第八單元 第4課時(shí) 寄書（說課稿）三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)同步高效課堂系列 北師大版

第八單元第4課時(shí)寄書（說課稿）三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)同步高效課堂系列北師大版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《寄書》是三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)北師大版教材第八單元第4課時(shí)內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，旨在讓學(xué)生掌握元、角、分的換算關(guān)系，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題。結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，本節(jié)課的設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察、分析和解決問題的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。通過“寄書”這一情境，引導(dǎo)學(xué)生理解貨幣單位之間的換算關(guān)系，培養(yǎng)他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力；同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過自主探究和合作交流，發(fā)展解決問題的策略，提高思維的靈活性和創(chuàng)造性。學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)元、角、分有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的貨幣單位，但元與角、分之間的換算關(guān)系可能還不夠熟練。在能力方面，學(xué)生的觀察力、思考力和問題解決能力正處于發(fā)展階段，需要通過具體情境來加深理解和運(yùn)用。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備了一定的合作和交流能力，但個(gè)別學(xué)生在表達(dá)時(shí)可能仍顯不足。行為習(xí)慣上，大多數(shù)學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，但部分學(xué)生可能注意力容易分散，需要教師適時(shí)引導(dǎo)。

針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較為有限，對(duì)于寄書這一實(shí)際情境可能不太熟悉，這可能會(huì)影響他們對(duì)課程內(nèi)容的興趣和參與度。因此，教學(xué)中應(yīng)注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過生動(dòng)的案例和互動(dòng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和掌握知識(shí)。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)

-軟件資源：數(shù)學(xué)教學(xué)軟件、PPT演示文稿

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：數(shù)學(xué)教學(xué)視頻、電子教案

-教學(xué)手段：實(shí)物模型、教學(xué)卡片、互動(dòng)白板教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示一幅郵局寄書的圖片，引發(fā)學(xué)生興趣。

-提問：你們有誰寄過書？寄書需要多少錢？

-學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生思考寄書過程中涉及的貨幣計(jì)算。

2.講授新知（20分鐘）

-通過實(shí)物模型展示元、角、分的關(guān)系，講解元與角、角與分之間的換算。

-列舉寄書場(chǎng)景中的價(jià)格，讓學(xué)生進(jìn)行換算練習(xí)，如：書的價(jià)格是12元5角，如何用元表示？如何用分表示？

-引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)換算規(guī)律，并板書換算公式。

-通過PPT展示不同價(jià)格的書，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，如何用元、角、分準(zhǔn)確表達(dá)價(jià)格。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，題目涉及元、角、分的換算和寄書場(chǎng)景中的價(jià)格計(jì)算。

-教師選取幾道題目進(jìn)行講解，糾正學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的元、角、分的換算關(guān)系。

-強(qiáng)調(diào)在實(shí)際生活中，如何運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行貨幣計(jì)算。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置家庭作業(yè)，包括元、角、分的換算練習(xí)題，以及設(shè)計(jì)一個(gè)寄書場(chǎng)景，讓學(xué)生計(jì)算并記錄所需費(fèi)用。

-提醒學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。知識(shí)點(diǎn)梳理1.元、角、分的基本概念

-元是貨幣的基本單位，角是十分之一元，分是百分之一元。

2.元、角、分之間的換算關(guān)系

-1元=10角

-1角=10分

-1元=100分

3.價(jià)格表示方法

-價(jià)格可以用元、角、分來表示，如：3元2角5分。

-在書寫價(jià)格時(shí)，元和角之間用“.”隔開，角和分之間用“-”隔開。

4.價(jià)格換算

-將角換算成元，需要除以10。

-將分換算成元，需要除以100。

-將分換算成角，需要除以10。

5.實(shí)際應(yīng)用

-在寄書時(shí)，理解郵資的計(jì)算方式，如：郵資為15元8角，換算成分為1580分。

-能夠根據(jù)書的價(jià)格，計(jì)算出郵資的總額。

6.解決問題的策略

-通過生活實(shí)例，如購物、寄書等，將抽象的貨幣單位換算具體化。

-學(xué)會(huì)使用元、角、分進(jìn)行價(jià)格比較和計(jì)算。

7.數(shù)學(xué)思維

-培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考力，通過價(jià)格換算鍛煉邏輯思維。

-在解決問題時(shí)，學(xué)會(huì)分析、規(guī)劃和總結(jié)。

8.實(shí)際操作

-學(xué)生能夠獨(dú)立完成元、角、分的換算練習(xí)。

-學(xué)生能夠模擬寄書場(chǎng)景，進(jìn)行貨幣計(jì)算和支付。

9.課程拓展

-引導(dǎo)學(xué)生了解不同國(guó)家的貨幣單位和換算關(guān)系。

-探索貨幣的起源和發(fā)展，增加對(duì)經(jīng)濟(jì)歷史的了解。

10.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確進(jìn)行元、角、分的換算。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

-學(xué)生在小組討論和課堂互動(dòng)中積極參與，表現(xiàn)出良好的合作精神。教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思：

這節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)，我力求將抽象的貨幣單位換算與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，通過寄書的情境來引入新知。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)利用多媒體展示郵局寄書的圖片能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。但在提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)于寄書的過程并不熟悉，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更多地了解學(xué)生的生活背景，選擇更加貼近他們生活的情境。

在講授新知環(huán)節(jié)，我通過實(shí)物模型和PPT講解元、角、分之間的換算關(guān)系，學(xué)生反應(yīng)良好。但在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于換算公式的理解還不夠深入，導(dǎo)致他們?cè)谟?jì)算時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。這提示我，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和深度，確保每個(gè)學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了適量的練習(xí)題，但部分學(xué)生在完成題目時(shí)仍顯得有些吃力。我意識(shí)到，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我需要提供更多的個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們彌補(bǔ)知識(shí)漏洞。

2.教學(xué)總結(jié)：

總體來看，本節(jié)課的教學(xué)效果基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。學(xué)生在元、角、分的換算方面有了明顯的提高，能夠獨(dú)立完成相關(guān)的計(jì)算練習(xí)。通過寄書這一情境，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了貨幣單位的換算，還能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)是非常有益的。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生在課堂上的積極參與和小組討論中展現(xiàn)出了良好的合作精神。他們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也有所提升，這對(duì)于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力是非常重要的。

當(dāng)然，教學(xué)過程中也存在一些不足。例如，在課堂管理方面，我需要更加有效地控制課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能在安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)。此外，對(duì)于學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)還需要加強(qiáng)，尤其是對(duì)于那些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我需要更多地關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的幫助。

針對(duì)這些問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采取以下措施：

-加強(qiáng)與學(xué)生的