第14課 文化傳承的多種載體及其發(fā)展 說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版（2019）高二歷史選擇性必修3 文化交流與傳播001

第14課文化傳承的多種載體及其發(fā)展說課稿--2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版（2019）高二歷史選擇性必修3文化交流與傳播學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容《第14課文化傳承的多種載體及其發(fā)展》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版（2019）高二歷史選擇性必修3《文化交流與傳播》的章節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課主要圍繞文化傳承的多種載體及其發(fā)展展開，包括以下內(nèi)容：

1.文化傳承的定義與意義；

2.文化傳承的載體：文字、圖像、音樂、建筑等；

3.文化傳承的載體發(fā)展歷程；

4.我國文化傳承的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)；

5.文化傳承與創(chuàng)新的策略。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生運用歷史視角分析文化傳承載體的能力；

2.提升學(xué)生對文化多樣性的認識與尊重；

3.增強學(xué)生的文化自信，激發(fā)傳承和創(chuàng)新發(fā)展文化的責任感；

4.培養(yǎng)學(xué)生運用批判性思維審視文化傳承與創(chuàng)新的關(guān)系。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了文化傳承的基本概念，了解了一些傳統(tǒng)文化載體的基本知識，如文字、圖像等，并在之前的課程中接觸過相關(guān)的歷史背景和文化發(fā)展。

2.學(xué)生對文化傳承有一定的學(xué)習(xí)興趣，他們對于探索不同文化載體的演變和發(fā)展表現(xiàn)出好奇心。在能力方面，學(xué)生具備一定的歷史分析能力和批判性思維，能夠通過閱讀史料和案例進行思考。在學(xué)習(xí)風格上，學(xué)生更傾向于通過實際案例和互動討論來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對于文化傳承載體的深入理解可能存在障礙，難以把握不同載體之間的關(guān)聯(lián)性；對于文化傳承與創(chuàng)新的關(guān)系可能存在認識上的困惑；在分析具體案例時，可能缺乏足夠的歷史背景知識和分析方法。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、音響設(shè)備

2.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

3.信息化資源：歷史文獻電子數(shù)據(jù)庫、在線歷史文化資料庫

4.教學(xué)手段：PPT課件、視頻資料、實物模型展示、案例討論教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對文化傳承的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“你們知道文化傳承是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

2.展示一些關(guān)于文化傳承的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受文化傳承的魅力和特點。

3.簡短介紹文化傳承的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、文化傳承基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解文化傳承的基本概念、組成部分和原理。

過程：

1.講解文化傳承的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

2.詳細介紹文化傳承的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解文化傳承的實際應(yīng)用或作用。

三、文化傳承案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解文化傳承的特性和重要性。

過程：

1.選擇幾個典型的文化傳承案例進行分析，如古建筑、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、傳統(tǒng)節(jié)日等。

2.詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解文化傳承的多樣性或復(fù)雜性。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用文化傳承解決實際問題。

4.小組討論：讓學(xué)生分組討論文化傳承的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與文化傳承相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何保護和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”。

2.小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

3.每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對文化傳承的認識和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

2.其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)文化傳承的重要性和意義。

過程：

1.簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文化傳承的基本概念、組成部分、案例分析等。

2.強調(diào)文化傳承在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用文化傳承。

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于文化傳承的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理1.文化傳承的定義與意義

-文化傳承是指在歷史發(fā)展過程中，人類社會將文化知識、價值觀念、技藝技能等傳遞給后代的過程。

-文化傳承的意義在于保持文化的連續(xù)性，促進文化多樣性，增強民族認同感，推動文化創(chuàng)新。

2.文化傳承的載體

-文字：文字是文化傳承的重要載體，包括漢字、拉丁字母等。

-圖像：圖像如繪畫、雕塑等藝術(shù)形式，以及古代壁畫、遺址中的圖案等。

-音樂：音樂以旋律、節(jié)奏、和聲等形式記錄和傳遞文化信息。

-建筑：建筑風格、裝飾藝術(shù)等反映了特定時期的文化特征。

-其他載體：還包括口頭傳統(tǒng)、戲劇、舞蹈、手工藝品等。

3.文化傳承的載體發(fā)展歷程

-文字的發(fā)展：從甲骨文、金文到楷書、草書等，文字的演變見證了文化的傳承與發(fā)展。

-圖像的發(fā)展：從原始壁畫到現(xiàn)代攝影，圖像載體的發(fā)展豐富了文化的表現(xiàn)形式。

-音樂的發(fā)展：從古代樂律到現(xiàn)代音樂，音樂載體的發(fā)展體現(xiàn)了人類對美的追求。

-建筑的發(fā)展：從古代宮殿、廟宇到現(xiàn)代高樓大廈，建筑載體的發(fā)展反映了社會變遷。

4.我國文化傳承的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)

-現(xiàn)狀：我國文化傳承取得了一定的成果，如文化遺產(chǎn)保護、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承等。

-挑戰(zhàn)：文化傳承面臨現(xiàn)代化、全球化沖擊，一些傳統(tǒng)技藝和文化形態(tài)逐漸消失。

5.文化傳承與創(chuàng)新的策略

-保護與傳承：加強文化遺產(chǎn)保護，傳承傳統(tǒng)技藝，弘揚民族精神。

-教育普及：通過學(xué)校教育、社會教育等途徑，普及文化知識，培養(yǎng)傳承人才。

-創(chuàng)新發(fā)展：結(jié)合現(xiàn)代科技和審美需求，對傳統(tǒng)文化進行創(chuàng)新性發(fā)展。

6.文化傳承的案例分析

-案例一：漢字的傳承與發(fā)展

-漢字是世界上最古老、最具象形意的文字之一，其傳承與發(fā)展見證了中華文化的底蘊。

-分析漢字的演變歷程，探討漢字在現(xiàn)代社會的作用和挑戰(zhàn)。

-案例二：傳統(tǒng)節(jié)日的傳承與創(chuàng)新

-傳統(tǒng)節(jié)日如春節(jié)、中秋節(jié)等，承載著豐富的文化內(nèi)涵和民族情感。

-分析傳統(tǒng)節(jié)日的傳承現(xiàn)狀，探討如何在現(xiàn)代社會中創(chuàng)新性地傳承傳統(tǒng)節(jié)日。

7.文化傳承的多種載體及其發(fā)展

-了解不同文化載體的特點和發(fā)展歷程，認識到各種載體在文化傳承中的重要作用。

-探討如何利用現(xiàn)代科技手段，如數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化等，推動文化傳承的多種載體發(fā)展。教學(xué)反思與總結(jié)在今天的課堂中，我們共同探討了文化傳承的多種載體及其發(fā)展，這是一次富有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的教學(xué)過程。現(xiàn)在，我想對這節(jié)課進行一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計這節(jié)課的時候，我試圖通過多元化的教學(xué)手段來吸引學(xué)生的興趣，比如利用多媒體展示、實物模型和案例討論等。我覺得這些方法在一定程度上確實激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們更加直觀地感受到了文化傳承的魅力。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，在導(dǎo)入新課時，我可能沒有足夠的時間讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法，這可能導(dǎo)致一些學(xué)生對于文化傳承的概念還停留在表面層次。我應(yīng)該在導(dǎo)入環(huán)節(jié)更加注重學(xué)生的參與度，鼓勵他們積極思考。

其次，在案例分析環(huán)節(jié)，雖然我選擇了多個案例來展示文化傳承的多樣性，但我注意到一些學(xué)生在討論時還是有些迷茫，可能是因為案例的復(fù)雜性和深度超出了他們的理解范圍。我應(yīng)該提前準備一些輔助性的材料或者簡化案例的內(nèi)容，以便學(xué)生更好地理解和分析。

另外，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些小組的合作并不十分順暢，可能是因為時間安排不夠充分或者討論主題不夠明確。我應(yīng)該在討論前更加清晰地指導(dǎo)學(xué)生，確保每個小組都有明確的目標和任務(wù)。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們對文化傳承的概念有了更深入的認識，能夠通過具體的案例來分析文化傳承的載體和其發(fā)展過程。在情感態(tài)度上，學(xué)生也表現(xiàn)出了對傳統(tǒng)文化的尊重和興趣，這讓我感到非常欣慰。

然而，我也注意到，在課堂展示環(huán)節(jié)，一些學(xué)生的表達能力和邏輯性還有待提高。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予他們更多的機會來鍛煉表達和思維能力。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我認為可以從以下幾個方面進行改進：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，增加學(xué)生的互動和參與，通過