第五單元《習(xí)作例文：我家的杏熟了》說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版

第五單元《習(xí)作例文：我家的杏熟了》說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第五單元《習(xí)作例文：我家的杏熟了》說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：《習(xí)作例文：我家的杏熟了》

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年四年級上冊

3.授課時間：[具體上課日期]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《習(xí)作例文：我家的杏熟了》，通過這篇課文，讓學(xué)生學(xué)會觀察生活中的細節(jié)，運用生動的語言描繪景物，培養(yǎng)他們的寫作能力。本節(jié)課旨在讓學(xué)生掌握景物描寫的基本方法，提高寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過觀察和想象，運用豐富多樣的詞匯和句式，生動描繪事物的特征和變化，提升語言表達和寫作能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生細致觀察生活、發(fā)現(xiàn)細節(jié)的能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，通過寫作實踐，提高邏輯思維和創(chuàng)造性思維水平。

3.文化傳承與理解：通過描繪家鄉(xiāng)景物，增強學(xué)生對家鄉(xiāng)文化的認同感，理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的審美情感和家鄉(xiāng)情懷。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠理解文章的基本內(nèi)容和情感，掌握了基本的寫作技巧，如句子結(jié)構(gòu)、段落構(gòu)建等。同時，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過如何觀察物體并進行簡單的描述。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對生活中的事物充滿好奇心，對于描繪和表達自己的觀察和感受有較高的興趣。他們在寫作能力上存在個體差異，有的學(xué)生善于觀察和表達，而有的學(xué)生則可能在這方面稍顯遜色。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡直觀形象的學(xué)習(xí)，有的偏好邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《習(xí)作例文：我家的杏熟了》時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-觀察細節(jié)的能力不足，難以發(fā)現(xiàn)生活中的細微變化。

-語言表達不夠生動，缺乏描繪事物的豐富詞匯和句式。

-寫作結(jié)構(gòu)不清晰，難以組織合理的段落和篇章。

-將個人情感融入寫作中，表達出真摯的情感和深刻的體會。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的觀察角度和寫作方法。

-討論法：分組討論，讓學(xué)生分享自己家的景物觀察體驗，互相啟發(fā)，共同提高寫作水平。

-情境教學(xué)法：模擬真實的家庭環(huán)境，讓學(xué)生在情境中感受、體驗并創(chuàng)作。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：使用PPT展示課文圖片和相關(guān)景物視頻，增強學(xué)生的直觀感受。

-教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進行互動練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固寫作技巧。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)資料，拓寬寫作思路。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《習(xí)作例文：我家的杏熟了》的預(yù)習(xí)資料，包括課文內(nèi)容、相關(guān)圖片和寫作技巧的介紹，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并記錄觀察家中景物的感受。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“你家的景物有什么特點？”“作者是如何描繪杏熟了的場景的？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問題，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，初步理解課文內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題通過微信或?qū)W習(xí)平臺提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和學(xué)習(xí)平臺，實現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進度的監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示杏樹圖片和杏熟的場景視頻，引出課題，激發(fā)興趣。

-講解知識點：講解課文中的寫作技巧，如如何通過感官描述來描繪景物。

-組織課堂活動：分組討論，讓學(xué)生分享自己的觀察體驗，討論如何將觀察到的景物用文字表達出來。

-解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的問題，進行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考如何將所學(xué)應(yīng)用到自己的寫作中。

-參與課堂活動：積極參與討論，嘗試用語言描述自己的觀察。

-提問與討論：提出自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，與同學(xué)討論交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)講解寫作技巧和觀察方法。

-實踐活動法：通過實際操作，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置描繪家中景物的作文作業(yè)，要求學(xué)生運用本節(jié)課學(xué)到的技巧。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的文學(xué)作品和視頻資源，幫助學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：根據(jù)所學(xué)知識，完成作文作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進行更深入的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，提升學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的重點是讓學(xué)生學(xué)會通過觀察和描述景物來提升寫作技能，難點在于如何引導(dǎo)學(xué)生將觀察到的細節(jié)轉(zhuǎn)化為生動形象的文字表達。通過上述教學(xué)實施過程，旨在幫助學(xué)生掌握景物描寫的方法，并在實踐中提升寫作能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.觀察能力的提升：

學(xué)生通過預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)，學(xué)會了如何細致觀察生活中的景物。他們能夠注意到之前可能忽略的細節(jié)，如杏子的顏色、形狀、味道等，并將這些細節(jié)用語言表達出來。在課后作業(yè)中，許多學(xué)生能夠生動地描述家中的景物，顯示出他們觀察能力的提升。

2.寫作技能的增強：

學(xué)生在學(xué)習(xí)了作者的寫作技巧后，能夠運用到自己的寫作中。他們學(xué)會了使用比喻、擬人等修辭手法，使自己的描寫更加生動形象。在課后作文中，學(xué)生的語言表達更加豐富，句子結(jié)構(gòu)也更加多樣，顯示出寫作技能的顯著提升。

3.情感表達的深化：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅關(guān)注寫作技巧，還注重培養(yǎng)學(xué)生的情感表達能力。學(xué)生在描繪家鄉(xiāng)景物時，不僅描述了外在特征，還能表達出對家鄉(xiāng)的熱愛之情。這種情感的融入使作文更加有血有肉，更具感染力。

4.知識遷移的應(yīng)用：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課后，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的觀察和寫作技巧遷移到其他場景和主題中。例如，在學(xué)習(xí)其他課文時，他們能夠更加敏銳地捕捉到文中的細節(jié)，更好地理解和欣賞文學(xué)作品。

A.預(yù)習(xí)階段的成效：

學(xué)生在預(yù)習(xí)階段通過閱讀課文和預(yù)習(xí)資料，對景物描寫有了初步的認識。他們在預(yù)習(xí)筆記中記錄了自己的觀察和感受，這些記錄在課堂討論中成為了寶貴的參考資料。預(yù)習(xí)階段的成效為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

B.課堂學(xué)習(xí)的效果：

在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過老師的講解和課堂活動，深入理解了景物描寫的方法和技巧。小組討論和角色扮演等活動讓學(xué)生在實踐中學(xué)會了如何運用這些技巧。學(xué)生在課堂上的積極參與和互動，使他們對所學(xué)知識有了更深的理解和掌握。

C.課后作業(yè)的反饋：

課后作業(yè)是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。在本節(jié)課的作文作業(yè)中，學(xué)生普遍能夠運用所學(xué)的觀察和寫作技巧，描繪出家中景物的細節(jié)，表達出自己的情感。老師在批改作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文質(zhì)量有了明顯的提高。

D.拓展學(xué)習(xí)的成果：

學(xué)生通過拓展學(xué)習(xí)，進一步拓寬了知識視野。他們閱讀了相關(guān)的文學(xué)作品，觀看了視頻資源，這些拓展學(xué)習(xí)使他們對景物描寫有了更全面的認識。在反思總結(jié)中，學(xué)生能夠結(jié)合拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提出自己的見解和改進建議。

總體來說，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在觀察能力、寫作技能、情感表達和知識遷移等方面都取得了顯著的效果。這些學(xué)習(xí)成果不僅提高了他們的語文素養(yǎng)，也為他們的終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。板書設(shè)計①重點知識點：

-觀察景物的方法（如：從形狀、顏色、味道等方面進行描述）

-描繪景物的修辭手法（如：比喻、擬人等）

-情感表達的融入（如：對家鄉(xiāng)的熱愛、對自然的敬畏）

②重點詞匯：

-描述杏子的詞匯（如：金黃、