三年級科學下冊第四單元磁鐵第5課磁力大小會變化嗎教學材料教科版

Page3第5課磁力大小會變更嗎(一)背景和目標一個磁鐵假如沒有受到敲擊、高溫或強磁場等影響，磁力大小一般是不會變更的。但是兩個或多個磁鐵組合在一起，磁力大小就會發(fā)生變更了，有的磁力會增大，有的磁力會減小。由于磁鐵的形態(tài)、大小、具有的磁力以及磁鐵組合的方式可能不同，組合后磁力的變更也會不同。較具體說明請參閱本單元的參考資料。學生在視察了一些磁鐵后會發(fā)覺磁鐵的磁力有的大有的小，會發(fā)覺磁鐵的磁力好像是不能變更的。他們可能會想，把兩個磁鐵吸在一起磁力會不會更大一點呢?的確有的學生這樣做過，試圖看看磁鐵的磁力是不是變更了。當然，也有的學生并沒有思索過這樣的問題。本課引導學生探討兩個或多個磁鐵吸在一起，磁力大小會不會變更的問題，不但順應了學生愛好指向，思維發(fā)展水平，更是希望他們通過這樣的探討進一步相識磁鐵之間是相互作用的，相互影響的。在探討中，學生會經驗理清問題，進行揣測;測量磁力，收集數據;分析數據，得出結論的完整過程，試驗操作須要合作和細心，對學習科學課一年的學生來說，無疑是一次很好的科學探究實力的熬煉。本課有兩個活動。第一個活動是測量磁力，收集數據。學生在對問題作出揣測后，進行試驗，獲得數據。這個試驗時間較長，須要耐性和細致。其次個活動是分析數據，得出結論。最終，自然地引發(fā)出“把相互排斥的兩個磁鐵結合在一起，磁力大小又會怎樣變更呢?”有了前面的探討作基礎，這個問題學生就可以自己獨立解決了?？茖W概念.兩個或多個磁鐵吸在一起，磁力大小會發(fā)生變更。過程與方法.提出問題，作出揣測。做試驗獲得數據，分析數據，得出結論。.學習變更磁鐵磁力大小的一些方法。情感看法價值觀.體會細致、有序地進行試驗操作的重要性。(二)教學打算為小組打算:4個一6個大小相等、磁力大小一樣的環(huán)形磁鐵，兩個杯子(或其他支撐物)，薄木片、回形針、回形針制作的小鉤、透亮膠帶。(三)教科書說明本課用卡通對話的形式讓學生留意到一個磁鐵的磁力大小是肯定的，假如把這塊磁鐵與其他磁鐵吸在一起，磁力大小會怎樣呢?接著把這個問題細化為有遞進關系的三個問題，簡潔地說就是磁力大小會不會變更?會怎樣變更?接著吸上磁鐵還會怎樣變更?對三年級學生來說，明確了這三個問題，建立揣測和表述揣測就會有條理了。這對表述試驗的結論也有指導的作用。本課選用小環(huán)形磁鐵做試驗，是考慮到用這種磁鐵比用大磁鐵簡潔操作，特殊是多吸幾塊磁鐵的時候。配備或自行打算數量較多的小環(huán)形磁鐵也比較簡潔。第一部分:測量磁力，收集數據本部分用兩幅插圖清晰地揭示了試驗器材、試驗裝置和試驗方法。在兩個倒扣著的杯子上放一條并不厚的木條，在木條上面放磁鐵，磁鐵隔著木條吸一根用回形針彎成的小鉤，小鉤上掛回形針。掛回形針的多少能表示出磁力的大小。第一幅圖是一塊磁鐵吸引了一些回形針。其次幅圖是兩塊吸在一起的磁鐵，能掛多少枚回形針呢?圖中有意沒有表現出來，留給學生自己去試驗。為了讓測量的數據反映磁力變更的規(guī)律，教科書提示了試驗留意事項:幾個磁鐵的磁力大小要相同。測量磁力大小的方法要保持相同。“測量磁力大小的方法要相同”是指放磁鐵的薄木片不變，用同樣的方法鉤住回形針，運用同樣大小的回形針等。這是實際教學中要留意的地方，否則就看不出數據變更的規(guī)律。測量磁力大小的記錄表，從測量兩塊磁鐵吸在一起起先，就要填寫揣測和計算多吸回形針的個數了。記錄表中用“多吸或少吸”的說法是為了不給學生造成示意，有利于真正的探究。在試驗已經確定出是多吸時，應刪去“或少吸”三個字。當依次測量到4個磁鐵吸在一起的磁力時，已經可以看出變更規(guī)律了，表中的空格是供應應師生敏捷運用的?？梢越又?個磁鐵吸在一起的試驗，找出磁力變更的規(guī)律，也可以在做了4個磁鐵后找出規(guī)律，然后預料5個或更多個磁鐵吸在一起磁力有多大，再試驗檢驗預料準不精確。其次部分:分析數據，得出結論依據本課試驗的方法，磁力變更的規(guī)律應當是，在一塊環(huán)形磁鐵上吸上另一塊環(huán)形磁鐵，磁力會增大一些，但不是成倍的增大，假如接著吸上磁鐵，磁力還會接著增大，但增大的數量會依次遞減。假如教學中運用的是其他形態(tài)的磁鐵，假如吸在一起的方法不同，變更規(guī)律會是另一種狀況，所以本課的日標確定為“兩個或多個磁鐵吸在一起，磁力大小會發(fā)生變更”，為老師選擇試驗材料進行教學供應了空間。教科書還留意引導學生把試驗的結果與從前的揣測作比較。還引導學生從反面去思索，把相互排斥的兩個磁鐵強行結合在一起，磁力大小又會怎樣變更呢?假如用環(huán)形磁鐵做這樣的試驗，結合在一起的磁鐵磁力會減小。(四)教學建議1.探討課題的引人。老師可以先演示比較兩個磁力大小差別較大的磁鐵各吸回形針的多少，讓學生直觀看出這兩塊磁鐵的磁力大小是不同的。接著提出，我們能變更一個磁鐵的磁力大小嗎?不能，一個磁鐵磁力大小是不變的。進而再提出，兩個磁鐵吸在一起，磁力會變更嗎?假如磁力大小會變更，是變大呢，還是變小呢?我們可以很便利地把許多個環(huán)形磁鐵相互吸引著重疊在一起(演示方法)，它們的磁力又會怎樣呢?對以上問題，我們可以用做試驗的方法來進行探討。2.試驗用磁鐵的打算和檢查。本課試驗要求運用的磁鐵，磁極在兩個圓面上，各個磁鐵的磁力大小基本相同。有的磁鐵，比如在白板上和黑板上壓紙條的小磁貼，有的磁極就不在圓面上，而且磁極位置各不相同。推想是因為它的用途與磁極位置沒有關系，所以廠家磁化時并沒有按肯定方向磁化。我們試驗用的磁鐵要留意先測試一下磁鐵的極性，遇到這種磁鐵不能用于本課試驗，因為試驗時它們吸在一起的方式可能不同，磁力大小的變更就沒有規(guī)律了。形態(tài)、大小相同的磁鐵，磁力大小并不肯定相同。我們須要用磁力大小基本相同的磁鐵做試驗。老師課前可用簡潔的方法檢查一下磁鐵磁力的大小，分一分類，以保證同一小組的磁鐵磁力大小基本相同。用環(huán)形、餅形、方塊形磁鐵做本課的試驗，試驗結果是相同的。3.做測量磁力大小的試驗。這是學生在本單元的學習中，其次次測量磁力的大小。因為用的磁鐵小了，操作掛回形針的空間小了，測量的次數多了，所以難度有所增大。本課測量磁鐵磁力大小，可以依據所運用磁鐵的磁力大小，選擇調整木片的厚薄，使試驗中掛回形的多少比較適中，吸太多了不好掛，吸太少了數據不便于比較。承載磁鐵的木片長一點，杯子或其他放木片的東西高一點，便于操作掛回形針。也可以用小墊圈代替回形針，為了便利，記數只記小墊圈的個數。要指導學生把回形針先掛在鉤子上，再