第13課 羅斯福新政（說課稿） 九年級歷史下冊同步高效課堂（部編版）

第13課羅斯福新政（說課稿）九年級歷史下冊同步高效課堂（部編版）課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自九年級歷史下冊同步高效課堂（部編版）的“第13課羅斯福新政”。課程主要內(nèi)容包括：羅斯福新政的背景、新政的主要措施、新政的效果及其對美國歷史的影響。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解羅斯福新政的基本情況，認(rèn)識(shí)其在美國歷史上的重要地位。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷。通過學(xué)習(xí)羅斯福新政，學(xué)生將能夠掌握時(shí)間線上的歷史事件，理解事件發(fā)生的背景和影響，培養(yǎng)時(shí)空觀念；通過分析羅斯福新政的措施和效果，學(xué)生將能夠運(yùn)用史料進(jìn)行實(shí)證分析，提高史料實(shí)證能力；通過對羅斯福新政的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解其在美國歷史中的重要地位，提高歷史解釋能力；同時(shí)，學(xué)生將能夠感受到政府在國家危難時(shí)刻的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)家國情懷。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了美國歷史的基本知識(shí)，如美國獨(dú)立戰(zhàn)爭、美國憲法的制定等。此外，學(xué)生還應(yīng)該了解1929年至1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)對美國社會(huì)造成的影響。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級的學(xué)生對歷史事件充滿好奇，特別是那些與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)的事件。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備分析史料、理解歷史概念的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過討論和小組合作來學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則更擅長獨(dú)立研究和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)羅斯福新政的過程中，學(xué)生可能會(huì)對以下方面感到困難：新政的具體措施和實(shí)施過程、新政對美國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的影響以及新政在美國歷史上的地位。此外，學(xué)生可能對如何運(yùn)用史料實(shí)證分析問題感到挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備四、教學(xué)資源準(zhǔn)備：1.教材：確保每位學(xué)生都有九年級歷史下冊同步高效課堂（部編版）的教材。2.輔助材料：收集與羅斯福新政相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)手段。3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

大家好，今天我們要學(xué)習(xí)的是九年級歷史下冊同步高效課堂（部編版）的第13課，羅斯福新政。請大家打開課本，我們一起來探究這個(gè)重要的歷史事件。（10分鐘）

2.自主學(xué)習(xí)

請大家閱讀課本，了解羅斯福新政的背景、主要措施以及效果。在閱讀過程中，大家可以隨時(shí)記錄下自己的疑問，待會(huì)兒我們一起來討論。（15分鐘）

3.課堂講解

根據(jù)大家的自主學(xué)習(xí)情況，我將對羅斯福新政進(jìn)行詳細(xì)的講解。首先，我們來回顧一下羅斯福新政的背景。1929年至1933年，美國經(jīng)歷了一場嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，這場危機(jī)對美國社會(huì)造成了巨大的沖擊。為了應(yīng)對這場危機(jī)，1933年，羅斯福就任美國總統(tǒng)，并實(shí)施了一系列的新政措施。

羅斯福新政的主要措施包括：金融改革、農(nóng)業(yè)調(diào)整、工業(yè)復(fù)興、公共工程和社會(huì)保障。這些措施旨在恢復(fù)國民經(jīng)濟(jì)、提高人民生活水平、鞏固民主制度。

那么，羅斯福新政究竟取得了怎樣的效果呢？通過大家的自主學(xué)習(xí)，我們可以得知，羅斯福新政取得了顯著的效果。它幫助美國逐步走出了經(jīng)濟(jì)危機(jī)的困境，恢復(fù)了國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提高了人民的生活水平。同時(shí)，新政還鞏固了美國的民主制度，為美國今后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

4.課堂討論

現(xiàn)在，請大家分組討論一下，羅斯福新政在美國歷史上具有怎樣的地位和影響？各組請派一名代表進(jìn)行匯報(bào)。（20分鐘）

5.總結(jié)與拓展

6.布置作業(yè)

請大家課后閱讀與羅斯福新政相關(guān)的資料，加深對這一歷史事件的理解。同時(shí)，請大家撰寫一篇關(guān)于羅斯福新政的短文，闡述自己對其的評價(jià)和看法。（作業(yè)時(shí)長：1小時(shí)）

7.課堂小結(jié)

整個(gè)教學(xué)過程預(yù)計(jì)需要40分鐘。通過以上教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助大家更好地理解和掌握羅斯福新政這一歷史事件。六、教學(xué)資源拓展羅斯福新政是美國歷史上的一個(gè)重要事件，它對美國乃至世界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。為了幫助大家更好地理解和掌握羅斯福新政，我為大家提供了一些拓展資源和拓展建議。

1.拓展資源

（1）書籍：《羅斯福傳》、《新政：美國歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)》等。

（2）論文：推薦閱讀一些關(guān)于羅斯福新政的學(xué)術(shù)論文，如《羅斯福新政：一種新的經(jīng)濟(jì)政策》、《羅斯福新政與美國的民主制度》等。

（3）影視作品：《羅斯福新政》紀(jì)錄片、《紐約奇緣》等。

（4）網(wǎng)站資源：美國歷史協(xié)會(huì)官網(wǎng)、羅斯?？偨y(tǒng)圖書館官網(wǎng)等。

2.拓展建議

（1）深入研究羅斯福新政的具體措施和實(shí)施過程，了解其對美國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和政治的影響。

（2）對比分析羅斯福新政前后美國的社會(huì)狀況，探究新政的實(shí)際效果。

（3）研究羅斯福新政的歷史背景，了解當(dāng)時(shí)美國面臨的內(nèi)外困境，以及新政對解決這些問題的作用。

（4）探討羅斯福新政在美國歷史上的地位，評價(jià)其對美國后續(xù)發(fā)展的影響。

（5）通過閱讀相關(guān)書籍、論文和觀看影視作品，全面了解羅斯福新政的各個(gè)方面，提高自己的歷史素養(yǎng)。

（6）參加歷史講座、研討會(huì)等活動(dòng)，與他人交流對羅斯福新政的看法，拓寬自己的視野。

希望大家能夠充分利用這些拓展資源，積極開展拓展學(xué)習(xí)，從而更好地理解和掌握羅斯福新政這一歷史事件。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①羅斯福新政的背景與原因：

-1929年至1933年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)對美國造成了巨大的沖擊。

-經(jīng)濟(jì)危機(jī)導(dǎo)致失業(yè)率飆升，人民生活陷入困境。

-羅斯福就任美國總統(tǒng)，實(shí)施了一系列的新政措施。

②羅斯福新政的主要措施：

-金融改革：通過《緊急銀行法案》等政策，穩(wěn)定金融市場。

-農(nóng)業(yè)調(diào)整：通過《農(nóng)業(yè)調(diào)整法案》，提供農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼，減少農(nóng)產(chǎn)品過剩。

-工業(yè)復(fù)興：通過《全國工業(yè)復(fù)興法》，促進(jìn)工業(yè)生產(chǎn)和就業(yè)。

-公共工程：實(shí)施大規(guī)模的公共工程，創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，改善基礎(chǔ)設(shè)施。

-社會(huì)保障：通過《社會(huì)保障法案》，建立社會(huì)保障體系，保障人民的基本生活。

③羅斯福新政的效果與影響：

-新政幫助美國逐步走出經(jīng)濟(jì)危機(jī)的困境，恢復(fù)了國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

-新政提高了人民的生活水平，減少了失業(yè)和貧困。

-新政鞏固了美國的民主制度，為美國今后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。八、教學(xué)反思與改進(jìn)在剛剛結(jié)束的羅斯福新政的教學(xué)中，我盡力以生動(dòng)的語言和豐富的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生深入了解這一歷史事件。然而，課后我進(jìn)行了深刻的反思，發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我意識(shí)到在導(dǎo)入新課時(shí)，雖然我試圖激發(fā)學(xué)生的興趣，但可能沒有達(dá)到預(yù)期的效果。有些學(xué)生似乎對經(jīng)濟(jì)危機(jī)的背景并不十分理解，這對后續(xù)的學(xué)習(xí)造成了一定的影響。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，用更多具體的案例和數(shù)據(jù)來說明經(jīng)濟(jì)危機(jī)對美國社會(huì)的影響，以便學(xué)生能夠更好地理解羅斯福新政的背景。

其次，在課堂講解過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在講述新政的措施時(shí)，可能過于詳細(xì)地解釋了每一項(xiàng)政策的內(nèi)容，而沒有給予學(xué)生足夠的時(shí)間來消化和理解。這可能導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的參與度不高，對政策的效果和影響沒有深刻的認(rèn)識(shí)。為此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，適當(dāng)調(diào)整講解的節(jié)奏，更多地引導(dǎo)學(xué)生參與討論，