第六章-人力資源與經(jīng)濟(jì)發(fā)展電子教案

發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)1普通高等教育“十一五”國家規(guī)劃教材

21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)學(xué)系列教材

發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)教程

發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)2第六章人力資源與經(jīng)濟(jì)發(fā)展本章重點(diǎn)第一節(jié)人口素質(zhì)與人力資本第二節(jié)知識(shí)與發(fā)展第三節(jié)教育與發(fā)展知識(shí)小結(jié)關(guān)鍵詞思考題發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)3

人力資本的形成途徑縮小發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家之間的知識(shí)差距教育的成本—收益分析發(fā)展中國家教育的主要問題及對策本章重點(diǎn)第六章人力資源與經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)5第一節(jié)人口素質(zhì)與人力資本舒爾茨的理論舒爾茨于20世紀(jì)50、60年代發(fā)表的幾篇文章成為人力資本理論的奠基之作完整的資本概念應(yīng)該包括物質(zhì)資本和人力資本兩方面。人力資本就是體現(xiàn)在人力資源身上的、以人力資源的數(shù)量和質(zhì)量表示的一種非物質(zhì)資本。人力資本的收益率高于物質(zhì)資本的收益率，而教育則是人力資本形成的主要途徑。發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)6第一節(jié)人口素質(zhì)與人力資本貝克爾的理論貝克爾于1962年和1964年發(fā)表的《人力資本投資：一種理論分析》和《人力資本：特別關(guān)于教育的理論與經(jīng)驗(yàn)分析》，后者是現(xiàn)代人力資本理論的最終確立標(biāo)志。貝克爾對人力資本理論的突出貢獻(xiàn)表現(xiàn)在對人力資本的微觀分析上。發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)7第一節(jié)人口素質(zhì)與人力資本進(jìn)入80年代，特別是80年代后期，人力資本理論研究的勢頭更加猛烈。P.M.羅默于1986年提出了“收益遞增的長期經(jīng)濟(jì)增長模式”盧卡斯于1988年在《貨幣經(jīng)濟(jì)學(xué)雜志》上發(fā)表了題為“關(guān)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展機(jī)制”的文章發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)8第一節(jié)人口素質(zhì)與人力資本二、人力資本投資

（一）人力資本的形成途徑：用于教育方面的投資用于保健方面的投資用于勞動(dòng)力國內(nèi)流動(dòng)的費(fèi)用用于移民入境的支出發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)9

第一節(jié)人口素質(zhì)與人力資本（二）人力資本投資的特征：人力資本投資具有連續(xù)性、動(dòng)態(tài)性人力資本投資的受益者與投資者不完全一致人力資本投資收益的多方面性發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)10第一節(jié)人口素質(zhì)與人力資本三、發(fā)展中國家的人才浪費(fèi)與人才流失

相關(guān)概念所謂人才，是指那些能夠運(yùn)用系統(tǒng)的知識(shí)和技能在學(xué)術(shù)上進(jìn)行研究，在實(shí)踐中卓有貢獻(xiàn)的專業(yè)人員。人才浪費(fèi)是指這些專業(yè)人員的專業(yè)特長得不到充分的發(fā)揮和利用，或者大材小用，或者英雄無用武之地。人才流失是指當(dāng)人才形成后不能為本國或本民族所運(yùn)用，通常是流向發(fā)達(dá)國家或發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)11第一節(jié)人口素質(zhì)與人力資本發(fā)展中國家應(yīng)對人才流失的措施：應(yīng)當(dāng)做到人盡其才，學(xué)以致用。應(yīng)當(dāng)在政策上實(shí)行傾斜，為國外留學(xué)生的回國創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造寬松的工作環(huán)境和提供良好的生活待遇。在法律上做出相應(yīng)的規(guī)定來防止人才流失發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)12第二節(jié)知識(shí)與發(fā)展一、知識(shí)與發(fā)展的關(guān)系

(一)知識(shí)與經(jīng)濟(jì)增長計(jì)算殘數(shù)是評價(jià)知識(shí)對經(jīng)濟(jì)增長影響的最常用方法，最先由索羅提出和運(yùn)用。索羅殘數(shù)假定生產(chǎn)率的增長是知識(shí)使得其他生產(chǎn)要素的利用效率得以提高的結(jié)果。與知識(shí)相關(guān)的因素研究和開發(fā)投資的擴(kuò)大同創(chuàng)新和發(fā)明相聯(lián)系發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)13第二節(jié)知識(shí)與發(fā)展貿(mào)易與開放程度關(guān)系到能否抓住國外知識(shí)的機(jī)會(huì)傳播知識(shí)的基礎(chǔ)設(shè)施尤其是通訊設(shè)施，則關(guān)系到當(dāng)人們需要獲得有益的信息時(shí)能否有能力得到信息。現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中知識(shí)與經(jīng)濟(jì)增長的密切關(guān)系知識(shí)已取代土地、勞動(dòng)、資本等傳統(tǒng)生產(chǎn)要素成為經(jīng)濟(jì)增長中最重要的因素發(fā)達(dá)國家的經(jīng)濟(jì)已經(jīng)發(fā)展成為以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)，即知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)14第二節(jié)知識(shí)與發(fā)展

(二)知識(shí)與福利知識(shí)與福利的關(guān)系，很大程度上表現(xiàn)為教育與福利的關(guān)系知識(shí)可以提高生活水平；知識(shí)可以改善衛(wèi)生狀況；知識(shí)可以促進(jìn)計(jì)劃生育。發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)15第二節(jié)知識(shí)與發(fā)展二、發(fā)展中國家縮小知識(shí)差距的對策措施所謂的知識(shí)差距，是指發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家之間以及發(fā)展中國家內(nèi)部的窮人和富人之間在知識(shí)方面的分配不平等。發(fā)展中國家縮小知識(shí)差距的措施（一）從國外獲取知識(shí)國際貿(mào)易外國直接投資技術(shù)許可制發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)16第二節(jié)知識(shí)與發(fā)展（二）在國內(nèi)創(chuàng)造知識(shí)要縮小知識(shí)差距，必須培養(yǎng)在國內(nèi)創(chuàng)造無法從國外獲得的知識(shí)的能力。發(fā)展中國家政府需要采取的舉措應(yīng)當(dāng)對私營部門的重大研究與開發(fā)提供正確的激勵(lì)機(jī)制應(yīng)當(dāng)允許依靠公共資金支持的研究與開發(fā)機(jī)構(gòu)集中力量進(jìn)行基礎(chǔ)研究應(yīng)當(dāng)保持基礎(chǔ)科學(xué)和技術(shù)的核心優(yōu)勢發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)17第二節(jié)知識(shí)與發(fā)展（三）提高國民吸收知識(shí)的能力所有的發(fā)展中國家尤其是最貧窮的國家必須力求每一單位的教育投入都盡可能地獲得最佳收益。發(fā)展中國家政府應(yīng)當(dāng)采取的政策措施下放教育權(quán)限把公共資金集中用于最需要幫助的學(xué)生身上采用新的教學(xué)手段（四）培養(yǎng)人們相互交流知識(shí)的能力發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)18第三節(jié)教育與發(fā)展一、教育的成本－收益分析（一）教育的成本教育成本，是為了培養(yǎng)一定熟練程度的勞動(dòng)后備力量和專門人才，以及提高現(xiàn)有勞動(dòng)力素質(zhì)而耗費(fèi)的教育費(fèi)用教育的個(gè)人成本：指學(xué)生為了就學(xué)由個(gè)人或家庭直接支付的各種費(fèi)用和發(fā)生的機(jī)會(huì)成本教育的社會(huì)成本：指由社會(huì)支付的教育費(fèi)用和間接成本。發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)19第三節(jié)教育與發(fā)展（二）教育的收益教育的收益是教育通過培養(yǎng)和提高勞動(dòng)者的知識(shí)和技能給個(gè)人和社會(huì)帶來的巨大的收益教育的收益按其收益對象不同可劃分為個(gè)人收益和社會(huì)收益?zhèn)€人收益和社會(huì)收益都包括直接收益和間接收益兩部分發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)20第三節(jié)教育與發(fā)展教育的個(gè)人收益教育的直接個(gè)人收益是指受過較多教育的人可以比受過較少教育的人獲得更多的收入教育的間接個(gè)人收益的表現(xiàn)：較大的職業(yè)適應(yīng)性和更多的就業(yè)機(jī)會(huì)由于較強(qiáng)的能力而實(shí)現(xiàn)的消費(fèi)支出的節(jié)省較健康的身體世代影響發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)21第三節(jié)教育與發(fā)展教育的社會(huì)收益教育的社會(huì)收益是指受教育者本人不能占有的、為社會(huì)其他成員所得到的收益。教育的直接社會(huì)收益是指促進(jìn)勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高，從而導(dǎo)致國民收入的增長。教育的間接社會(huì)收益是指政治上和道德上的收益。發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)22第三節(jié)教育與發(fā)展教育在提高勞動(dòng)生產(chǎn)率方面的作用：教育可以提高勞動(dòng)者的平均熟練程度。教育可以促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。教育可以加強(qiáng)生產(chǎn)過程的社會(huì)結(jié)合。教育可以促進(jìn)生產(chǎn)資料規(guī)模的擴(kuò)大和效能的提高，同時(shí)也能夠加強(qiáng)對自然資源的開發(fā)和自然力的應(yīng)用。發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)23第三節(jié)教育與發(fā)展（三）教育的成本—收益分析通過教育投資的凈現(xiàn)值（NPV）來進(jìn)行如果某級教育n年的全部預(yù)期收入和預(yù)期成本的貼現(xiàn)值分別為：那么，該級教育的凈現(xiàn)值可用公式表示為：發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)24第三節(jié)教育與發(fā)展通過計(jì)算內(nèi)部收益率（IRR）來進(jìn)行分析，即比較教育投資決策內(nèi)部收益率是指貼現(xiàn)成本和與貼現(xiàn)收益之和相等時(shí)的貼現(xiàn)率，用i表示則可通過以下公式求出將內(nèi)部收益率與預(yù)期的投資收益率（r）相比較若IRR>=r時(shí)，項(xiàng)目是可取的若IRR<r時(shí)，項(xiàng)目是不可取的若某方案的IRR最大，則該方案為最優(yōu)方案發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)25第三節(jié)教育與發(fā)展二、發(fā)展中國家教育面臨的主要問題及其對策（一）發(fā)展中國家教育的主要問題公共教育費(fèi)用增長迅速，但人均占有水平仍然很低教育結(jié)構(gòu)不合理，基礎(chǔ)教育被忽視教育內(nèi)容不合理，教育與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)教育體制擴(kuò)大了不平等教育的“過度”發(fā)展和知識(shí)失業(yè)發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)26第三節(jié)教育與發(fā)展（二）發(fā)展中國家教育發(fā)展戰(zhàn)略與政策調(diào)整教育投資方向改變教育體制以外的刺激和增加教育投資的個(gè)人支出發(fā)展中國家不能只重視正規(guī)教育，而應(yīng)當(dāng)以同等的甚至更大的注意力去發(fā)展非正規(guī)教育實(shí)施適當(dāng)?shù)慕逃龣C(jī)會(huì)限額分配制度發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)27知識(shí)小結(jié)本章主要介紹了人力資本理論和應(yīng)用該理論分析發(fā)展中國家的情況本章介紹了知識(shí)經(jīng)濟(jì)、知識(shí)差距、人才浪費(fèi)、人才流失等概念本章采用成本—收益分析法對教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系進(jìn)行分析，得出發(fā)展中國家解決教育問題的對策發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)28關(guān)鍵詞人力資本人才流失知識(shí)差距教育的社會(huì)成本教育的社會(huì)收益人力資本投資知識(shí)教育的個(gè)人成本教育的個(gè)人收益知識(shí)失業(yè)發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)29思考題人力資本理論的主要內(nèi)