2024年滬科版必修1語文上冊月考試卷

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2024年滬科版必修1語文上冊月考試卷352考試試卷考試范圍：全部知識點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五總分得分評卷人得分一、選擇題(共8題，共16分)1、下列說法不正確的一項(xiàng)（）A.歸有光號震川，別號項(xiàng)脊生，世稱震川先生，明代后期著名散文家，著有《震川文集》，其散文對清代的桐城派影響很大。B.“志”即“記”，是古代一種敘事、抒情的文體，如《項(xiàng)脊軒志》就是一篇借記物以敘事抒情的散文名篇。C.《項(xiàng)脊軒志》借寫項(xiàng)脊軒的興廢，著重寫與之有關(guān)的日常生活和家庭瑣事，表達(dá)了物在人亡、三世變遷的感慨以及對祖母、母親和妻子的深切懷念。D.“五柳先生”“樊川先生”“臨川先生”“聊齋先生”指的分別是東晉大詩人陶潛、唐代詩人杜牧、北宋文豪歐陽修、清代小說家蒲松齡。2、下列句子中詞類活用不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是（）A.是故圣益圣，愚益愚B.是故無貴無賤C.吾從而師之D.小學(xué)而大遺3、下列對本文有關(guān)文化常識理解不正確的一項(xiàng)是（）A.《左傳》原名《左氏春秋》，是我國第一部敘事詳備的編年史著作，為“十三經(jīng)”之一。B.“晉侯”“秦伯”，分別指晉文公和秦穆公。春秋時(shí)期有公、侯、伯、子、男五等爵位在封國內(nèi)行使統(tǒng)治權(quán)。C.子犯，是晉國大夫狐偃的名，上古嬰兒三個月后由父親命名，男子二十歲舉行成人加冠禮時(shí)取字。稱名是對人的尊稱。D.最后一段的“公”是指晉文公，晉國國君。4、下列句中加點(diǎn)詞語的解釋，有誤的一項(xiàng)是（）而卒莫消長也（終究）A.縱一葦之所如（往）

馮虛御風(fēng)（駕）B.渺渺兮予懷（悠遠(yuǎn)的樣子）

正襟危坐（身體斜著坐）C.擊空明兮溯流光（月光下的清波）

扣舷而歌之（敲擊）D.倚歌而和之（循、依）5、下列各句中沒有詞類活用現(xiàn)象的一項(xiàng)是（）A.君子博學(xué)而日參省乎己B.上食埃土，下飲黃泉C.假舟楫者，非能水也D.故不積跬步，無以至千里6、下列句子中，加點(diǎn)詞語的含義與現(xiàn)代漢語相同的一項(xiàng)是（）A.若舍鄭以為東道主B.行李之往來，共其乏困C.以其無禮于晉，且貳于楚也D.微夫人之力不及此7、下列各項(xiàng)文言句式分類正確的一項(xiàng)是（）

①胥怨者民也②董之以嚴(yán)刑。

③則思三驅(qū)以為度④又試之雞。

⑤議法度而修之于朝廷⑥則眾何為而不洶洶然。

⑦因之以饑饉⑧終必不蒙見察。

⑨誠能見可欲則思知足以自誡⑩慮壅蔽則思虛心以納下A.①⑧/②⑤⑥⑨/③④⑦/⑩B.①⑤⑧/②⑦/③④/⑥⑨⑩C.①/②⑤⑦/③④/⑥⑨/⑧⑩D.①⑤⑧/②⑦/③④/⑥⑨/⑩8、下列詩句節(jié)拍劃分正確的一項(xiàng)是A.看萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭流。B.不管/風(fēng)吹浪打，勝似/閑庭信步，今日得/寬馀。C.一橋飛/架南北，天塹變/通途。D.指點(diǎn)/江山，激揚(yáng)/文字，糞土/當(dāng)年/萬戶侯評卷人得分二、情景默寫(共6題，共12分)9、補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《阿房宮賦》描寫秦始皇喜繁華奢侈；連梁柱上光彩耀目的釘頭都比糧倉里的米粒還要多的兩句是：__________________，______________。

（2）《阿房宮賦》用倒置式的暗喻。以璀璨晶亮的明星來比喻紛紛打開的妝鏡；既貼切又形象的句子是：_______________，________________。

（3）《赤壁賦》用______________，____________兩句寫出曹操志得意滿、趾高氣揚(yáng)在船頭飲酒吟詩的情景。10、補(bǔ)寫出下列句子中空缺部分。

（1）白居易在《琵琶行》中寫自己被貶后，無論春天江花盛開還是秋天美好的夜晚，都獨(dú)自一人喝酒的兩句是：“_________，_________?！?/p>

（2）荀子在《勸學(xué)》中，“_________”明確指出蚯蚓能以泥土、地下水為食的原因。“_________”指出了螃蟹心意浮躁的表現(xiàn)。

（3）《師說》中，韓愈指出“________，_______?！辈皇撬f的能傳授道理；解答疑難問題的老師。

（4）韓愈《師說》中說明自己寫這篇文章是為了贊揚(yáng)李蟠能行古人從師之道的句子是：“________，________。”

（5）蘇軾在《念奴嬌·赤壁懷古》中雖然慨嘆“_______”；但仍要故作曠達(dá)，“________”，借此舉表現(xiàn)對古代英雄的祭奠。11、填空。

表現(xiàn)詩人不隨波逐流，固守節(jié)操，回鄉(xiāng)開荒種地，過田園生活的句子是“______________，______________”。12、補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）在《赤壁賦》中，客人用比喻的修辭手法，感傷個人在天地間生命的短暫和個體渺小的句子是“______________，________________”。

（2）白居易在《琵琶行》中寫琵琶女出場的情形，以“___________，_____________”兩句表現(xiàn)詩人急切的心情；描繪出琵琶女羞怯的情態(tài)。

（3）辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》中，“__________，_________”兩句表現(xiàn)了作者對時(shí)光易逝、美好事物不長存的感嘆。13、補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）唐代詩人李益的詩句“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)”，抒寫了戍邊將士強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情，《漁家傲》中表達(dá)同樣感情的句子是：______________，_______________。

（2）“沒有人是天生懂道理的”，這與《師說》中的“___________，__________？”一致。

（3）女子對愛情態(tài)度專一，男子對愛情卻懷二心。這種鮮明的對比在《氓》中集中體現(xiàn)的語句是：____________，___________。14、補(bǔ)寫下列句子中的空缺部分。

（1）在《逍遙游》中大鵬騰空萬里而飛向南方大海憑借的條件是“_______”，如果“________”；則鯤鵬這種大鳥恐怕也難以展翅翱翔。

（2）范仲淹在《漁家傲?秋思》中的“_______”借用典故表達(dá)了作者強(qiáng)烈的報(bào)國情懷，“_______”則又直接抒發(fā)了作者和戍邊士兵們想家卻又難回的矛盾心理。

（3）《赤壁賦》中從不變的角度，描述人與萬物的關(guān)系的詩句是：“________，________?！痹u卷人得分三、文言文閱讀(共1題，共2分)15、閱讀下面的文言文；完成下面小題。

____孝文皇帝初立，聞河南守吳公治平為天下第一，故與李斯同邑而常學(xué)事焉，乃征為廷尉。廷尉乃言賈生年少，頗通諸子百家之書。文帝召以為博士。是時(shí)賈生年二十余，最為少。每詔令議下，諸老先生不能言，賈生盡為之對，人人各如其意所欲出。諸生于是乃以為能不及也。孝文帝說之，超遷，一歲中至太中大夫。賈生以為漢興至孝文二十余年，天下和洽，而固當(dāng)改正朔，易服色，法制度，定官名，興禮樂，乃悉草具其事儀法，色尚黃，數(shù)用五，為官名，悉更秦之法。孝文帝初即位，謙讓未遑也。諸律令所更定，及列侯悉就國，其說皆自賈生發(fā)之。于是天子議以為賈生任公卿之位。絳、灌、東陽侯、馮敬之屬盡害之，____于是天子后亦疏之，不用其議，乃以賈生為長沙王太傅。賈生既辭往行，及渡湘水，為賦以吊屈原。為長沙王太傅三年，后歲余，賈生征見。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而問鬼神之本。賈生因具道所以然之狀。至夜半，文帝前席。既罷，曰：“吾久不見賈生，自以為過之，今不及也?！本禹曋葙Z生為梁懷王太傅。梁懷王，文帝之少子，愛，而好書，故令賈生傅之。文帝復(fù)封淮南厲王子四人皆為列侯。賈生諫，以為患之興自此起矣。____文帝不聽。居數(shù)年，懷王騎，墮馬而死，無后。賈生自傷為傅無狀，哭泣歲余，亦死。（節(jié)選自《史記·屈原賈生列傳》，有刪改）【小題1】下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是。A．賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞于郡中吳廷尉/為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/B．賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞于郡中/吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置/門下甚幸愛/C．賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞于郡中/吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/D．賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞/于郡中吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/【小題2】下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是。A．諸子百家是先秦至漢初學(xué)術(shù)派別的總稱，其中又以道、法、農(nóng)三家影響最深遠(yuǎn)。B．詔令作為古代的文體名稱，是以皇帝的名義所發(fā)布的各種命令、文告的總稱。C．禮樂指禮制和音樂，古代帝王常常用興禮樂作為手段，以維護(hù)社會秩序的穩(wěn)定。D．就國，是指受到君主分封并獲得領(lǐng)地后，受封者前往領(lǐng)地居住并進(jìn)行統(tǒng)治管理?！拘☆}3】下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是。A．賈誼初入仕途，展現(xiàn)非凡才能。他受到廷尉推薦而入仕，當(dāng)時(shí)年僅二十余歲，卻讓諸生自覺不如，不久得到文帝越級提拔，一年之間就當(dāng)上太中大夫。B．賈誼熱心政事，遭到權(quán)要忌恨。他認(rèn)為漢朝建立二十余年，政通人和，應(yīng)當(dāng)全盤改變秦朝法令，因此觸及權(quán)貴利益，受到詆毀，文帝后來也疏遠(yuǎn)了他。C．賈誼答復(fù)詢問，重新得到重用。文帝詢問鬼神之事，對賈誼的回答很滿意，于是任命他為自己鐘愛的小兒子梁懷王的太傅，又表示自己比不上賈誼。D．賈誼勸止封侯，文帝未予采納。文帝封淮南厲王四個兒子為侯，賈誼認(rèn)為禍患將自此興起；數(shù)年之后，梁懷王墮馬死，賈誼覺得未能盡責(zé)，悲泣而死?！拘☆}4】把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）乃短賈生曰：“洛陽之人；年少初學(xué)，專欲擅權(quán)，紛亂諸事?！?/p>

（2）賈生數(shù)上疏，言諸侯或連數(shù)郡，非古之制，可稍削之。評卷人得分四、其他(共2題，共20分)16、鑒賞散文中運(yùn)用的表達(dá)方式。

（1）早晨起來，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲。從槐樹葉底，朝東細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中，靜對著像喇叭似的牽?；ǎǔ瘶s）的藍(lán)朵，自然而然地也能夠感覺到十分的秋意。（2）不過在中國，文字里有一個“秋士”的成語，讀本里又有著很普遍的歐陽子的《秋聲》與蘇東坡的《赤壁賦》等，就覺得中國的文人，與秋的關(guān)系特別深了?？墒沁@秋的深味，尤其是中國的秋的深味，非要在北方，才感受得到底。17、青蒿素的發(fā)現(xiàn)；是我們研究進(jìn)展的第一步。我們隨即轉(zhuǎn)向第二步：將這個天然分子變?yōu)樗幬铩?/p>

這段文字的作用是什么？評卷人得分五、寫作題(共4題，共36分)18、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。

在近日舉辦的中非農(nóng)業(yè)合作發(fā)展研討會上,89歲高齡的袁隆平用英文致辭,且全程脫稿,發(fā)音認(rèn)真清晰,顛覆了人們印象中挽著褲腿、俯身在稻田里的形象。除了莢語流利,袁隆平俄語也不差,還會拉小提琴、跳踢踏舞網(wǎng)友紛紛點(diǎn)贊道;原來你是這樣的袁隆平。在致辭中,袁隆平表示自己正致力于研究超級雜交水稻,并非常愿意幫助其他發(fā)展中國家解決糧食短缺的問題。為了更多地與國際友人溝通,能夠更好地幫助世界解決糧食問題，袁隆平勤于練習(xí)莢語。把大部分時(shí)間都放在科研中的袁隆平,依舊會遵循自己的愛好,空閑時(shí)練習(xí)小提琴,他不光是一名水稻專家,更是一個不斷學(xué)習(xí),永遠(yuǎn)不知疲倦的人上述材料引發(fā)你怎樣的感悟與聯(lián)想?請結(jié)合材料內(nèi)容；寫一篇發(fā)言稿，參與振華中學(xué)團(tuán)委學(xué)生會聯(lián)合舉辦的“致敬大師，放飛青春”的主題座談會，體現(xiàn)你的思考，表達(dá)你的看法。

要求:自擬標(biāo)題,自選角度,確定立意;不要套作,不得抄襲,不得泄露個人信息;不少于800字。19、請從下面三幅《吶喊》插圖中任選一幅；結(jié)合小說具體情節(jié)，描述畫面所表現(xiàn)的場景。（字?jǐn)?shù)不少于150字）

圖一圖二圖三20、隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和娛樂形式的多元化，中國戲曲一步步陷入了困境，許多地方戲種消亡了。為了扶植本縣的劇種“梆子戲”，某縣政府投入了巨額資金，但觀眾依然很少，而且大部分是老年人，“梆子戲”發(fā)展困難重重。日前，縣政府又開展了“戲曲進(jìn)校園”活動，力圖為拯救“梆子戲”助力。對此，有人點(diǎn)贊，認(rèn)為它有利于廣大學(xué)生充分了解戲曲文化，感受戲曲魅力，認(rèn)同中華民族傳統(tǒng)文化精髓。也有人認(rèn)為既然舊的事物已經(jīng)過時(shí)，就沒有必要大費(fèi)精力和錢財(cái)予以拯救，優(yōu)勝劣汰乃是歷史的規(guī)律。也有人說，新時(shí)代新文化，隨著社會發(fā)展，一定會有讓人們喜聞樂見的文藝形式產(chǎn)生，不必苦守著戲曲不放

對于戲曲進(jìn)校園，你有怎樣的認(rèn)識呢？請寫一篇文章，闡述你的看法。21、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。在很長時(shí)間里，我們沐浴在家人對我們的濃濃的愛意中，我們沒有能夠去了解我們的家人，去觀察我們的家人。在很多時(shí)候我們往往忽視了那時(shí)刻包圍在我們周圍的家人之愛。你有過嗎？

打開你塵封已久的記憶，翻開你成長的歷程，請回憶觸動心靈的所見或所聞，敘述一件事，捕捉、突出動情點(diǎn)，抓住細(xì)節(jié)描寫，可兼用抒情句、議論句來表達(dá)情感。寫一個200字左右的片段，與大家一起分享你體驗(yàn)、感悟到的家人的愛。參考答案一、選擇題(共8題，共16分)1、D【分析】【詳解】

本題考查了解并掌握常見的古代文學(xué)常識的能力。記憶文學(xué)常識時(shí)；作家的姓名字號；朝代、作品、風(fēng)格特點(diǎn)、文學(xué)流派、文學(xué)主張等都要記憶清楚，不可張冠李戴。平常的學(xué)習(xí)中，考生在平時(shí)學(xué)習(xí)中應(yīng)多多識記積累相關(guān)的知識，應(yīng)有意識的進(jìn)行分類識記。

D項(xiàng)；“臨川先生”指北宋王安石。

故選D。2、C【分析】【詳解】

本題考查辨析文言文詞類活用的能力。解答此類題型；首先要熟悉課本中的例子，同時(shí)還要掌握各詞類活用的特點(diǎn)，舉一反三。

C項(xiàng)；“師”是名詞的意動用法，以為師。翻譯為：我跟從他學(xué)習(xí)并且以他為老師。其他三項(xiàng)都是形容詞用作名詞。

故選C。3、C【分析】【詳解】

此題考核理解古代文化常識的能力；文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂；官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語境的含義作答。

C項(xiàng)；“是晉國大夫狐偃的名”和“稱名是對人的尊稱”錯誤，子犯，是晉國大夫狐偃的字，稱字是對人的尊稱。C錯誤。

故選C。4、B【分析】【分析】

【詳解】

本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義和用法?？疾閷?shí)詞在具體語境中的意義和用法，強(qiáng)調(diào)的是根據(jù)具體語境來理解，而不是死記硬背。這就要求考生除了積累一些通假字、古今異義詞、多義詞、偏義復(fù)詞外，還需要熟練掌握一些推斷實(shí)詞詞義的技巧，在具體語境中準(zhǔn)確把握實(shí)詞的含義和用法，即采用“積累＋技巧”的備考策略，以求事半功倍。本題題干中答題關(guān)鍵詞“加點(diǎn)的詞解釋有誤”。B項(xiàng)中“危坐”，聯(lián)系成語“危言危行”，結(jié)合語境“正襟”可以推斷出是“端坐”的意思。故選B。5、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查古漢語此類活用現(xiàn)象。解答此類題目；考生要掌握文言活用現(xiàn)象的幾種類型，記住例句，以便快速判斷。本題選沒有詞類活用現(xiàn)象的一項(xiàng)。

A項(xiàng)；“日”，名詞作狀語，每天。

B項(xiàng)；“上”“下”，名詞作狀語，向上；向下。

C項(xiàng)；“水”，名詞用作動詞，游水。

故選D。6、C【分析】【詳解】

此題考查考生理解文言實(shí)詞古今異義的能力。古今異義包括詞義擴(kuò)大；詞義縮小、詞義轉(zhuǎn)移、感情色彩變化等。在解釋古今異義時(shí)；要緊緊抓住上下文，結(jié)合具體語境理解。

A項(xiàng)；“東道主”：今義，請客的主人；古義，東行道路上的主人。

B項(xiàng)；“行李”：今義，出門所帶的包裹；箱子等；古義，使者。

C項(xiàng)；“無禮”：古今同為“不循禮法，沒有禮貌”的意思。

D項(xiàng)；“夫人”：今義，對一般人妻子的敬稱；古義，那個人。

故選C。7、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。

①判斷句；“也”表判斷；

②狀語后置句；“董之以嚴(yán)刑”即“以嚴(yán)刑董之”；

③省略句；“則思三驅(qū)以為度”即“則思三驅(qū)以之為度”；

④省略句；“又試之雞”即“又試之以雞”；

⑤狀語后置句；“修之于朝廷”即“于朝廷修之”；

⑦狀語后置句；“因之以饑饉”即“以饑饉因之”；

⑥賓語前置句；“何為”即“為何”；

⑨賓語前置句；“自誡”即“誡自”；

⑧被動句；“見”表被動；

⑩被動句；“壅蔽”，指被堵塞，被蒙蔽。句意：擔(dān)心被蒙蔽，就想到虛心采納臣下的意見。

①判斷句；②⑤⑦狀語后置句；③④省略句；⑥⑨賓語前置句；⑧⑩被動句。

故選C。8、D【分析】【詳解】

A看/萬山/紅遍，B、今日/得/寬馀，C、一橋/飛架/南北，天塹/變/通途二、情景默寫(共6題，共12分)9、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查名句默寫的能力。要求考生審清題目要求；抓準(zhǔn)題目所給關(guān)鍵詞，聯(lián)系課文有聯(lián)系的原句，注重理解和積累。本題為情境默寫，注意易錯字形：(1)磷；庾、粟（2）熒、妝（3）釃、槊、賦。

【點(diǎn)睛】

在考查名句名篇默寫，從理解內(nèi)容方面入手，不要死記硬背。默寫名句名篇時(shí)，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫?！窘馕觥酷旑^磷磷多于在庾之粟粒明星熒熒開妝鏡也釃酒臨江橫槊賦詩10、略

【分析】【詳解】

本題考查考生對詩文的背誦；理解、默寫能力。

本題考查理解性默寫這種類型；要求考生平時(shí)既要注意記憶；積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。注意字形復(fù)雜字，要在平時(shí)默寫時(shí)反復(fù)寫。注意重點(diǎn)字詞的寫法，如“蛇鱔”“作”“貽”“尊”“酹”等字，默寫時(shí)要寫準(zhǔn)確。

（1）關(guān)鍵詞為“春天江花盛開”“秋天美好的夜晚”“喝酒”；因此為“春江花朝秋月夜，往往取酒還獨(dú)傾”。

（2）關(guān)鍵詞為“蚯蚓能以泥土；地下水為食的原因”；因此為“用心一也”。關(guān)鍵詞“螃蟹心意浮躁的表現(xiàn)”，因此為“非蛇鱔之穴無可寄托者”。

（3）關(guān)鍵詞為“不是他所說的能傳授道理；解答疑難問題的老師”；因此為“彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者”。

（4）關(guān)鍵詞為“贊揚(yáng)李蟠能行古人從師之道”；因此為“余嘉其能行古道，作《師說》以貽之”。

（5）關(guān)鍵詞為“慨嘆”，因此為“人生如夢”。關(guān)鍵詞“對古代英雄的祭奠”，因此為“一尊還酹江月”?！窘馕觥竣?春江花朝秋月夜②.往往取酒還獨(dú)傾③.用心一也④.非蛇鱔之穴無可寄托者⑤.彼童子之師⑥.授之書而習(xí)其句讀者⑦.余嘉其能行古道⑧.作《師說》以貽之⑨.人生如夢⑩.一尊還酹江月11、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查名句名篇默寫能力。

注意“荒”“野”“拙”等字的書寫。【解析】①.開荒南野際②.守拙歸園田12、略

【分析】【詳解】

此題考查學(xué)生名句默寫的能力。在默寫名句名篇時(shí)，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時(shí)對名句記憶時(shí)要立足于對詩句的理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分?jǐn)?shù)。本題中需要注意的字詞為：蜉、蝣、渺、滄、粟、喚、琵、琶、遮、榭?！窘馕觥竣?寄蜉蝣于天地②.渺滄海之一粟③.千呼萬喚始出來④.猶抱琵琶半遮面⑤.舞榭歌臺⑥.風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去13、略

【分析】【分析】

【詳解】

試題分析：名句默寫要注意字形；而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形。注意重點(diǎn)字的寫法。如“燕然”“勒”“孰”“爽”“貳”等要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩句的意思。每句1分，句中有誤該句不得分。要求學(xué)生養(yǎng)成回頭望的習(xí)慣，避免筆誤。名句默寫答題技巧：（一）要突破生僻難寫字。（二）要注意同音異義詞。（三）要注意同義異形詞（四）要留意具體環(huán)境（五）要留心語句順序（六）要注意語句出處。

【考點(diǎn)】

默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。

【點(diǎn)撥】

高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時(shí)對名句記憶時(shí)要立足于對詩句的理解，現(xiàn)在課標(biāo)卷已經(jīng)考核“理解性默寫”，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分?jǐn)?shù)。【解析】①.濁酒一杯家萬里②.燕然未勒歸無計(jì)③.人非生而知之者④.孰能無惑⑤.女也不爽⑥.士貳其行14、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生對詩句的記憶和理解能力。

（1）抓住題干中的提示信息“南飛憑借的條件”和“如果難以展翅翱翔”可以推斷填入句子為“去以六月息者也”和“風(fēng)之積也不厚”；需要注意的字：息；積。

（2）抓住題干中的提示信息“借用典故表達(dá)報(bào)國情懷”和“直接抒發(fā)了作者和戍邊士兵們想家卻又難回的矛盾心理?！笨赏茢嗵钊刖渥訛椤把嗳晃蠢諝w無計(jì)”“將軍白發(fā)征夫淚”；需要注意的字：勒；計(jì)、征夫。

（3）抓住題干中的提示信息“不變的角度，描述人與萬物的關(guān)系”，可以推斷填入句子為“自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也”，需要注意的字：變，另注意不要遺漏句末的虛詞。【解析】①.去以六月息者也②.風(fēng)之積也不厚③.燕然未勒歸無計(jì)④.將軍白發(fā)征夫淚⑤.自其不變者而觀之⑥.則物與我皆無盡也三、文言文閱讀(共1題，共2分)15、略

【分析】【小題1】此題考查文言斷句的能力。此類題要求學(xué)生正確理解相關(guān)語句；在語意把握的基礎(chǔ)上，充分利用標(biāo)志，如作主語；賓語的名詞、代詞，句首發(fā)語詞，句末語氣詞，句間連詞以及并列、排比結(jié)構(gòu)等。并且能通過選項(xiàng)的比對，排除錯項(xiàng)，選定正確項(xiàng)。劃線句子的大意是：賈生的名叫誼，是洛陽人。十八歲的時(shí)候，便以能賦詩作文而在全郡有名氣。吳廷尉當(dāng)時(shí)是河南郡郡守，聽說賈誼是個了不起的人才，就把他羅致到自己門下，對他很賞識。句中，“以能誦詩屬書聞于郡中”這是介詞短語后置句，“于郡中”是“聞”的狀語。中間不能斷開。排除D項(xiàng)?！皡峭⑽尽薄皡峭⑽尽笔菍Ｓ忻~（“廷尉”官職名，“吳廷尉”意思為“姓吳的廷尉”），作“為河南守”的主語，中間不能斷開，排除A項(xiàng)?！罢僦瞄T下”是一個事件，應(yīng)與后面斷開。排除B項(xiàng)。分析可知，C項(xiàng)斷句正確。故選C。

【小題2】本題考查文化常識的理解識記能力。文化常識的積累有助于解讀文言文；文化常識一般包括官職；宗教禮儀、服飾、年齡稱謂、有特殊意義的專有名詞等，學(xué)習(xí)過程中注意準(zhǔn)確積累。A項(xiàng)的解說錯誤，“諸子百家是對先秦時(shí)期各學(xué)術(shù)派別的總稱”，“農(nóng)家”不是影響最深遠(yuǎn)的，故選A。

【小題3】此題考查篩選整合文中信息；把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和鑒賞作品的形象的能力。命題主要著眼于與主要人物相關(guān)的事件、言行等。選項(xiàng)設(shè)計(jì)特點(diǎn)多是先概括人物某方面的品質(zhì)、特點(diǎn)；再結(jié)合材料中的具體內(nèi)容進(jìn)行分析印證。此類題要求考生在全面理解文言的基礎(chǔ)上，找到選項(xiàng)在文中的信息區(qū)域仔細(xì)比對。選項(xiàng)設(shè)錯，包括信息錯位（具體事件在時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因、方式的錯誤）、翻譯錯誤、無中生有等多種情況。C項(xiàng)，“重新得到重用”原文沒有提及，只是“征見”，“任命他為自己鐘愛的小兒子梁懷王的太傅，又表示自己也比不上賈誼”順序不當(dāng)，應(yīng)該是先“表示自己也比不上賈誼”，然后才“任命他為自己鐘愛的小兒子梁懷王的太傅”，故選C。

【小題4】此題考查文言文翻譯的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上；直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)鍵性語句，如重點(diǎn)實(shí)詞；虛詞意義，明確判斷句、被動句、倒裝句、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語把它表達(dá)出來。本題還要注意以下關(guān)鍵詞和特殊句式的翻譯：（1）短，詆毀；擅權(quán)，攬權(quán)；紛亂，使變得混亂?！澳硕藤Z生曰”是省略句，承前省，主語應(yīng)是“絳、灌、東陽侯、馮敬之屬”。（2）數(shù)，屢次；言，說，指出；或，有的；削，削弱。“非古之制”是省略句，省略的主語應(yīng)是“這種狀況”。

【點(diǎn)睛】

參考譯文：

賈生的名叫誼；是洛陽人。十八歲的時(shí)候，便以能賦詩作文而在全郡有名氣。吳廷尉當(dāng)時(shí)是河南郡郡守，聽說賈誼是個了不起的人才，就把他羅致到自己門下，對他很賞識。孝文皇帝即位不久，了解到河南郡的吳郡守治理政事；安撫百姓在全國最有成績，過去又因與李斯是同鄉(xiāng)而常向李斯學(xué)習(xí)，就把他征召到朝廷擔(dān)任廷尉。吳廷尉便向皇帝推薦賈誼，說他很年輕，頗為通曉諸子百家的學(xué)說。于是，文帝便把賈誼召到朝廷任命為博士。

當(dāng)時(shí)賈誼才二十歲出頭；在朝臣中是最年輕的。每當(dāng)皇帝詔令臣下商議政事，各位老先生往往無言答對，而賈誼卻總是答得很完滿，人人都感到賈誼所講的，正是自己所要說的。于是，大家都認(rèn)為自己的才能趕不上賈誼。文帝也很喜歡他，一年之內(nèi)，就把他從博士破格提拔為太中大夫。

賈誼認(rèn)為；從漢興到文帝經(jīng)過二十多年，天下已經(jīng)安定，朝野和睦，應(yīng)當(dāng)更定歷法，改變所崇尚的顏色，訂正法令制度，統(tǒng)一官名，大興禮樂，便詳細(xì)草擬了各項(xiàng)儀禮和辦法，建議崇尚黃色，遵用五行之說，重新確定官名，全部變更秦朝的法度。文帝剛剛即位，謙恭謹(jǐn)慎，一時(shí)還顧不上這些事。但一些律令的更定，以及在京城的諸侯回到封國，都是賈誼出的主意。因此，皇帝和大臣商議，打算把賈誼提撥到公卿大臣的位置。絳侯周勃；穎陰侯灌嬰、東陽侯張相如、御史大夫馮敬等人都嫉妒賈誼，便在皇帝面前詆毀賈誼說：“這個洛陽人，年輕沒有經(jīng)驗(yàn)，專想攬權(quán)，把許多事情都搞亂了?！币虼?，皇帝從此也疏遠(yuǎn)了賈誼，不再采納他的建議，并派他去作了長沙王吳差的太傅。

賈誼已經(jīng)辭別朝廷前往任所；聽說長沙地勢低洼，氣候潮濕，自認(rèn)為壽命不會長久，又因?yàn)槭潜毁H謫而去的，心情抑郁（不愉快）。在渡湘江的時(shí)候，作了一首賦，來憑吊屈原。

又過了一年多；賈誼被征召到京城晉見皇帝。正趕上文帝坐在宣室接受神的賜福。文帝有感于鬼神之事，便詢問鬼神的本源。賈誼就詳細(xì)說明了鬼神形成的情形。一直談到夜半，文帝不知不覺地在座席上向賈誼面前移動。談完之后，文帝說：“我好久不見賈生了，自以為超過了他，今天看來還是不如他。時(shí)間不長，就任賈誼為梁懷王劉揖的太傅。梁懷王是文帝喜愛的小兒子，好讀書，所以文帝讓賈誼做他的師傅。

文帝封淮南厲王的四個兒子都為列侯。賈誼諫阻；認(rèn)為這樣做禍患就會由此產(chǎn)生。賈誼屢次上書，指出諸侯勢力過大，有的封地連接數(shù)郡，不符合古代的制度，應(yīng)該逐漸削弱他們的勢力。文帝不聽。

幾年以后，粱懷王騎馬時(shí)，從馬上跌下摔死了，沒有后代。賈誼認(rèn)為自己這個老師沒有當(dāng)好，很傷心，哭泣了一年多，也就死去了。【解析】【小題1】C

【小題2】A

【小題3】C

【小題4】（1）便在皇帝面前詆毀賈誼說：“這個洛陽人；年輕沒有經(jīng)驗(yàn)，專想攬權(quán)，把許多事情都搞亂了。”

（2））賈誼又多次上疏皇帝，說有的諸侯封地太多，甚至多達(dá)幾郡之地，和古代的制度不符，應(yīng)該逐漸削弱他們的勢力。四、其他(共2題，共20分)16、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查鑒賞散文的表達(dá)方式。

第（1）段主要運(yùn)用了描寫手法；寫了“很高很高的碧綠的天色”，這是視覺形象；寫了“青天下馴鴿的飛聲”，這是聽覺形象；還有細(xì)節(jié)描寫，“從槐樹葉底，朝東細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下來的日光”“像喇叭似的牽牛花（朝榮）的藍(lán)朵”；也寫了人物的心態(tài)；動作等，如“細(xì)數(shù)”“靜對”，透露出悠閑、愜意。通過這樣的描寫，表現(xiàn)了作者熱愛故都之秋的情懷。

（2）段是議論手法，插入對秋的詩文的議論，且“‘秋士’的成語”“歐陽子的《秋聲》與蘇東坡的《赤壁賦》”增添了文化氛圍，與“故都”的含義更加和諧。從散文章法上來講，在寫景中插入議論，宕開文筆，縱橫議論，既體現(xiàn)散文形散神不散的特點(diǎn)，更顯出深厚的文化底蘊(yùn)和開闊的思路?！窘馕觥浚?）這里運(yùn)用描寫；描寫了視覺形象；聽覺形象。景物描寫非常細(xì)致，如“一絲一絲漏下來的日光”“像喇叭似的牽牛花（朝榮）的藍(lán)朵”；也寫了觀景、賞景的心態(tài)、動作，如“細(xì)數(shù)”“靜對”，透露出悠閑、愜意。總體來說，表現(xiàn)了作者熱愛故都之秋的情懷。

（2）這里運(yùn)用議論，在寫景中插入對寫秋詩文的議論，創(chuàng)造一種文化氛圍，于自然氣息之外再添一重文化氣息，與“故都”題旨暗合。宕開文筆，縱橫議論，顯出深厚的文化底蘊(yùn)和開闊的思路。17、略

【分析】【詳解】

本題考查考生分析理解文中段落作用的能力；解答此類試題可以從以下三方面入手。1；分析句子內(nèi)容,，考慮與主旨的聯(lián)系或考慮其在表達(dá)情感、觀點(diǎn)方面的作用；2、著眼句子在文中的位置，分析其與上下文之間的聯(lián)系，分辨其作用是領(lǐng)起、鋪墊、過渡、照應(yīng)還是總結(jié)；3、針對表達(dá)上富有特色的句段(如特殊表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)上超常組合、使用特殊標(biāo)點(diǎn)符號的句段)分析其特殊的表達(dá)效果。

“青蒿素的發(fā)現(xiàn)；是我們研究進(jìn)展的第一步”是對上文發(fā)現(xiàn)青蒿素的總結(jié)；

“我們隨即轉(zhuǎn)向第二步：將這個天然分子變?yōu)樗幬铩笔菫榱艘鱿挛奈覀儗ふ仪噍锖枯^高的青蒿；制成青蒿素膠囊。

所以，這一段是過渡段，起承上啟下的作用。【解析】過渡段，承上啟下。承接上文發(fā)現(xiàn)有效成分的第一步內(nèi)容，引起下文變?yōu)樗幬锏牡诙絻?nèi)容。五、寫作題(共4題，共36分)18、略

【分析】【分析】

【詳解】

試題分析：本題主要考查寫作能力。本題屬于任務(wù)驅(qū)動型作文；任務(wù)驅(qū)動型作文的寫作要求關(guān)鍵在于識別并完成任務(wù)，在任務(wù)的驅(qū)動下發(fā)表對材料的看法。寫作考場作文的第一步是審題，即審讀題干要求和審讀材料內(nèi)容。本題題干要求考生針對材料來談自己的思考與感悟，寫一篇文章與同齡人共勉。材料重點(diǎn)在于引導(dǎo)考生關(guān)注袁隆平并思考人生與學(xué)習(xí)的關(guān)系，這就要求考生要把握材料的內(nèi)容，明確材料的中心話題，在中心話題的指引下進(jìn)行立意作文。

【審題】

這是一道任務(wù)驅(qū)動型材料作文題。所供材料是有關(guān)袁隆平先生的事跡。材料中展現(xiàn)了袁隆平先生知性；儒雅、博學(xué)、多才、勤奮、遠(yuǎn)志、力行、熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)等多方面的優(yōu)秀品質(zhì)。可以說；袁隆平先生應(yīng)是當(dāng)代青年學(xué)子學(xué)習(xí)、借鑒的楷模。本題具有立德樹人的正能量，立意空間開闊，可寫性強(qiáng)。

參考立意：人生因科研而充實(shí)；生命因藝術(shù)而潤澤；鍥而不舍，業(yè)精于勤，讓青春煥彩；熱愛學(xué)習(xí)，既博且專，持之以恒，成就輝煌；學(xué)海無涯，青春不止等。

行文結(jié)構(gòu)：結(jié)合材料內(nèi)容分析；引出論點(diǎn)“要熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)會融會貫通”。然后從不同的角度分析論述，如學(xué)習(xí)需要融會貫通，靈活運(yùn)用；博學(xué)而后會合疏通，然后不斷創(chuàng)新，提升自己；處理好廣博與專攻的關(guān)系，可以結(jié)合袁隆平的廣泛的興趣愛好分析論述。最后，可以寫自己的感悟或做法，如專一而博，融會貫通，揚(yáng)起創(chuàng)新之帆；學(xué)習(xí)上，只要我們堅(jiān)持不斷努力，就一定能登上智慧的最高峰等。

【素材】

學(xué)習(xí)；能夠讓我們對抗“平凡”，學(xué)習(xí)，能夠讓我們變得精彩，活得漂亮。

當(dāng)我們咿呀學(xué)步時(shí)，不斷摔倒，不斷爬起，我們在堅(jiān)持；當(dāng)我們學(xué)習(xí)寫字時(shí)，不斷擦掉，不斷重寫，我們在堅(jiān)持；當(dāng)我們一遍遍的演算數(shù)學(xué)題時(shí)，我們在堅(jiān)持；當(dāng)我們記憶英語單詞時(shí)，一遍又一遍地朗誦與默寫，我們在堅(jiān)持。胡適曾經(jīng)說過：“理想中的學(xué)者，既能博大，又能精深。博大的方面，是它的旁搜博覽；精深的方面，是他的專門學(xué)問。博大的幾乎要無所不知，精深的幾乎要唯他獨(dú)尊、無人能及”，“這樣的人，對社會是極有用的人才，對自己也能充分享受人生的趣味?！薄爸祛佫o鏡花辭樹”，人生的歲月說長不長，說短不短，在有限時(shí)間里，我們需用心專一地去做任何一件事，使自己的人生繁華凈水，流香溢夢。歲月不居，時(shí)光如流。幾千年來，人類走過了一條不尋常的路：興盛與衰微，輝煌與悲愴，和風(fēng)麗日與腥風(fēng)血雨多少事悄然而逝，多少物流傳百代，多少人浮沉史海，這一切鑄成了燦爛的文明。在這條文明長河中，有多少人因?qū)W習(xí)而改變了自己的歷史，改寫了時(shí)代的歷史??！君子曰：“學(xué)不可以已。”任何學(xué)習(xí)和知識都需要努力和理解，人每走一步，都應(yīng)該認(rèn)真思考，有所選擇，不能隨波逐流，游戲人生。【點(diǎn)睛】任務(wù)驅(qū)動型材料作文的審題方法很多，立意方向也呈現(xiàn)多樣化特點(diǎn)。但是有一點(diǎn)必須加以重視，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一類分。由于“矛盾性”，更由于作文材料的多則，材料本身沒有做價(jià)值的判斷，材料意義的容涵性與開放性強(qiáng)，那么考生必須權(quán)衡，只有衡量、考慮、斟酌之后，才能做出恰當(dāng)、準(zhǔn)確的選擇，才能有自己真切的認(rèn)識與思考、冷靜的分析、邏輯性的表達(dá)。在行文中，辨析關(guān)鍵概念、辨析是非、辨析因果、辨析本質(zhì)。試題是否具有思辨性，能否引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思辨。這就牽涉作文題設(shè)置的題型功能和題型考查目標(biāo)的問題。作文主要考查的是學(xué)生的寫作能力，其中包括思想內(nèi)容、情感態(tài)度、布局謀篇，以及對這些加以整合的邏輯思維能力。思辨應(yīng)該是一個文章寫作的切入點(diǎn)。任務(wù)驅(qū)動型材料作文更能貼近社會生活，注重材料的啟發(fā)和引導(dǎo)作用，更能體現(xiàn)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，同時(shí)在角度、立意、文體和標(biāo)題等方面，給考生留出更大的自主選擇空間。【解析】【例文】

學(xué)海無涯，青春不止親愛的同學(xué)們：

下午好！非常感謝團(tuán)委學(xué)生會組織的這次座談會，讓我們可以相聚一起暢談青春，致敬大師。今天我演講的題目是《學(xué)海無涯，青春不止》。什么是青春？塞涅卡說：“青春不是人生的一段時(shí)期，而是心靈的一種狀況。”雜交水稻大師袁隆平已屆耋耄之年，仍在科研之余，鍥而不舍地學(xué)習(xí)外語，發(fā)展業(yè)余愛好，學(xué)習(xí)能力之強(qiáng)一點(diǎn)都不比在場各位的遜色。青春當(dāng)如是?，F(xiàn)今社會，各種各樣的“大師”遍地開花，“國學(xué)大師”，“流浪大師”等等，未知其真，而在我看來，值得我致敬的是那些既專且博的大師。且看那位數(shù)次無緣于諾貝爾文學(xué)獎的村上春樹，他不僅是一位文字戰(zhàn)士，也是一名跑步健將。33歲決定以寫小說為生，為了保持健康更好地寫作，村上開始跑步，每天凌晨4點(diǎn)起床，寫作4小時(shí)，跑10公里。這一跑就是30多年，成功戒掉煙癮和多余的體重，還一不小心跑成了專業(yè)的馬拉松運(yùn)動員。寫作和長跑互為比喻，互相借鑒，都需要專注，忍耐，心無雜念。這就是大師之風(fēng)，山高水長，癡迷于某項(xiàng)事業(yè)，但又能從其他領(lǐng)域中找到自我，找到相似點(diǎn)。真正的大師，持續(xù)奮斗，持續(xù)學(xué)習(xí)，永葆青春。在此，請?jiān)试S我給他們致以深切的敬意！《平凡的世界》里有那么一句讓我難以忘懷的話：“只有永不遏制的奮斗，才能使青春之花即便是凋謝，也是壯麗的凋謝！”一代人有一代人的青春，一代人有一代人的理想?！白怨湃A山一條路”的單一選擇已然成為過去，信息社會創(chuàng)造的各種大理想、小目標(biāo)令人眼花繚亂。不斷向前的時(shí)代，給了青年持續(xù)向上的空間，“活到老，學(xué)到老”——終身學(xué)習(xí)的理念在壓迫著我們青年人一路向前。近幾年頒發(fā)的中國青年五四獎?wù)拢屛覀兛吹搅恕?0后”“90后”的奮斗身影與青春力量；但在高校課堂上也有不少銀發(fā)的“旁聽生”“考研族”在奮筆疾書，舞臺上還有很多老藝術(shù)家在揮灑激情，他們又何嘗不是“青春”的代言人？奮斗者永遠(yuǎn)是年輕的。反觀當(dāng)下，在我們中學(xué)生中不乏“少年老成”的現(xiàn)象，沒有目標(biāo)大學(xué)，也沒有其他興趣，愛好單調(diào)到僅剩下玩游戲這一項(xiàng)，遇到一點(diǎn)困難就輕言放棄，整天干著七八十歲老人也能干的事情，不亦悲乎！歲月可以讓人白頭，但精神永遠(yuǎn)朝氣蓬勃。我們唯有“舍棄貪圖享受，選擇艱苦奮斗；舍棄心浮氣躁，選擇不懈堅(jiān)持；舍棄因循守舊，選擇與時(shí)俱進(jìn)”，才能找到人生價(jià)值的支點(diǎn)，綻放青春的光芒。李某某2019年9月8日19、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生微寫作能力對經(jīng)典名著基本情節(jié)；主旨的整體把握能力。

題目通過三幅《吶喊》插圖來引導(dǎo)考生對相關(guān)情節(jié)；內(nèi)容的辨識；對文章人物、主題的思考。

圖一出自《狂人日記》。畫面上一個狂人正在讀書；而字里行間讀到的都是“吃人”二字。學(xué)生可以聯(lián)系文章內(nèi)容思考主題，文章用“意識流”寫法寫一個患有“迫害狂”的狂人，異乎常人的思想行為特征導(dǎo)致了他在生活環(huán)境中受到排擠；敵視，被認(rèn)為“有病”。狂人在日記中所敘述的環(huán)境缺乏寫實(shí)性，卻一語道破幾千年中國封建社會“吃人”的社會本質(zhì)。

圖二出自《阿Q正傳》；畫面是阿Q正手拿毛筆在被處決的文稿上畫圈，他的旁邊站著一個穿長衫的人正在指導(dǎo)他畫圈，背后是審判者和衛(wèi)兵。這個情節(jié)正是阿Q被莫名處決的內(nèi)容，可憐的阿Q至死不知自己犯了什么罪，還在為沒有畫圓這個圈而糾結(jié)。

圖三出自《藥》，華小栓得了癆病，華老栓給他買了人血饅頭治病，結(jié)果也沒有治好；這人血就來自革命者夏瑜，也就是夏四奶奶的兒子。圖中寫華大媽和夏四奶奶上墳，看見了夏瑜墳上的那一圈紅白的花環(huán)，她們感到很奇怪，反映了人民的愚昧和革命者犧牲的可惜，表現(xiàn)了辛亥革命的不徹底性?！窘馕觥渴纠?：圖一出自《狂人日記》。小說通過被迫害者“狂人”的形象以及“狂人”的自述式的描寫；揭示了封建禮教的“吃人”本質(zhì)，表現(xiàn)了作者對以封建禮教為主體內(nèi)涵的中國封建文化的反抗；也表現(xiàn)了作者深刻的懺悔意識。小說中的“狂人”，從滿篇的圣賢書中得出的就有兩個字，“吃人”，他甚至覺得大哥；妹子都被吃了，他們還想要吃自己。在小說中，“狂人”反復(fù)勸說身邊的吃人者，叫他們改，“從真心改起”，還說“要曉得將來容不得吃人的人，活在世上”，這正是作者寫作的初衷。

示例2：圖二出自《阿Q正傳。阿Q被冤枉成搶劫犯；即將被判處死刑，阿Q卻絲毫沒有認(rèn)識清楚自己的處境。因?yàn)榘不會寫字，所以畫押的時(shí)候只被要求畫一個圓圈，但是他在畫圈的時(shí)候手抖了，圈沒有畫圓，一直到他上刑場的時(shí)候還在惦記著沒有把圈畫圓這件事。這時(shí)他又一改先前要畫得很圓的初衷，想“孫子才畫得很圓的圓圈呢”，這正是阿Q的精神勝利法。

示例3：圖三出自《藥》。夏四奶奶給死去的夏瑜上墳，正碰上來給華小栓上墳的華大媽，兩家的墳只隔著一條小路。上完了墳她們正要回去，夏四奶奶發(fā)現(xiàn)了墳上有一圈紅白的花，她想不出是誰來獻(xiàn)的花，以為是夏瑜有冤情，今天特意來顯靈。樹上停著一只烏鴉，夏四奶奶終于沒想明白這是怎么一回事，起身走了幾十步遠(yuǎn)，那只烏鴉鳴叫一聲之后，箭似的飛向遠(yuǎn)處的天空。20、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生寫作能力。材料中簡介了中國戲曲的主要困境：負(fù)擔(dān)沉重；生存艱難，劇種的發(fā)展不能適應(yīng)時(shí)代的需要。為了拯救“梆子戲”，縣政府又開展了“戲曲進(jìn)校園”活動，針對這樣的活動，出現(xiàn)了三種不同的看法?？忌⒁饨Y(jié)合對材料的理解準(zhǔn)確進(jìn)行審題立意，首先要有抓住材料內(nèi)容，例如本材料中針對“戲曲進(jìn)校園”這一活動的三種不同觀點(diǎn)；然后在行文過程中考生要緊扣三種不同看法進(jìn)行寫作，不可置喙的是，“戲曲進(jìn)校園”的確取得了明顯成效，在大中小學(xué)生中間發(fā)揮了培養(yǎng)戲曲觀眾；避免戲曲藝術(shù)斷層，傳承中華傳統(tǒng)文化等積極作用；問題在于，“戲曲進(jìn)校園”，依舊存在效用短暫、改良過度、形式單一等弊病，導(dǎo)致戲曲進(jìn)校園的功效大打折扣；新時(shí)代的學(xué)生，都有順應(yīng)時(shí)代要求的文化形式和娛樂方式他們大多沒有接觸過戲曲，興趣不大，且傳承中華文化精髓不一定非要守著戲曲不放。

參考立意：

1；傳承中華文化精髓；從戲曲開始。

2；留住經(jīng)典；剔除弊病。

3；提升文化素養(yǎng)；弘揚(yáng)文化自信。

4；優(yōu)勝劣汰；適者生存。

5；順應(yīng)時(shí)代潮流；切忌因循守舊。

寫作素材：

1；中小學(xué)生使用的“教育部編義務(wù)教育語文教科書”古詩文篇目大幅增加；比如整個小學(xué)六個年級共有古詩文129篇，平均每個年級約20篇，占課文總數(shù)的30%左右。面對此種情況社會上有著不同的觀點(diǎn)：有人認(rèn)為，這是傳統(tǒng)文化的一種傳承，需要從中小學(xué)生抓起；有人認(rèn)為，有些古詩文晦澀難懂，中小學(xué)生未必能夠理解古詩文的內(nèi)涵，強(qiáng)行背誦，也給人囫囹吞棗的感覺；有人認(rèn)為，這樣做的初衷很好，接下來要注重調(diào)動各種資源和力量，創(chuàng)新平臺和方式去傳承和表達(dá)，讓中小學(xué)生真正感受到古詩文之美，為推動傳統(tǒng)文化歸位培養(yǎng)更多新生力量。

2；傳統(tǒng)的民族節(jié)日自古以來備受重視；但隨著時(shí)代的發(fā)展，卻和戲曲一樣在緩慢淡化，甚至消失。難道還不該警醒嗎？文化是一個民族的根基，是一個民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。傳統(tǒng)文化在消失，“戲曲進(jìn)校園活動”又怎會是浪費(fèi)人力、物力之舉。為了使傳統(tǒng)文化得以流傳，沈從文甘于寂寞完成《中國古代服飾研究》填補(bǔ)領(lǐng)域這一空白；為了使傳統(tǒng)