滬科版 信息技術(shù) 必修 3.1.2文本信息的加工 說課稿

滬科版信息技術(shù)必修3.1.2文本信息的加工說課稿學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是滬科版信息技術(shù)必修3第1章第2節(jié)“3.1.2文本信息的加工”。本節(jié)課將詳細介紹文本信息的獲取、整理、加工以及輸出的方法，包括文本編輯、格式設(shè)置、查找替換等基本操作。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了信息技術(shù)的初步知識，如計算機的基本操作、文字輸入等，為本節(jié)課的學習奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課將進一步深化學生對文本信息加工的理解和技能，使其能夠熟練運用計算機軟件進行文本編輯和處理，為今后的學習和工作提供實用的技能。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。通過學習文本信息的加工，學生將能夠：

1.提高信息獲取與處理能力，能夠有效利用信息技術(shù)工具進行文本信息的收集、整理和加工。

2.增強信息表達與交流能力，能夠通過文本編輯和格式設(shè)置，清晰、準確地呈現(xiàn)信息和觀點。

3.培養(yǎng)信息安全和道德意識，了解并遵守文本信息加工的法律法規(guī)，尊重他人知識產(chǎn)權(quán)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了計算機的基本操作、文字輸入以及基本的文檔編輯技能，能夠使用文字處理軟件進行簡單的文本編輯。

2.學習興趣、能力和學習風格方面，學生對信息技術(shù)的應(yīng)用表現(xiàn)出濃厚的興趣，具備一定的動手操作能力和探索精神。他們傾向于通過實踐操作和互動交流來學習，偏好直觀、生動的教學方式。

3.學生在文本信息加工過程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：

-對文本編輯高級功能的理解和應(yīng)用，如樣式設(shè)置、查找替換的高級用法等。

-對文本格式規(guī)范和排版要求的掌握，可能因為細節(jié)較多而感到困惑。

-在實際操作中，可能會遇到軟件操作不熟練、錯誤操作導(dǎo)致文檔損壞等問題。

-在處理大量文本信息時，可能會感到信息篩選和處理的工作量較大，需要提高效率和準確性。教學資源-軟件資源：文字處理軟件（如MicrosoftWord、WPSOffice）

-硬件資源：計算機、投影儀、白板

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學平臺

-信息化資源：教學PPT、文本編輯練習文檔

-教學手段：小組討論、課堂演示、實操練習教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過校園網(wǎng)絡(luò)教學平臺發(fā)布預(yù)習資料，包括本節(jié)課的PPT和預(yù)習指導(dǎo)文檔，明確預(yù)習目標為理解文本信息加工的基本概念和操作。

-設(shè)計預(yù)習問題：設(shè)計問題如“什么是文本信息加工？請舉例說明?！焙汀拔谋揪庉嬡浖杏心男┏Ｓ霉ぞ撸俊钡?，引導(dǎo)學生思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過平臺監(jiān)控學生的預(yù)習情況和提交的預(yù)習成果，及時給予反饋。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生根據(jù)預(yù)習要求，閱讀資料，初步理解文本信息加工的概念。

-思考預(yù)習問題：學生針對預(yù)習問題進行思考，并嘗試記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記和問題提交至平臺，為課堂討論做好準備。

教學方法/手段/資源：

-自主學習方法：鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用教學平臺進行資源發(fā)布和進度監(jiān)控。

-作用與目的：為學生課堂學習打下基礎(chǔ)，提高課堂學習效率。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示一個文本編輯前后的對比案例，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解文本編輯的基本操作，如插入、刪除、查找替換等，并演示如何進行格式設(shè)置。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分享各自在預(yù)習中發(fā)現(xiàn)的問題和技巧。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，確保學生對知識點的理解。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何將所學應(yīng)用于實際操作中。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的發(fā)現(xiàn)和學習心得。

-提問與討論：對于不理解的地方或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和演示，幫助學生掌握文本信息加工的技能。

-實踐活動法：通過實際操作，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解文本信息加工的技能，掌握課堂重點。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的實際操作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與文本信息加工相關(guān)的作業(yè)，如編輯一段文章并設(shè)置格式。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的書籍和在線資源鏈接，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋和改進建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：按照要求完成作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：利用提供的資源進行拓展學習，加深對文本信息加工的理解。

-反思總結(jié)：總結(jié)學習過程中的收獲和不足，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習方法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生進行自我反思，提升學習能力。

作用與目的：

-鞏固和拓展學生在課堂上學到的知識，提高文本信息加工的技能。

-通過反思總結(jié)，幫助學生提升自我學習和問題解決的能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《文本編輯與排版技巧》：介紹文本編輯軟件的高級功能，如樣式管理、目錄生成、腳注尾注等。

-《信息處理倫理與法律》：探討在文本信息加工過程中應(yīng)遵守的倫理規(guī)范和法律法規(guī)，如版權(quán)保護、隱私權(quán)等。

-《實用文檔寫作指南》：提供不同類型文檔寫作的指導(dǎo)，包括報告、論文、商務(wù)文檔等。

-《信息技術(shù)發(fā)展趨勢》：分析信息技術(shù)的發(fā)展趨勢，包括人工智能在文本處理中的應(yīng)用等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-探索文本編輯軟件中的更多功能，如宏命令的使用、自動化工具等，以提高工作效率。

-分析不同類型的文本信息，如新聞報道、學術(shù)論文、商業(yè)報告等，了解它們的特點和加工方法。

-實踐項目：選擇一個主題，獨立完成一篇文檔的編寫和排版，從收集資料、整理信息到最終成文，體驗完整的文本信息加工過程。

-研究討論：組成小組，針對文本信息加工中的某個特定問題進行深入研究，如“如何提高文檔的可讀性？”或“如何有效利用文本編輯軟件進行協(xié)作？”等，并在課堂上進行分享和討論。

-創(chuàng)新應(yīng)用：嘗試使用文本編輯軟件以外的工具進行文本信息加工，如使用在線協(xié)作平臺、語音識別軟件等，探討這些工具的優(yōu)勢和局限。

在課后自主學習和探究的過程中，學生應(yīng)當：

-結(jié)合課堂所學，嘗試解決實際問題，如整理個人筆記、編寫小型報告等。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、論壇討論等，拓寬知識視野，了解行業(yè)動態(tài)。

-定期總結(jié)學習心得，記錄在文本信息加工過程中的新發(fā)現(xiàn)和遇到的挑戰(zhàn)。

-與同學和老師交流，分享學習經(jīng)驗和技巧，互相學習，共同進步。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文本信息的獲取與整理

-重點知識點：文本信息的來源、信息篩選與評估、信息整理的方法

-重點詞匯