三年級科學(xué)下冊第二單元動物的生命周期第3課蠶變了新模樣教學(xué)材料教科版

Page3第3課蠶變了新模樣(一)背景和目標(biāo)本課的教學(xué)重點是視察蠶蛹和蠶繭，所以教學(xué)活動最好在蠶吐絲后幾天進行。蠶結(jié)繭后經(jīng)過2天一3天，就會變成蛹。信任對于沒有養(yǎng)過蠶的學(xué)生，在視察蠶吐絲結(jié)繭的過程中，肯定會有許多激烈人心的發(fā)覺，須要和同學(xué)溝通，也有許多問題急迫地想要知道為什么。例如，蠶為什么要做繭把自己包起來，繭里面的蠶變成什么樣子了?這個時候，讓學(xué)生說說自己的發(fā)覺，說出自己的疑問很有必要。同時，蛹是蠶的另一種形態(tài)，讓學(xué)生視察蛹是否還有生命，哪些地方和蠶的幼蟲時期相像，哪些是新發(fā)育出來的部分，對下面的教學(xué)及相識蠶的一生具有重要意義。本課內(nèi)容分兩部分，第一部分是視察蠶蛹;其次部分是視察蠶繭和蠶絲。科學(xué)概念.變蛹前的蠶是蠶生長發(fā)育過程中的幼蟲，蛹是蠶生長發(fā)育過程的另一個形態(tài)。蛹的外形和幼蟲區(qū)分很大。.蠶蛹被繭包袱，繭能起到愛護蛹的作用。.蠶繭是由一根絲組成的，蠶絲可以織成絲綢或被加工成各種絲織品。過程與方法.視察、揣測和描述蠶蛹和蠶繭。.估計蠶絲的長度和抽取蠶絲。.用畫圖、語言文字記錄和溝通視察結(jié)果。情感看法價值觀.培育對動物探討的愛好。.理解人類的生存依靠于自然環(huán)境，并可以通過技術(shù)合理地利用自然資源來改善自己的生活。.對我國古代勞動人們的創(chuàng)建獨創(chuàng)及對世界作出的貢獻表示欽佩和驕傲。(二)教學(xué)打算分組試驗器材:蠶繭，放大鏡，小剪刀，手電筒。老師演示器材:熱水，小碗，竹簽，絲綢制品。(三)教科書說明第一部分:視察蠶蛹本課的活動是先視察蠶蛹，再視察蠶繭。繭在外面，蛹在里面，為什么要先視察蠶蛹呢?這是依據(jù)學(xué)生的心理特點設(shè)計的?因為外面的蠶繭學(xué)生已經(jīng)望見，而里面的蠶蛹卻看不見，這就更增加了學(xué)生對它的新穎 。為了滿意學(xué)生的新穎 心，使活動在學(xué)生的劇烈求知欲中進行，所以先支配學(xué)生視察蠶蛹。另外，視察蠶蛹也是本課的重點活動。對蠶蛹的視察主要圍繞教科書上提出的五個問題進行。(1>蛹的外形和蠶有什么不同?(2)還能找到眼睛和足嗎?身上的環(huán)節(jié)還在嗎?(3)蛹會動嗎?它的身上長出了什么東西?(4)在剪開的繭里還發(fā)覺了什么，它可能是什么?(5)其他發(fā)覺。第一個問題和其次個問題的重點是蠶蛹的身體與蠶進行比較，突出蛹是蠶的幼蟲階段和成蟲階段的過渡，既保留有幼蟲時期的特點，又有成蟲時期的特點。剪開繭視察，蠶蛹的體形粗短，像一個紡錘，分頭、胸、腹三個部分。頭部很小，長有復(fù)眼和觸角;胸部長有胸足和翅;腹足、尾足消逝。鼓鼓的腹部長有9個體節(jié)，從第2}7個腹節(jié)兩側(cè)都有發(fā)達的氣門。蠶蛹的身體與蠶比較，身體縮短，顏色由白色變成了深褐色，還能找到眼睛和胸足，身上的環(huán)節(jié)削減，腹部的足消逝，但氣門還在。已有翅的雛形，長出了復(fù)眼，出現(xiàn)了觸角。第三個問題的實質(zhì)是蠶蛹還有生命嗎?答案是蛹還有生命，因為蛹一般狀況下不動，但當(dāng)受到外界刺激時會動。其他發(fā)覺，指繭里還能發(fā)覺蠶吐盡絲后化蛹之前蛻下的皮等狀況。最終的推想是蛹還會改變嗎?它會變成什么模樣?希望學(xué)生的推想能以肯定的視察事實作為依據(jù)。其次部分:視察蠶繭和蠶絲這個活動分兩步進行。第一，對蠶繭的形態(tài)、顏色、大小進行視察，測量繭的長度，統(tǒng)計全班同學(xué)的蠶繭大小、顏色，挑出最大和最小的蠶繭，它們分別長多少，寬多少?這個活動的日的意義在于對蠶繭有肯定的相識。蠶繭的大小和重量是衡量其質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，蠶繭的大小和重量與蠶的生長發(fā)育有關(guān)。只有細(xì)心地飼養(yǎng)，蠶才能結(jié)出又大又好的繭。蠶繭的顏色告知學(xué)生自然的蠶繭顏色是有限的，這樣才為后面科技人員利用科技手段，培育出彩色的蠶，吐出彩色的絲，以滿意人們的須要埋下伏筆。其次，指導(dǎo)學(xué)生進行拉蠶絲的活動。養(yǎng)蠶、抽取蠶絲織成絲綢，是我國的宏大獨創(chuàng)之一。活動的意義在于讓學(xué)生進一步了解蠶絲的長度和質(zhì)地，了解抽取蠶絲織成絲綢的可能性。學(xué)生在前面視察蠶吐絲的時候，可能對蠶絲有肯定的相識，但是當(dāng)時留意力都集中在蠶是如何吐絲結(jié)繭的，對蠶絲可能沒有過多的留意。拉蠶絲的活動，對學(xué)生來說，既感到新穎 ，又覺得好玩。方法并不難，“把蠶繭放在熱水中泡一下吧”“用竹簽把絲頭挑出來，繞在紙板上”等。這個活動使他們對我國勞動人民的獨創(chuàng)有更多的相識。蠶絲為什么要繞在紙板上，是為了便于計量蠶絲的長度?，F(xiàn)在人們利用科技手段，能養(yǎng)出彩色的蠶，吐出彩色的絲，以滿意人們的不同須要(四)教學(xué)建議為了落實視察活動，建議本課在部分學(xué)生養(yǎng)的蠶已經(jīng)結(jié)繭后進行。在上課的前一天通知學(xué)生把蠶繭帶來，還可以帶一些沒有吐絲結(jié)繭的蠶作對比用，老師也要打算一些蠶繭備用。1.溝通我們的視察和發(fā)覺。主要是溝通蠶吐絲結(jié)繭的過程，以及蠶發(fā)生的改變。學(xué)生會自然地提出:蠶為什么要做個繭把自己包起來?繭里的蠶變成什么樣子了?從而進人新課的學(xué)習(xí)。2.視察蠶蛹。蠶吐絲把自己裹了起來，結(jié)繭后就看不見蠶了。蠶變成了什么樣呢?繭里面的蠶還活著嗎，這是學(xué)生們特別新穎 的問題。希望學(xué)生們能作出揣測，同時能想方法證明自己的揣測。對于三年級的學(xué)生，特殊是城市的學(xué)生，大部分沒有這方面的閱歷，老師可以啟發(fā)學(xué)生先從外部感知，搖一搖、聽一聽、照一照，然后再把蠶繭剪開來干脆視察。每組剪開1^-2個蠶繭。在剪開的繭里，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能看到兩樣?xùn)|西蠶蛹和蠶第五次蛻下的皮?！霸诩糸_的繭里還發(fā)覺了什么，它可能是什么?”是提示學(xué)生不要忽視了視察蠶第五次蛻下的皮。接著推斷蠶蛹是不是活著的?活著的標(biāo)準(zhǔn)是什么?可讓學(xué)生自己探討。然后讓學(xué)生用手輕輕拿著蛹的身體，用軟的東西觸摸它，用手電筒照耀它，或發(fā)出聲音等，看看會不會有反應(yīng)。須要提示學(xué)生們留意的是，不能損害了蠶蛹。對蠶蛹的視察內(nèi)容，教科書提出了明確的要求，重點是:蠶蛹的身體與蠶比較。在比較時，應(yīng)當(dāng)先仔細(xì)視察蛹，并用文字和畫圖具體記錄其特點，然后再和蠶進行比較。假如還有沒有吐絲結(jié)繭的蠶，可以比照視察，假如沒有，只有把前面的視察記錄(畫下的蠶及文字)，和現(xiàn)在的蛹進行比較。在視察過程中要仔細(xì)、細(xì)致。最終老師肯定要強調(diào)，在蠶的一生中，蠶是幼蟲，蛹是蠶生命的另一個發(fā)展階段。教學(xué)中，還應(yīng)激勵學(xué)生們發(fā)覺、提出更多的問題。比如蠶第五次蛻下的皮究竟是什么時候蛻下的?應(yīng)當(dāng)是蠶吐完絲化蛹之前蛻下的。最終要讓學(xué)生把蠶蛹放回繭中去，因為蠶繭對蛹起到了愛護其不受外界不良條件影響的作用。當(dāng)然假如有學(xué)生要專題探討蠶繭的作用，視察袒露蛹以后會不會變成蠶蛾就另當(dāng)別論了。3.視察蠶繭和蠶絲。對于蠶繭外形特點的視察應(yīng)當(dāng)說沒有困難，重點是估計一個蠶繭的絲有多長，并想方法證明自己的揣測。老師要讓學(xué)生明白估計也應(yīng)當(dāng)有肯定的依據(jù)和合理的方法。這個問題可以讓學(xué)生探討，比如可以依據(jù)蠶繭的大小、厚薄進行估算。先測量出蠶繭的縱周長和橫周長是多少，平均周長是多少，再依據(jù)剪開的蠶繭視察其厚薄，估計大約蠶絲繞了多少圈，然后用平均周長乘以圈數(shù)。當(dāng)然這個估計的結(jié)果會和實際相差很遠(yuǎn)，但結(jié)果并不重要，重要的是讓學(xué)生明白:估計應(yīng)當(dāng)有肯定的依據(jù)和合理的方法。接下來的活動就是實際測量一個蠶繭其蠶絲的長度。要測量蠶絲的長度就要把絲抽出來，抽絲的方法學(xué)生一般是想不出來的，老師可讓學(xué)生仿照教科書第28頁學(xué)生對話中的方法去做。為了少“犧牲”一些蠶蛹，這個活動不肯定每個小組都做，老師要給學(xué)生做思想工作，把幾個小組合并成一個大組，每個大組抽一個繭的絲。抽絲活動