第四單元《人工智能初步》《第 1 課時 初識字符識別技術》說課稿 2023-2024學年滬科版（2019）高中信息技術必修1001

第四單元《人工智能初步》《第1課時初識字符識別技術》說課稿2023—2024學年滬科版（2019）高中信息技術必修1一、課程基本信息

1.課程名稱：人工智能初步

2.教學年級和班級：2023—2024學年滬科版（2019）高中信息技術必修1，高中一年級

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學時數：1課時

本節(jié)課我們將學習《人工智能初步》第四單元第1課時《初識字符識別技術》，通過本節(jié)課的學習，讓學生了解字符識別技術的基本原理和應用，為后續(xù)深入學習人工智能打下基礎。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和問題解決能力。通過學習字符識別技術，學生將提升獲取、分析、處理信息的能力，培養(yǎng)利用信息技術解決實際問題的思維習慣。同時，通過動手實踐和探究，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，提高他們在團隊協作中解決復雜問題的能力，為適應未來數字化社會打下堅實的基礎。三、學習者分析

1.學生已經掌握了計算機基礎操作、信息檢索和處理的基本方法，對信息技術的應用有初步的認識和體驗。

2.在學習興趣方面，學生對人工智能有較高的好奇心和探索欲，具備一定的邏輯思維能力和動手操作能力。學生的學習風格多樣，有的善于獨立思考，有的喜歡合作交流。

3.學生在學習字符識別技術時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對字符識別原理的理解、實際操作中的技術細節(jié)以及如何將所學知識應用于解決實際問題。此外，學生可能對一些專業(yè)術語和概念感到陌生，需要教師在教學中加以引導和解釋。四、教學資源

-軟件資源：文字識別軟件、教學PPT

-硬件資源：計算機、投影儀、白板

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：在線教學視頻、字符識別技術相關文檔

-教學手段：案例教學、小組討論、互動問答、動手實踐五、教學過程設計

【導入環(huán)節(jié)】（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于人工智能在現實生活中應用的視頻，如手機上的掃一掃功能、銀行ATM機的支票識別等，讓學生感受字符識別技術的實際應用。

2.提出問題：請大家思考，這些智能設備是如何識別和處理文字信息的？它們對我們的日常生活有哪些便利？

3.學生思考并回答，教師總結并引入本節(jié)課的主題——《初識字符識別技術》。

【講授新課】（用時15分鐘）

1.講解字符識別技術的概念、原理和應用領域。

-展示字符識別技術的流程圖，解釋其工作原理。

-舉例說明字符識別技術在生活中的應用，如OCR技術、車牌識別等。

2.通過PPT展示字符識別的關鍵技術和環(huán)節(jié)，如圖像預處理、特征提取、模式分類等。

3.互動環(huán)節(jié)：教師提問“同學們能想到哪些字符識別的應用場景？”學生回答后，教師進行補充和總結。

【鞏固練習】（用時10分鐘）

1.分組討論：學生分小組，每組選取一個字符識別的應用場景，討論該場景下字符識別技術的具體應用和挑戰(zhàn)。

2.每組派代表進行分享，其他小組進行評價。

3.教師根據學生的討論和分享，進行點評和補充。

【課堂提問】（用時5分鐘）

1.教師提問：“字符識別技術有哪些優(yōu)勢和局限性？”

2.學生回答，教師進行總結和講解。

【師生互動環(huán)節(jié)】（用時10分鐘）

1.動手實踐：學生使用文字識別軟件進行實際操作，體驗字符識別的過程。

2.教師巡回指導，解答學生在操作過程中遇到的問題。

3.學生展示操作結果，分享體驗和感受。

4.教師根據學生的操作情況，進行點評和總結。

【拓展環(huán)節(jié)】（用時5分鐘）

1.教師提出思考題：“如何將字符識別技術應用于解決實際問題？”

2.學生自由發(fā)言，提出自己的想法和建議。

3.教師進行總結，強調字符識別技術在解決問題中的重要作用。

【課堂小結】（用時2分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的主要內容和重點知識。

2.強調字符識別技術在生活中的應用價值，鼓勵學生在課后進行更深入的探索。

【課后作業(yè)】（用時不計入課堂時間）

1.學生完成一份關于字符識別技術的調研報告，探討其在某一特定領域的應用。

2.學生通過課程平臺提交作業(yè)，教師在線上進行批改和反饋。六、學生學習效果

學生學習后，在以下方面取得了顯著的效果：

1.知識理解：學生能夠理解字符識別技術的基本概念、原理和關鍵環(huán)節(jié)，如圖像預處理、特征提取、模式分類等，并能將這些知識與實際應用場景相結合。

2.技能掌握：通過動手實踐，學生能夠熟練操作文字識別軟件，體驗字符識別的全過程，提高了運用信息技術解決問題的能力。

3.思維拓展：學生在討論和調研過程中，能夠提出字符識別技術在各個領域的應用設想，如教育、醫(yī)療、交通等，展現了創(chuàng)新思維和問題解決能力。

4.學習興趣：學生對人工智能和字符識別技術的興趣得到了激發(fā)，愿意在課后進行更深入的探索和學習。

5.團隊協作：在分組討論和分享環(huán)節(jié)，學生能夠積極參與，發(fā)揮團隊協作精神，共同探討和解決問題。

6.信息素養(yǎng)：學生在查找資料、整理信息和撰寫報告的過程中，提高了信息檢索、分析和處理的能力。

7.語言表達：學生在課堂提問、討論和分享環(huán)節(jié)，能夠清晰地表達自己的觀點和想法，提高了語言表達能力。

8.自主學習：學生通過完成課后作業(yè)，進一步鞏固了所學知識，培養(yǎng)了自主學習的能力。

9.應用能力：學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如在日常生活中利用字符識別技術解決實際問題。

10.綜合素質：學生在整個學習過程中，不僅掌握了專業(yè)知識，還培養(yǎng)了團隊協作、創(chuàng)新思維、問題解決等綜合素質。七、板書設計

①字符識別技術基本概念

-字符識別定義

-應用領域

②字符識別技術原理

-圖像預處理

-特征提取

-模式分類

③字符識別技術應用

-實際案例介紹

-技術優(yōu)勢與局限

-未來發(fā)展趨勢八、教學反思與總結

今天的課程《初識字符識別技術》讓我看到了學生們對人工智能的濃厚興趣和積極參與的態(tài)度。在教學方法上，我嘗試了情境導入、互動討論和動手實踐等多種方式，讓學生們在輕松愉快的氛圍中學習新知識。

在教學策略上，我感到自己做得較好的地方是將理論與實際應用相結合，通過生動的案例讓學生理解字符識別技術的原理和應用。同時，我也注意到了一些不足之處。比如，在教學過程中，我發(fā)現有些學生對專業(yè)術語的理解不夠深入，我應該在講解時更加細化知識點，確保每位學生都能跟上教學進度。

在課堂管理方面，我鼓勵學生們積極參與討論，提高了課堂的互動性。但是，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生可能因為害羞或是不自信而沒有積極參與，今后我需要更多地關注這些學生，鼓勵他們勇敢表達自己的觀點。

關于教學效果，學生們在知識掌握方面做得很好，他們能夠理解字符識別的基本概念和原理，并在動手實踐中表現出了較高的操作能力。技能方面，學生們通過使用文字識別軟件，提高了運用信息技術解決問題的能力。在情感態(tài)度上，學生們對人工智能和字符識別技術的興趣得到了激發(fā)，他們愿意在課后進行更深入的探索。

然而，我也發(fā)現了一些需要改進的地方。例如，在課堂提問環(huán)節(jié)，學生的回答有時不夠深入，這可能是因為我沒有給他們