九年級化學上冊第二章空氣物質的構成2.2構成物質的微粒Ⅰ-分子教案新版粵教版

PAGEPAGE1構成物質的微粒（Ⅰ）—分子教學目標：學問與技能1.知道物質是由微粒構成的。分子是構成物質的一種微粒。2.理解分子的概念。3.相識分子的特性。4.能初步運用分子的學問說明生活中常見的現象。5.培育學生的視察實力，抽象思維實力，想象和分析、推理實力。過程與方法1．從生活中的宏觀現象引入課題步入到充溢奇妙色調的微觀世界，激發(fā)學生的探究愛好。2．通過高錳酸鉀固體的溶解演示試驗引導學生視察、分析物質可以分成更細小得微粒，推理得出物質是由微粒構成的結論，引入分子是構成物質的一種微粒。3．通過一個水分子的質量只有3.0×10﹣26kg，一滴水放大1.0×107倍后的體積，也不過像黃豆那么大，以及1cm3的水中有約3×1022個水分子的詳細數據對比。讓學生想象并相識到構成水這種物質的水分子質量小、體積小。4．通過在U形管兩端分別放蘸有濃氨水和濃鹽酸的棉花團的“生煙”試驗探究，及氨水使并未接觸的酚酞溶液變紅的試驗探究引導學生視察想象和分析、推理得出構成物質的微粒是不斷運動的。5．通過宏觀物質100mL花生豆和100mL芝麻的體積之和小于200mL的試驗事實，說明酒精和水混合體積減小，水和空氣壓縮試驗（學生試驗）推出構成物質的微粒之間是有間隔的。7.通過學生做操整隊，以早操隊形散開班級體積變大的過程，是學生之間的距離變大了，而并非每位同學變胖的事例使學生形象的理解“熱脹冷縮”現象，不是構成物質的微粒變大，而是微粒之間的距離變大的事實。6．通過氧氣和二氧化碳的性質不同說明白不同微粒的性質是不同的。情感看法與價值觀1．培育學生對生活和自然界中化學現象的新奇心。2．激發(fā)學生學習化學的愛好，培育學生科學探究的欲望。教學重點和難點：教學重點：1.通過試驗引導學生視察、想象、分析，推理得出分子是構成物質的一種微粒。2.相識分子的特征。2.能用分子的觀點說明某些常見的現象。教學難點：如何使學生由宏觀世界步入到微觀世界，使學生相識到物質是由微粒構成的以及構成物質的微粒的性質。教學用品和主要教學方法：教學用品：1．課件；（PPT）2．學案；3．試驗用品：儀器：酒精燈、試管夾、軟木塞、大燒杯（1000mL）、小燒杯（50mL）四個、膠頭滴管、U形管、棉花、一次性醫(yī)用注射器、量筒（100mL兩個、250mL一個）

藥品：碘升華管、高錳酸鉀、蒸餾水、酚酞試液、濃氨水、濃鹽酸、酒精、花生豆和芝麻若干主要教學方法：老師指導下的自主探究學習。教學過程教學環(huán)節(jié)老師活動學生活動設計意圖引入課題世界是由物質組成的，從微觀的角度看物質是由什么構成的？板書課題

引導學生進入微觀世界

創(chuàng)設情境引入新課【引入】世界是由物質組成的，生活現象：1.將糖水加到水中，為什么杯中的每滴水都是甜的？2.噴灑一滴香水，為什么空氣中就有香味？3.濕衣服為什么會晾干？4.物質為什么會熱脹冷縮？【思索】【回答問題】用生活中的現象激發(fā)學生的探究愛好。提問如何將固體碘和高錳酸鉀分成更細小的微粒思索回答激發(fā)學生的探究欲望試驗探究一課件展示演示1.高錳酸鉀的溶解2.碘升華老師引導板書：一、物質是由微粒構成的完成學案視察記錄試驗現象，想象、分析，推理出物質是由微粒構成的由物質的宏觀相識引入到物質的微觀相識。課件一個水分子和一點水對比圖形板書：二、構成物質的微粒的性質：1.質量小、體積小。觀看思索比方建立微觀概念提問在水中加入高錳酸鉀為什么杯中的水都變成紅色的了？思索由現象引入探究內容。

探究試驗二

演示探究微粒運動的試驗（氨水揮發(fā)使另一支燒杯中的酚酞溶液變紅）。老師引導板書:2.構成物質的微粒在不停的運動。溫度越高運動速率越快完成學案視察記錄試驗現象，想象、分析，推理出構成物質的微粒是不斷運動的。培育學生想象、推理實力。學問運用【練習】我能說明下列現象:1、濕衣服為什么會晾干？在陽光下為什么濕衣服會干得快些。2噴灑一滴香水，為什么空氣中就有香味？說明課后完成該學案內容培育學生運用學問的實力提問數學中1+1=2化學中1+1會大于二還是等于二還是小于二？思索用簡潔數學引入探究內容，激發(fā)學生的愛好。

探究試驗三課件展示

演示酒精和水的混合，學生做水和空氣的壓縮試驗。老師引導板書：3．微粒之間有間隔。氣體的間隔大于液體大于固體間隔。視察記錄現象，分析、推理出微粒之間有肯定的間隔。由宏觀的現象推想構成物質的微粒之間有肯定的間隔。

提問做早操時，大家按早操隊形散開后，班級的體積發(fā)生了什么改變？引發(fā)這種改變的緣由是不是我們每位同學長高了變胖了呢？？思索、回答體積變大了。是由于同學間的間隔距離變大了將微觀變宏觀使學生理解物體受熱膨脹的本質緣由學問運用【練習】我能說明下列現象1．物質三態(tài)的改變2．物質的熱脹冷縮現象說明并課后完成該學案內容培育學生運用學問的實力提問為什么氧氣能支持燃燒，二氧化碳能滅火解析是因為構成氧氣的微粒能支持燃燒，構成二氧化碳的微粒能滅火。板書：4．同種物質的微粒性質相同，不同種物質的微粒性質不同。探討說明通過宏觀物質性質的對比推理出構成不同物質的微粒性質不同培育對比和推理實力

小結引導學生小結學會小結培育學生歸納學問的實力鞏固練習作業(yè)課本P44-45第1、2、6題【完成練習】探討、書面完成練習鞏固、落實

板書2.2

構成物質的微粒（Ⅰ）—分子一、物質是由微粒構成的。