求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版

求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少》

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年三年級上冊，蘇教版

3.授課時(shí)間：[具體上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)如何求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。通過具體例題和練習(xí)，使學(xué)生掌握乘法運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。通過探究一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問題，學(xué)生將提升對乘法概念的理解，鍛煉數(shù)學(xué)抽象和建模能力。同時(shí)，結(jié)合生活情境，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)據(jù)分析能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的乘法運(yùn)算，能夠熟練地進(jìn)行表內(nèi)乘法計(jì)算，并對乘法的基本概念有了初步的理解。此外，學(xué)生也接觸過一些簡單的數(shù)學(xué)問題解決，能夠運(yùn)用乘法解決一些生活中的簡單問題。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對數(shù)學(xué)游戲和實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題表現(xiàn)出較高的興趣。他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具有一定的邏輯思維能力和問題解決能力，但個(gè)別學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)可能不夠扎實(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過動手操作來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于聽講和觀察。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解“倍”的概念上遇到困難，特別是在將抽象的“倍數(shù)”關(guān)系轉(zhuǎn)化為具體乘法運(yùn)算時(shí)。此外，將乘法應(yīng)用于復(fù)雜的生活情境中時(shí)，學(xué)生可能會感到難以將問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，從而難以找到解題的入口。對于一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，乘法運(yùn)算的熟練度和準(zhǔn)確性也可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-教科書《蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)》

-互動式電子白板

-計(jì)算器

-數(shù)學(xué)練習(xí)冊

-實(shí)物模型（如小棒、玩具等）

-學(xué)生作業(yè)本

-多媒體教學(xué)軟件（如數(shù)學(xué)游戲軟件）

-紙質(zhì)教學(xué)輔助材料（如圖表、卡片等）教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-開場引入：通過提出問題“同學(xué)們，你們知道什么是‘倍’嗎？”，引導(dǎo)學(xué)生思考并分享他們對“倍”的理解。

-生活實(shí)例：展示兩組物品，一組有2個(gè)蘋果，另一組有4個(gè)蘋果，詢問學(xué)生哪一組是哪一組的幾倍，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-明確目標(biāo)：簡要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即學(xué)習(xí)如何求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。

2.講授新知（20分鐘）

-理解“倍”的概念：通過實(shí)物演示和板書，講解“倍”的含義，如“3個(gè)2”就是“2的3倍”。

-乘法表達(dá)“倍”：引導(dǎo)學(xué)生將“倍”的關(guān)系用乘法表達(dá)出來，如“2的3倍”可以寫作“2×3”。

-舉例講解：通過具體例題，如“5的4倍是多少？”來演示如何計(jì)算一個(gè)數(shù)的幾倍。

-互動討論：學(xué)生分組討論，每組選擇一個(gè)數(shù)，計(jì)算這個(gè)數(shù)的不同倍數(shù)，并分享計(jì)算過程和結(jié)果。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-練習(xí)題：發(fā)放練習(xí)紙，上面有不同難度的求倍數(shù)的題目，學(xué)生獨(dú)立完成。

-互助檢查：學(xué)生之間相互檢查答案，討論解題過程中的疑問。

-集體反饋：教師選取幾道典型題目，進(jìn)行集體講解和反饋，糾正錯(cuò)誤，鞏固知識點(diǎn)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)重點(diǎn)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“倍”的概念和乘法表達(dá)。

-提問鞏固：教師提出幾個(gè)問題，如“求一個(gè)數(shù)的幾倍是什么意思？”，“如何用乘法表達(dá)一個(gè)數(shù)的幾倍？”等，學(xué)生回答鞏固知識點(diǎn)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：布置一份課后練習(xí)，包含求不同數(shù)的倍數(shù)的題目，要求學(xué)生獨(dú)立完成。

-提醒注意事項(xiàng)：提醒學(xué)生作業(yè)完成的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，以及作業(yè)提交的方式。

-鼓勵(lì)反饋：鼓勵(lì)學(xué)生在完成作業(yè)后，如果有疑問，可以在下節(jié)課前向教師提問，及時(shí)解決問題。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.理解“倍”的概念：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠清晰地理解“倍”的概念，知道一個(gè)數(shù)的幾倍意味著將這個(gè)數(shù)乘以幾。

2.掌握乘法表達(dá)：學(xué)生能夠?qū)ⅰ氨丁钡年P(guān)系轉(zhuǎn)化為乘法表達(dá)式，例如，知道“3的4倍”可以表示為“3×4”。

3.計(jì)算能力提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)后，能夠熟練地計(jì)算出給定數(shù)的倍數(shù)，提高了乘法運(yùn)算的速度和準(zhǔn)確性。

4.解決問題能力增強(qiáng)：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的乘法知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題，如計(jì)算物品的數(shù)量、面積等，增強(qiáng)了問題解決能力。

5.邏輯思維能力加強(qiáng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的邏輯思維能力得到加強(qiáng)，能夠更好地理解和分析數(shù)學(xué)關(guān)系。

6.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過互動討論和實(shí)際操作，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更大的興趣。

7.團(tuán)隊(duì)合作能力提高：在小組討論中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同解決問題，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

8.自我檢測和糾正能力：學(xué)生在完成練習(xí)題后，能夠自行檢查答案，發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤，增強(qiáng)了自我學(xué)習(xí)和自我糾正的能力。

9.知識遷移能力：學(xué)生能夠?qū)⒈竟?jié)課學(xué)到的乘法知識應(yīng)用到其他數(shù)學(xué)領(lǐng)域中，如分?jǐn)?shù)、小數(shù)等，實(shí)現(xiàn)了知識的遷移。

10.學(xué)習(xí)態(tài)度改善：學(xué)生在學(xué)習(xí)后，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度更加積極，愿意主動參與課堂討論和練習(xí)。

總體來說，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識和技能上取得了顯著進(jìn)步，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。這些學(xué)習(xí)效果不僅有助于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科上的成長，也為他們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-“倍”的概念

-乘法表達(dá)“倍