出問題：光一定沿直線傳播嗎？設(shè)計與進(jìn)行實驗：①在透明水槽內(nèi)盛適量的水，然后用漏斗插到水底，向水槽底面均勻布上一層砂糖，靜置一段時間后，形成由下而上濃度減小的糖水（糖水中滴入幾滴牛奶）（能更清晰地顯示光的傳播路徑），讓激光從側(cè)面垂直射入，觀察到光的路徑是彎曲的（為清晰地觀察光在糖水中的傳播路徑，實驗需在較暗環(huán)境中進(jìn)行），如圖甲所示.②攪拌糖水，使其濃度均勻，觀察到光的路徑變?yōu)橹本€，如圖乙所示.分析論證：在濃度不均勻的糖水中，光的傳播路徑是彎曲的;在濃度均勻的糖水中，光的傳播路徑是直的.得出結(jié)論：大量實驗表明，光在均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的.（3）光可以在真空中傳播太陽與地球之間大部分是真空區(qū)域，而陽光能傳播到地球上，這說明光可以在真空中傳播.2.光線（1）表示光的傳播路徑和方向：用帶箭頭的直線表示光傳播的路徑和方向，這樣的線叫作光線.如圖甲所示.（2）表示光的特點：用多條光線可以表示光的特點，圖乙表示平行光，圖丙表示點光源向各個方向發(fā)出的光.3.與光沿直線傳播有關(guān)的現(xiàn)象（1）小孔成像特別提醒1.小孔成像成倒立的像，不僅上下顛倒，左右也顛倒.2.當(dāng)小孔足夠小時，光屏上出現(xiàn)的是物體的實像；當(dāng)小孔不夠小時，在光屏上出現(xiàn)的是與孔形狀相同的光斑.即小孔成像，大孔成斑.（2）影子的形成光照射到不透明的物體時，由于物體的阻擋，其背后會出現(xiàn)一個光不能到達(dá)的陰暗區(qū)域，這個區(qū)域稱為物體的影子，如圖所示.4.光沿直線傳播的應(yīng)用由于光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播，在開鑿隧道時，可以用激光束引導(dǎo)掘進(jìn)機沿直線前進(jìn)，保證掘進(jìn)方向不偏差;木工檢查木板是否平直，站隊時檢查隊列是否排直，射擊瞄準(zhǔn)等，都用到光沿直線傳播的特點.

辨析比較光的傳播與聲的傳播現(xiàn)象相同點不同點光傳播速度都與介質(zhì)的種類有關(guān)，都能夠傳遞信息和能量聲典例1

下列關(guān)于光線的說法，正確的是(

)

CA.光線是真實存在的帶箭頭的直線B.激光筆發(fā)出的光是一條光線C.光線用來表示光的傳播路徑和方向D.光線可以用虛線表示

典例2

[宿遷期中]

如圖是學(xué)校運動會上的百米賽跑時的情景，站在終點的計時員為了計時準(zhǔn)確，正確的做法是(

)

DA.看發(fā)令槍冒白煙時按秒表，因為眼睛的靈敏度比耳朵高B.聽槍聲和看白煙都可以，因為槍聲和白煙是同時發(fā)生的C.聽槍聲按秒表，因為發(fā)令槍發(fā)出的聲音響度大，人容易聽到D.看發(fā)令槍冒白煙時按秒表，因為在空氣中光速比聲速大得多

1.日食：如圖所示，當(dāng)月球運行到太陽和地球之間時，由于光沿直線傳播，月球會擋住射向地球的太陽光.當(dāng)月球距離地球較近時，在Ⅰ區(qū)域月球擋住了來自太陽全部的光，觀察到的是日全食；在Ⅱ區(qū)域月球只擋住了部分太陽光，觀察到的是日偏食.當(dāng)月球距離地球較遠(yuǎn)時，在Ⅲ區(qū)域只有太陽邊緣的光線照射到，觀察到的是日環(huán)食.2.月食：如圖所示，當(dāng)?shù)厍蛱幱谠虑蚝吞栔g時，地球會擋住射向月球的太陽光.當(dāng)月球運行到Ⅰ區(qū)域時，觀察到的是月全食；當(dāng)月球運行到Ⅰ區(qū)域和Ⅱ區(qū)域之間時，觀察到的是月偏食.典例3

[蘇州期中]

在模擬日食、月食甲

北

樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革