第四單元 三國兩晉南北朝時期：政權分立與民族交融（大單元說課稿）2024-2025學年七年級歷史上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2024）

第四單元三國兩晉南北朝時期：政權分立與民族交融（大單元說課稿）2024-2025學年七年級歷史上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2024）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本單元的設計意圖在于通過講解三國兩晉南北朝時期的歷史背景、政權分立與民族交融的過程，幫助學生深入理解我國歷史上的這一重要時期。通過分析各個政權的興衰更迭，以及民族融合對歷史進程的影響，培養(yǎng)學生對國家統(tǒng)一與分裂的認識，提高他們的歷史思維能力和愛國主義情懷。同時，結合七年級學生的認知水平，注重知識的趣味性與實用性，激發(fā)學生對中國歷史的興趣，為后續(xù)歷史課程的學習奠定基礎。核心素養(yǎng)目標分析本章節(jié)核心素養(yǎng)目標分析聚焦于歷史思維、文化認同和歷史價值觀。旨在培養(yǎng)學生通過史料分析、歷史事件比較等方法，發(fā)展其歷史思維能力，學會從多角度審視歷史問題。同時，強化學生對中華民族多元一體的文化認同，理解民族交融對中華文明發(fā)展的重要意義。此外，通過學習政權分立時期的社會變革，引導學生樹立正確的歷史價值觀，培養(yǎng)他們的民族自豪感和國家認同感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經(jīng)了解了古代中國的基本歷史脈絡，包括秦漢時期的統(tǒng)一與分裂，以及三國鼎立的局面。他們對于歷史時間的概念、歷史人物的基本事跡有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對歷史故事和人物具有濃厚興趣，喜歡通過故事化的方式學習歷史。他們在邏輯思維、分析能力上處于發(fā)展階段，能夠通過圖表、時間線等方式進行歷史事件的梳理。學生的個性化學習風格各異，有的喜歡獨立思考，有的偏好合作交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習三國兩晉南北朝時期的歷史時，可能會對政權更迭頻繁、民族關系復雜的歷史背景感到困惑。此外，對于歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系和影響，學生可能難以把握，需要引導他們通過對比分析來理解各個時期的特點。同時，對于歷史概念和術語的理解，如“民族交融”等，學生可能需要額外的解釋和舉例來加深理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生配備統(tǒng)編版七年級歷史上冊教材，以保障教學內(nèi)容的同步與連貫。

2.輔助材料：收集三國兩晉南北朝時期的地圖、人物畫像、歷史文獻片段等圖片和文字資料，以及相關歷史講解視頻，以便于直觀展示和增強學習體驗。

3.教室布置：根據(jù)教學內(nèi)容，將教室劃分為討論區(qū)，便于學生分組討論和分享學習成果，同時保持教室整潔、有序，營造良好的學習氛圍。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：利用多媒體播放一段關于三國兩晉南北朝時期的歷史短片，讓學生直觀感受這一時期的歷史風貌。

-提出問題：視頻結束后，提問學生：“你們對這一時期的歷史有什么初步的認識？有哪些政權和民族交融的特點？”引導學生思考并回答。

2.講授新課（20分鐘）

-講解歷史背景：介紹三國兩晉南北朝時期的歷史背景，包括東漢末年的混亂、三國鼎立的形成，以及兩晉南北朝的更迭。

-用時5分鐘

-分析政權分立：通過板書或PPT展示三國、兩晉、南北朝的政權更迭圖表，講解各個政權的建立、發(fā)展和消亡過程。

-用時8分鐘

-講解民族交融：介紹這一時期北方民族的內(nèi)遷和南方民族與漢族的交流融合，強調(diào)民族交融對歷史進程的影響。

-用時7分鐘

3.鞏固練習（10分鐘）

-練習1：分組討論，讓學生根據(jù)教材內(nèi)容，討論三國兩晉南北朝時期的政權分立和民族交融對當時社會的影響。

-用時5分鐘

-練習2：填寫表格，讓學生獨立完成一個關于三國兩晉南北朝時期政權更迭的表格，鞏固對歷史事件的理解。

-用時5分鐘

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-課堂提問：隨機抽取學生，詢問他們在練習中的發(fā)現(xiàn)和疑問，鼓勵他們分享自己的觀點和思考。

-用時5分鐘

-小組交流：學生分組，每組針對一個具體問題（如：“民族交融對當時社會有哪些積極影響？”）進行討論，之后每組選代表進行匯報。

-用時5分鐘

5.總結與拓展（5分鐘）

-總結：教師總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)三國兩晉南北朝時期的政權分立與民族交融對歷史進程的重要意義。

-拓展：布置課后作業(yè)，讓學生查閱相關資料，深入了解這一時期的歷史人物或事件，并在下節(jié)課分享。

6.課堂結束（5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，提醒學生復習要點。

-提醒學生下節(jié)課的學習準備，鼓勵他們在課后繼續(xù)探索三國兩晉南北朝時期的歷史。

總用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-推薦閱讀《三國志》和《晉書》，讓學生更深入地了解三國兩晉南北朝時期的歷史人物和事件。

-《中國古代民族關系史》的相關章節(jié)，幫助學生理解這一時期的民族交融現(xiàn)象。

-《中國通史》中關于三國兩晉南北朝時期的歷史背景、政治、經(jīng)濟、文化等方面的內(nèi)容，全面了解這一時期的歷史全貌。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生選擇一個三國兩晉南北朝時期的人物，深入研究其生平事跡和影響，撰寫研究報告。

-探究三國兩晉南北朝時期某一次重要的戰(zhàn)役或政治事件，分析其背后的原因和影響。

-研究這一時期的科技、文化成就，了解當時的社會風貌和人民生活。

-深入分析三國兩晉南北朝時期的民族交融對中華民族發(fā)展的影響，探討其對現(xiàn)代社會的啟示。

-鼓勵學生參觀博物館、歷史遺跡，實地感受三國兩晉南北朝時期的歷史氛圍，增加對歷史的直觀認識。

-建議學生參與歷史主題的討論活動，與他人交流學習心得，提高歷史思維和歷史分析能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)，我嘗試運用多媒體資源，如歷史短片，來激發(fā)學生的興趣，這種直觀的方式讓學生更容易進入學習狀態(tài)，提高了他們的學習積極性。

2.我特別注重師生互動，通過課堂提問和小組討論，讓學生充分參與到課堂中來。這樣的互動不僅增強了學生的學習體驗，也讓我能及時了解學生的學習情況，調(diào)整教學進度。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)有些學生在小組討論時參與度不高，可能是因為討論主題不夠吸引他們，或者他們對于歷史知識掌握不夠，導致無法積極參與。

2.在教學方法上，我意識到對于一些抽象的歷史概念和術語，如“民族交融”，我的解釋可能不夠深入，學生理解起來有些困難。

3.教學評價方面，我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)評分來評價學生，這種方式可能無法全面反映學生的實際學習情況，特別是對于那些在考試中表現(xiàn)不佳但平時學習態(tài)度良好的學生。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我計劃在討論環(huán)節(jié)設置更具挑戰(zhàn)性和趣味性的問題，同時加強對學生的引導，確保每個學生都能參與到討論中來。此外，我會鼓勵學生提前準備，以便在討論中能夠更有信心地表達自己的觀點。

2.對于抽象概念的教學，我打算采用更多實例和案例分析，讓學生通過具體的