陶罐和鐵罐 說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級下冊001

陶罐和鐵罐說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容《陶罐和鐵罐》說課稿——2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級下冊

本節(jié)課的教學內(nèi)容選自統(tǒng)編版語文三年級下冊第四單元第12課《陶罐和鐵罐》。本課是一篇寓言故事，通過講述陶罐和鐵罐之間的矛盾沖突，展示了驕傲自大與謙虛寬容的品格對比。主要內(nèi)容包括：

1.認識生字詞，理解詞語的意思。

2.理解課文內(nèi)容，講述陶罐和鐵罐的故事。

3.分析陶罐和鐵罐的性格特點，學會從故事中汲取人生哲理。

4.體會故事中的道理，聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)良好的品格。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在：

1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《陶罐和鐵罐》的故事，學生能夠準確把握文章的語言特色，理解比喻和擬人等修辭手法的運用，提高對文學語言的感受力和鑒賞力。

2.思維發(fā)展與提升：鼓勵學生分析故事中的角色性格，探討驕傲與謙遜對人際交往的影響，發(fā)展批判性思維和邏輯推理能力。

3.文化傳承與理解：引導學生理解寓言故事背后的文化寓意，認識到和諧共處的重要性，培養(yǎng)尊重他人、理解差異的社會情懷。

4.實踐與創(chuàng)新：激發(fā)學生通過創(chuàng)作自己的寓言故事，將所學知識和生活經(jīng)驗相結(jié)合，提升創(chuàng)新表達和解決問題的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握課文中的生字詞及其正確書寫。

2.理解陶罐和鐵罐性格特點及故事蘊含的道理。

難點：

1.理解比喻和擬人修辭手法在故事中的作用。

2.將故事中的道理應(yīng)用到實際生活中。

解決辦法：

1.對于生字詞，采用集中識字與隨文識字相結(jié)合的方法。在課前讓學生預(yù)習生字詞，課堂上通過游戲、卡片等方式復習鞏固，同時結(jié)合句子理解生字詞的含義。

2.通過分角色朗讀、討論交流等方式，幫助學生深入理解陶罐和鐵罐的性格特點，以及它們之間的關(guān)系變化。教師引導學生關(guān)注故事細節(jié)，發(fā)現(xiàn)比喻和擬人修辭手法的運用，并體會其表達效果。

3.設(shè)計課后小練筆，讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，創(chuàng)作一個類似的寓言故事，以此突破難點，將故事中的道理內(nèi)化于心，并學會在實際生活中運用。教師提供反饋和指導，幫助學生提升寫作能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備統(tǒng)編版語文三年級下冊教材。

2.輔助材料：準備《陶罐和鐵罐》的課文朗讀視頻、相關(guān)寓言故事的圖片以及性格特點的圖表。

3.教學工具：準備黑板、PPT以及用于生字詞學習的卡片和教具。

4.教室布置：安排座位以便于小組討論，預(yù)留空間進行課堂活動。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以一個關(guān)于陶罐和鐵罐的小故事或謎語導入，吸引學生的注意力。

-回顧舊知：詢問學生在之前的課程中學過哪些寓言故事，引導學生回顧寓言故事的特點和常見的主題。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：介紹《陶罐和鐵罐》的故事背景，講解比喻和擬人修辭手法，讓學生理解這些手法如何增強故事的生動性和表達效果。

-舉例說明：通過課文中的具體例子，解釋陶罐和鐵罐的性格特點，以及它們之間的沖突和解決過程。

-互動探究：將學生分成小組，讓每個小組討論陶罐和鐵罐的性格，以及故事想要傳達的道理。每個小組選代表分享討論成果。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生用自己的語言復述《陶罐和鐵罐》的故事，并討論故事中的角色和道理。

-教師指導：在學生復述和討論過程中，教師及時給予反饋和指導，糾正語言表達上的錯誤，引導深入思考。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)陶罐和鐵罐故事中的道德教育意義，引導學生認識到驕傲自大的危害和謙虛寬容的重要性。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生結(jié)合本節(jié)課的學習，創(chuàng)作一個自己的寓言故事，要求運用比喻和擬人修辭手法，并體現(xiàn)一個明確的道德教訓。

-明確要求：告訴學生作業(yè)的提交時間和評價標準，鼓勵他們認真完成。

具體教學過程如下：

1.導入

-教師講述一個簡短的寓言故事，如《狐貍和葡萄》，引發(fā)學生對寓言故事的興趣。

-提問學生：“你們知道什么是寓言故事嗎？它通常有什么特點？”

-學生回答后，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的故事《陶罐和鐵罐》。

2.新課呈現(xiàn)

-教師朗讀《陶罐和鐵罐》的故事，讓學生初步感知故事內(nèi)容。

-講解比喻和擬人修辭手法，通過故事中的具體句子展示這些手法的運用。

-分小組討論陶罐和鐵罐的性格特點，以及它們之間的沖突。

3.鞏固練習

-學生輪流用自己的話復述故事，其他學生傾聽并給出反饋。

-教師提問：“這個故事告訴我們什么道理？你們在日常生活中有沒有遇到過類似的情況？”

4.課堂總結(jié)

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)故事中的道德教訓。

-鼓勵學生在生活中踐行謙虛寬容的品格，避免驕傲自大。

5.作業(yè)布置

-布置創(chuàng)作寓言故事的作業(yè)，要求學生運用本節(jié)課學到的修辭手法，并體現(xiàn)一個明確的道德教訓。

-明確作業(yè)的提交時間和評價標準，鼓勵學生積極參與。學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠準確朗讀并背誦《陶罐和鐵罐》的故事，語音清晰、語調(diào)自然。

2.學生掌握了課文中的生字詞，能夠正確書寫并在句子中運用。

3.學生理解了陶罐和鐵罐的性格特點，能夠通過課文細節(jié)分析出兩者的不同性格，認識到驕傲自大和謙虛寬容的品格對人際關(guān)系的影響。

4.學生能夠運用比喻和擬人修辭手法，創(chuàng)作自己的寓言故事，故事內(nèi)容豐富，角色性格鮮明，道理明確。

5.學生在小組討論中積極發(fā)言，能夠結(jié)合故事內(nèi)容和生活實際，分享自己的觀點和感受。

6.學生通過本節(jié)課的學習，提高了文學鑒賞能力，對寓言故事有了更深的理解。

7.學生在課堂互動和作業(yè)完成過程中，表現(xiàn)出較高的合作意識和創(chuàng)新思維。

8.學生能夠?qū)⒄n堂上學到的道理應(yīng)用到日常生活中，學會尊重他人、理解差異，形成良好的品格。

9.學生通過復述故事、討論交流和創(chuàng)作練習，提升了語言表達能力和思維品質(zhì)。

10.學生在學習過程中表現(xiàn)出積極的學習態(tài)度，對語文學習產(chǎn)生了更濃厚的興趣。板書設(shè)計①故事梗概：

-陶罐鐵罐矛盾

-陶罐被埋、鐵罐生銹

②重點詞語：

-驕傲、謙虛、寬容

③重點句子：

-“陶罐子光潔、樸素，鐵罐子傲慢、自私?！?/p>

-“許多年以后，陶罐子變成了泥土，但鐵罐子卻化為塵土?！?/p>

-“每個人都會有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處?！狈此几倪M措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在《陶罐和鐵罐》的教學中，我嘗試采用角色扮演的方式，讓學生分飾陶罐和鐵罐，通過模擬對話的形式，讓學生更加深入地理解兩個角色的性格特點，這種方式增強了學生的參與感和體驗感。

2.我還引入了多媒體資源，通過播放寓言故事的動畫視頻，幫助學生直觀地理解故事情節(jié)，同時也增加了課堂的趣味性。

（二）存在主要問題

1.在教學組織中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是由于分組不合理或者討論話題不夠吸引他們。

2.教學評價方面，我意識到對學生的評價過于注重結(jié)果，而忽視了他們在學習過程中的努力和進步。

3.在教學方法上，我在引導學生深入分析文本方面做得不夠，學生對于文本深層含義的理解還有待提高。

（三）改進措施

1.針對小組討論的參與度問題，我將在下次教學中調(diào)整分組策略，確保每個小組都有不同能力層次的學生，同時設(shè)計更具挑戰(zhàn)性和趣味性的討論話題，激發(fā)學生的參與熱情。

2.在教學評價上，我將采用更加全面和過程性的評