確定位置第2課時(shí)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

確定位置第2課時(shí)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版《確定位置》第2課時(shí)，本節(jié)課主要圍繞“利用數(shù)對(duì)確定物體位置”這一主題進(jìn)行教學(xué)。內(nèi)容包括：

1.通過(guò)觀察和操作，讓學(xué)生理解數(shù)對(duì)的概念，即第一個(gè)數(shù)字表示列數(shù)，第二個(gè)數(shù)字表示行數(shù)。

2.學(xué)習(xí)如何用數(shù)對(duì)表示物體在平面上的位置。

3.練習(xí)根據(jù)數(shù)對(duì)確定物體位置，以及根據(jù)物體位置寫(xiě)出相應(yīng)的數(shù)對(duì)。

4.解決實(shí)際問(wèn)題，運(yùn)用數(shù)對(duì)知識(shí)解決生活中的位置問(wèn)題。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.讓學(xué)生通過(guò)探究和實(shí)踐，培養(yǎng)空間觀念，能夠準(zhǔn)確地利用數(shù)對(duì)描述物體在平面上的位置。

2.通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.在小組合作和交流中，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是四年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)、能力、素質(zhì)方面具備以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算和簡(jiǎn)單的圖形知識(shí)，對(duì)數(shù)有一定的理解，但尚未系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)數(shù)對(duì)的概念。

2.能力層面：學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力已有一定基礎(chǔ)，能夠通過(guò)觀察和操作來(lái)理解新知識(shí)。但邏輯思維能力和空間想象力尚處于發(fā)展階段，需要通過(guò)具體的實(shí)例和練習(xí)來(lái)提高。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和交流表達(dá)方面有了一定的進(jìn)步，但個(gè)別學(xué)生可能還存在表達(dá)不清晰、合作不積極的情況。

在行為習(xí)慣方面，四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)形成了基本的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，但注意力集中時(shí)間有限，需要通過(guò)有趣的教學(xué)活動(dòng)和互動(dòng)來(lái)吸引他們的注意力。此外，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受程度和興趣各異，教學(xué)中需關(guān)注個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

這些特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在：學(xué)生可能對(duì)數(shù)對(duì)的概念感到陌生，需要通過(guò)具體實(shí)例來(lái)加深理解；同時(shí)，學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)可能缺乏信心，需要教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)來(lái)提高他們的解決問(wèn)題的能力。因此，教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)興趣，引導(dǎo)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：每位學(xué)生配備《北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)》教材，確保教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一和連貫。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與數(shù)對(duì)概念相關(guān)的PPT演示文稿，以及用于練習(xí)的數(shù)對(duì)卡片和練習(xí)題。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)需特殊實(shí)驗(yàn)器材，但需準(zhǔn)備足夠的學(xué)習(xí)材料，如白板、白板筆等。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備一張桌子，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作和交流。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何使用數(shù)來(lái)表示物體的數(shù)量，那么你們知道如何用數(shù)來(lái)表示物體在平面上的位置嗎？

2.生：不知道。

3.師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何利用數(shù)對(duì)來(lái)確定物體的位置。

二、探究新知

1.認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)

（1）師：請(qǐng)同學(xué)們拿出教材，翻到第XX頁(yè)，我們一起來(lái)看一看例1。例1中，小華和小明在操場(chǎng)上站的位置是如何表示的？

（2）生：小華站在第3列，第2行，小明站在第2列，第4行。

（3）師：很好，我們可以用一對(duì)數(shù)來(lái)表示他們的位置，這對(duì)數(shù)叫做數(shù)對(duì)。數(shù)對(duì)由兩個(gè)數(shù)字組成，中間用逗號(hào)隔開(kāi)，如小華的位置可以表示為（3，2），小明的位置可以表示為（2，4）。

2.數(shù)對(duì)表示位置的規(guī)則

（1）師：請(qǐng)同學(xué)們觀察，數(shù)對(duì)中的第一個(gè)數(shù)字和第二個(gè)數(shù)字分別表示什么？

（2）生：第一個(gè)數(shù)字表示列數(shù)，第二個(gè)數(shù)字表示行數(shù)。

（3）師：對(duì)了。在數(shù)對(duì)中，我們首先寫(xiě)出列數(shù)，然后是行數(shù)。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫(xiě)下自己的位置，用數(shù)對(duì)表示。

3.鞏固練習(xí)

（1）師：現(xiàn)在，我將給出一些數(shù)對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們快速說(shuō)出它們分別表示的位置。

（2）師：比如（4，3），誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它表示的位置？

（3）生：第4列，第3行。

（4）師：很好。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們自己編一些數(shù)對(duì)，并讓其他同學(xué)猜猜它表示的位置。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1.解決實(shí)際問(wèn)題

（1）師：現(xiàn)在，我們來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)教材，找到練習(xí)題1。

（2）師：題目中描述了一個(gè)棋盤上的位置，請(qǐng)用數(shù)對(duì)表示這個(gè)位置。

（3）生：根據(jù)題意，我寫(xiě)下的數(shù)對(duì)是（5，6）。

（4）師：很好，你是如何得出這個(gè)答案的？

（5）生：因?yàn)轭}目中說(shuō)棋子在第五列第六行，所以我就寫(xiě)下了（5，6）。

2.小組合作

（1）師：接下來(lái)，我們將進(jìn)行小組合作。每個(gè)小組選擇一個(gè)場(chǎng)景，比如教室、操場(chǎng)等，用數(shù)對(duì)表示組內(nèi)成員的位置。

（2）師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流，確保每個(gè)人都能理解并完成任務(wù)。

（3）師：完成小組討論后，請(qǐng)每組派代表分享你們的結(jié)果。

四、總結(jié)與拓展

1.總結(jié)

（1）師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了如何用數(shù)對(duì)確定物體的位置。誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)數(shù)對(duì)的概念？

（2）生：數(shù)對(duì)是一對(duì)數(shù)字，中間用逗號(hào)隔開(kāi)，第一個(gè)數(shù)字表示列數(shù)，第二個(gè)數(shù)字表示行數(shù)。

2.拓展

（1）師：數(shù)對(duì)的概念在我們生活中有很多應(yīng)用。比如，在電影院找座位時(shí)，我們就可以用數(shù)對(duì)來(lái)表示座位的位置。

（2）師：請(qǐng)同學(xué)們課后思考，還有哪些場(chǎng)景可以用數(shù)對(duì)來(lái)表示位置？下節(jié)課我們一起來(lái)分享。

五、課堂小結(jié)

1.師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了數(shù)對(duì)的概念，掌握了如何用數(shù)對(duì)確定物體在平面上的位置。希望大家能在課后多加練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.生：好的，老師。

六、布置作業(yè)

1.師：請(qǐng)同學(xué)們完成教材上的練習(xí)題2和3，鞏固數(shù)對(duì)的概念。

2.師：另外，請(qǐng)同學(xué)們觀察家里的物品，嘗試用數(shù)對(duì)表示它們的位置，并記錄下來(lái)。

3.師：下節(jié)課我們將進(jìn)行數(shù)對(duì)的應(yīng)用，請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備。

4.生：好的，老師，我們明白了。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.掌握數(shù)對(duì)概念：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并掌握數(shù)對(duì)的概念，知道數(shù)對(duì)是由兩個(gè)數(shù)字組成，第一個(gè)數(shù)字表示列數(shù)，第二個(gè)數(shù)字表示行數(shù)。

2.能夠用數(shù)對(duì)表示位置：學(xué)生能夠獨(dú)立地用數(shù)對(duì)來(lái)表示物體在平面上的位置，例如在棋盤、教室座位等場(chǎng)景中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確快速地寫(xiě)出數(shù)對(duì)。

3.解決實(shí)際問(wèn)題能力提高：學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用數(shù)對(duì)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，例如在教室里找到某個(gè)同學(xué)的位置，或者在地圖上標(biāo)出特定地點(diǎn)。

4.空間觀念得到發(fā)展：通過(guò)數(shù)對(duì)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的空間觀念得到鍛煉和提升，能夠更好地理解物體在空間中的相對(duì)位置。

5.合作交流能力增強(qiáng)：在小組合作活動(dòng)中，學(xué)生能夠積極交流，分享自己的思路和答案，合作完成數(shù)對(duì)表示位置的練習(xí)，提高了合作交流能力。

6.學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，尤其是對(duì)數(shù)對(duì)這種新的表示方法感到好奇和興奮。

7.練習(xí)鞏固效果明顯：學(xué)生在課后完成的練習(xí)題中，能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用數(shù)對(duì)知識(shí)，表明他們已經(jīng)掌握了本節(jié)課的核心內(nèi)容。

8.能夠自主探究和延伸：學(xué)生在掌握基本概念和技能后，能夠自主進(jìn)行探究，比如在家庭環(huán)境中尋找可以用數(shù)對(duì)表示位置的物品，說(shuō)明他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到更廣泛的情境中。板書(shū)設(shè)計(jì)①數(shù)對(duì)的概念

-數(shù)對(duì)：由兩個(gè)數(shù)字組成，中間用逗號(hào)隔開(kāi)，如（3，2）。

②數(shù)對(duì)表示位置的規(guī)則

-列數(shù)在前，行數(shù)在后，如第3列第2行表示為（3，2）。

③實(shí)際應(yīng)用

-例：在棋盤上，馬的位置在第5列第6行，表示為（5，6）。教學(xué)反思與總結(jié)在今天的《確定位置》第2課時(shí)的教學(xué)中，我嘗試通過(guò)多種方式幫助學(xué)生理解數(shù)對(duì)的概念，并在實(shí)際操作中運(yùn)用這一概念。以下是對(duì)本節(jié)課的反思與總結(jié)：

教學(xué)反思：

1.教學(xué)方法方面，我使用了直觀的教學(xué)手段，如PPT演示和數(shù)對(duì)卡片，這些工具確實(shí)有助于學(xué)生形象地理解數(shù)對(duì)的概念。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在依賴這些工具時(shí)，可能會(huì)忽視對(duì)數(shù)對(duì)本質(zhì)的理解。今后，我需要在教學(xué)中更加注重引導(dǎo)學(xué)生思考，而不是僅僅依賴工具。

2.在教學(xué)策略上，我安排了小組合作環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，互相幫助。但我也注意到，一些小組的合作效果并不理想，可能是因?yàn)閷W(xué)生之間的交流不夠充分，或者是小組分工不明確。下次在小組合作時(shí)，我會(huì)更細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生如何有效交流，并確保每個(gè)成員都有明確的任務(wù)。

3.教學(xué)管理方面，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，但我也發(fā)現(xiàn)，在課堂紀(jì)律方面還有待提高。有些學(xué)生在討論時(shí)聲音過(guò)大，影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。我需要加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理，確保每個(gè)學(xué)生都能在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

教學(xué)總結(jié)：

1.學(xué)生在知識(shí)方面的收獲是明顯的。他們不僅理解了數(shù)對(duì)的概念，還能夠用數(shù)對(duì)來(lái)表示物體在平面上的位置。在練習(xí)環(huán)節(jié)，大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地完成練習(xí)題，這表明他們對(duì)數(shù)對(duì)知識(shí)有了較好的掌握。

2.在技能方面，學(xué)生的進(jìn)步也值得肯定。他們通過(guò)實(shí)際操作，提高了運(yùn)用數(shù)對(duì)解決問(wèn)題的能力。尤其是在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，學(xué)生能夠?qū)?shù)對(duì)知識(shí)應(yīng)用到不同的場(chǎng)景中，這一點(diǎn)非常寶貴。

3.情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣有所提高。他們?cè)谡n堂上積極發(fā)言，對(duì)數(shù)