第四章第五節(jié) 海陸熱力性質(zhì)差異（創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)）說課稿-2024-2025學(xué)年商務(wù)星球版地理七年級(jí)上冊(cè)

第四章第五節(jié)海陸熱力性質(zhì)差異（創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)）說課稿-2024-2025學(xué)年商務(wù)星球版地理七年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“海陸熱力性質(zhì)差異”為核心內(nèi)容，旨在通過創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，幫助學(xué)生直觀理解并掌握海陸在熱量吸收和散發(fā)上的不同，進(jìn)而深入探究其地理現(xiàn)象和規(guī)律。通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其觀察能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使其在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀，通過分析海陸熱力性質(zhì)差異，使學(xué)生能夠理解自然環(huán)境中的物質(zhì)循環(huán)和能量交換過程，提升其地理信息提取與分析能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維，引導(dǎo)其從地理視角審視海陸相互作用對(duì)人類活動(dòng)的影響，增強(qiáng)其地理實(shí)踐力和問題解決能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是七年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已具備一定的自然地理基礎(chǔ)知識(shí)，但關(guān)于海陸熱力性質(zhì)差異的理解尚處于初級(jí)階段。在能力方面，學(xué)生的觀察力、分析力和實(shí)驗(yàn)操作能力正在逐步形成，但需要通過實(shí)際操作來提升。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備基本的科學(xué)素養(yǎng)，但地理學(xué)科素養(yǎng)尚需培養(yǎng)。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡動(dòng)手實(shí)踐，但有時(shí)注意力容易分散。此外，部分學(xué)生在課堂參與度上存在一定的問題，可能影響學(xué)習(xí)效果。

學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已接觸過一些關(guān)于氣候、天氣的基本概念，這有助于他們更好地理解海陸熱力性質(zhì)差異。然而，由于生活經(jīng)驗(yàn)的限制，學(xué)生可能對(duì)海陸熱力性質(zhì)的直觀感受不足，需要在教學(xué)中加以引導(dǎo)和補(bǔ)充。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：每位學(xué)生配備《商務(wù)星球版地理七年級(jí)上冊(cè)》教材。

2.輔助材料：搜集海陸熱力性質(zhì)差異相關(guān)的圖文資料和視頻片段。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的溫度計(jì)、濕度計(jì)、透明容器、水、沙土等。

4.教室布置：劃分實(shí)驗(yàn)操作區(qū)，確保實(shí)驗(yàn)桌椅安全穩(wěn)固，便于學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地球上的大氣，了解了大氣對(duì)地球的重要作用。那么，你們有沒有想過，為什么在不同時(shí)間和地點(diǎn)，我們的感受會(huì)有冷熱之分呢？今天，我們就來探究一下“海陸熱力性質(zhì)差異”這個(gè)話題。

2.知識(shí)回顧

在開始新課之前，我想先請(qǐng)大家回顧一下我們之前學(xué)過的內(nèi)容。請(qǐng)問，什么是氣候？氣候與天氣有什么區(qū)別？請(qǐng)一位同學(xué)回答一下。

（學(xué)生回答后，教師總結(jié)）

很好，氣候是長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)的大氣狀況，而天氣是短時(shí)間內(nèi)的大氣狀況。接下來，我們?cè)賮砹私庖幌潞ｊ懛植紝?duì)氣候的影響。

3.海陸熱力性質(zhì)差異探究

（1）實(shí)驗(yàn)演示

首先，我們來做一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)大家看這里，我有一個(gè)透明容器，里面裝滿了沙土，還有一個(gè)溫度計(jì)?，F(xiàn)在，我將這個(gè)容器放在陽光下，大家猜猜會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

（學(xué)生回答后，教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）

（2）觀察與分析

實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，沙土的溫度升高得很快，而溫度計(jì)的示數(shù)也在不斷上升。這說明沙土吸收熱量后溫度上升得很快。接下來，我們?cè)賮碜鲆粋€(gè)水的實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)大家看這里，我有一個(gè)裝滿水的容器，同樣放入陽光下，大家猜猜會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

（學(xué)生回答后，教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）

實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，水的溫度上升得較慢，溫度計(jì)的示數(shù)上升速度也較慢。這說明水吸收熱量后溫度上升得較慢。

（3）總結(jié)規(guī)律

4.海陸熱力性質(zhì)差異對(duì)氣候的影響

（1）講解海陸熱力性質(zhì)差異對(duì)氣候的影響

現(xiàn)在，我們已經(jīng)了解了海陸熱力性質(zhì)的差異，那么這種差異對(duì)氣候有什么影響呢？請(qǐng)大家看教材上的圖4.5，這里展示了海陸熱力性質(zhì)差異對(duì)氣候的影響。

（教師講解圖4.5）

（2）案例分析

1.該城市夏季和冬季的氣溫變化特點(diǎn)是什么？

2.這種變化特點(diǎn)與海陸熱力性質(zhì)差異有什么關(guān)系？

（學(xué)生回答后，教師總結(jié)）

很好，該城市夏季氣溫較低，冬季氣溫較高，這與海陸熱力性質(zhì)差異有關(guān)。夏季，海洋吸收熱量較多，氣溫上升較慢；冬季，海洋釋放熱量較多，氣溫下降較慢。

5.實(shí)踐活動(dòng)

現(xiàn)在，請(qǐng)大家分成小組，每組選取一個(gè)沿海城市，通過查閱資料，分析該城市氣候特點(diǎn)與海陸熱力性質(zhì)差異的關(guān)系。每組需要完成以下任務(wù)：

1.匯報(bào)該城市的地理位置、氣候類型及特點(diǎn)。

2.分析該城市氣候特點(diǎn)與海陸熱力性質(zhì)差異的關(guān)系。

3.提出該城市在應(yīng)對(duì)氣候變化方面的措施建議。

（學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)）

6.總結(jié)與反思

最后，我想請(qǐng)大家分享一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。哪位同學(xué)愿意分享一下？

（學(xué)生分享后，教師總結(jié)）

很好，同學(xué)們都學(xué)到了很多知識(shí)。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，不斷提高自己的地理素養(yǎng)。謝謝大家！

（本節(jié)課結(jié)束）拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《地理科學(xué)進(jìn)展》雜志中的相關(guān)文章，如“海陸熱力性質(zhì)差異及其對(duì)氣候影響的研究進(jìn)展”。

-《中國國家地理》雜志中關(guān)于中國沿海城市氣候特點(diǎn)的描述。

-“氣候變化與人類活動(dòng)”相關(guān)的書籍，如《全球氣候變化》。

2.課后自主學(xué)習(xí)與探究

（1）探究活動(dòng)

-觀察并記錄一周內(nèi)學(xué)校所在地的氣溫變化，分析其與海陸熱力性質(zhì)差異的關(guān)系。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，了解全球不同沿海城市的氣候特點(diǎn)，并比較其與內(nèi)陸城市的差異。

-設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，模擬海陸熱力性質(zhì)差異對(duì)氣溫的影響。

（2）研究課題

-研究海陸熱力性質(zhì)差異對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，并提出相應(yīng)的農(nóng)業(yè)適應(yīng)性措施。

-分析海陸熱力性質(zhì)差異對(duì)城市規(guī)劃和建筑設(shè)計(jì)的影響，探討如何利用這一特性改善城市居住環(huán)境。

-探究海陸熱力性質(zhì)差異對(duì)旅游業(yè)的潛在影響，以及如何利用這一特點(diǎn)發(fā)展旅游業(yè)。

（3）交流與分享

-組織一次課堂討論，分享各自的研究成果和發(fā)現(xiàn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫研究報(bào)告，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示和交流。

-與其他班級(jí)或?qū)W校進(jìn)行聯(lián)合研究項(xiàng)目，對(duì)比不同地區(qū)的海陸熱力性質(zhì)差異。板書設(shè)計(jì)①海陸熱力性質(zhì)差異

-海洋與陸地的熱量吸收和散發(fā)特點(diǎn)

-比熱容的概念及其在海陸熱力性質(zhì)差異中的作用

②海陸熱力性質(zhì)差異對(duì)氣候的影響

-海陸風(fēng)的形成

-沿海與內(nèi)陸氣溫差異的原因

-氣候類型的分布規(guī)律

③實(shí)踐與應(yīng)用

-沿海城市氣候特點(diǎn)分析

-海陸熱力性質(zhì)差異在生活中的應(yīng)用實(shí)例

-面對(duì)氣候變化，人類可以采取的措施教學(xué)反思與總結(jié)在今天的課堂教學(xué)中，我嘗試通過實(shí)驗(yàn)演示和案例分析來讓學(xué)生理解海陸熱力性質(zhì)的差異及其對(duì)氣候的影響?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我深感教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施中有得有失。

首先，在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我通過實(shí)驗(yàn)演示讓學(xué)生直觀感受海陸熱力性質(zhì)的差異，這一點(diǎn)收到了較好的效果。學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠積極參與，并在實(shí)驗(yàn)中觀察和思考。然而，我也發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程中，部分學(xué)生由于操作不熟練，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不夠準(zhǔn)確。下次教學(xué)中，我計(jì)劃在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行更詳細(xì)的操作指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能正確操作，得到可靠的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

其次，在教學(xué)策略上，我使用了案例分析法，讓學(xué)生通過分析沿海城市和內(nèi)陸城市的氣候特點(diǎn)，來理解海陸熱力性質(zhì)差異對(duì)氣候的影響。學(xué)生們?cè)诜治霭咐龝r(shí)，能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，提出自己的見解。但我也注意到，部分學(xué)生對(duì)于氣候類型的理解還不夠深入，導(dǎo)致分析不夠全面。未來，我計(jì)劃在教學(xué)中加入更多關(guān)于氣候類型的介紹，幫助學(xué)生建立更完整的氣候知識(shí)體系。

在課堂管理方面，我盡量營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提問和參與討論。但我也發(fā)現(xiàn)，課堂紀(jì)律有時(shí)會(huì)受到影響，一些學(xué)生可能會(huì)因?yàn)檫^于興奮而影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。為此，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理，確保每個(gè)學(xué)生都能在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在知識(shí)傳授方面是成功的。學(xué)生們對(duì)海陸熱力性質(zhì)的差異有了更直觀的認(rèn)識(shí)，并且能夠理解其與氣候之間的關(guān)系。在技能方面，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和案例分析能力得到了鍛煉。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)地理學(xué)科的興趣有所提升，對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)也有所增強(qiáng)。

盡管如此，我也認(rèn)識(shí)到教學(xué)中存在的問題。例如，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，由于時(shí)間有限，部分學(xué)生未能充分完成實(shí)驗(yàn)操作；在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生的思考深度和