三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)六平移旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱平移和旋轉(zhuǎn)說課稿蘇教版

Page3《平移和旋轉(zhuǎn)》說課稿敬重的評(píng)委老師上午好！我今日說課的內(nèi)容是《平移和旋轉(zhuǎn)》。一、說教材1、教材簡(jiǎn)析本節(jié)課是蘇教版義務(wù)教化教科書《數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第80-82頁(yè)“平移和旋轉(zhuǎn)”相關(guān)學(xué)問。這部分內(nèi)容教學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)的初步相識(shí)，在這之前學(xué)生已學(xué)過了相識(shí)前后、上下、左右，相識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，相識(shí)了平行四邊形等多邊形，學(xué)生對(duì)常見的幾何圖形已不太生疏，并積累了相關(guān)學(xué)問。學(xué)生在生活中已經(jīng)見到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識(shí)。教材選擇學(xué)生熟識(shí)和感愛好的素材，吸引學(xué)生的留意，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱忱。一方面細(xì)心選擇一些典型的例子和實(shí)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生在視察、操作和比較中感知平移和旋轉(zhuǎn)的基本含義。如，從火車車廂、電梯和國(guó)旗的運(yùn)動(dòng)變更引入平移，從風(fēng)扇葉片、螺旋槳和鐘面上指針的運(yùn)動(dòng)變更引入旋轉(zhuǎn)等。另一方面，則留意供應(yīng)更多、更鮮活的例子和圖案，讓學(xué)生從中找出平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，幫助他們從不同角度相識(shí)、積累體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。教材設(shè)計(jì)了形式多樣的操作活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)一步感悟平移、旋轉(zhuǎn)的含義。如，在相識(shí)平移時(shí)，要求學(xué)生在課桌面上把數(shù)學(xué)書從左上角依次平移到右上角、右下角和左下角；在相識(shí)旋轉(zhuǎn)時(shí)，要求學(xué)生制作轉(zhuǎn)盤，并把轉(zhuǎn)盤上的指針按要求旋轉(zhuǎn)到指定位置。2、教學(xué)目標(biāo)：基于以上對(duì)教材和學(xué)情的綜合分析，依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)課標(biāo)要求我從學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法價(jià)值觀動(dòng)身，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生通過視察現(xiàn)實(shí)生活中物體的運(yùn)動(dòng)，相識(shí)物體平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)；能區(qū)分、推斷這兩種不同的運(yùn)動(dòng)方式，能在平面圖上將物體按指定方向和距離（格數(shù)）平移。2、使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)視察、模擬、推斷等活動(dòng)過程，體會(huì)物體的運(yùn)動(dòng)，感受平移和旋轉(zhuǎn)的不同運(yùn)動(dòng)方式，培育視察、推斷等思維實(shí)力。3、使學(xué)生初步相識(shí)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系；培育細(xì)致視察、細(xì)致比較等意識(shí)。3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、生活閱歷和認(rèn)知規(guī)律，以及本節(jié)課的教目標(biāo)，我覺得本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是：教學(xué)重點(diǎn)：相識(shí)物體的平移和旋轉(zhuǎn)，能精確推斷平移和旋轉(zhuǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：按要求平移和旋轉(zhuǎn)。4、教學(xué)打算：老師打算紙飛機(jī)、溜溜球各一個(gè)；師生都打算個(gè)圓盤面、一個(gè)指針和一個(gè)撳鈕；學(xué)生打算“動(dòng)手做”的材料。三、說教法學(xué)法說教法：1、實(shí)踐操作法建構(gòu)主義學(xué)認(rèn)為，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是被動(dòng)地汲取課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個(gè)親自參加的充溢豐富而生動(dòng)的思維活動(dòng)。依據(jù)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看一看、說一說、等一系列的操作活動(dòng)，運(yùn)用多感官參加學(xué)習(xí)，解決了數(shù)學(xué)學(xué)問的抽象性與小學(xué)生思維多依靠直觀這樣一個(gè)沖突，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷發(fā)展。

2、嬉戲教學(xué)法《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)留意創(chuàng)設(shè)圖片情境，以激趣為基點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生劇烈的求知欲望，鞏固所學(xué)新學(xué)問。教化心理學(xué)中也說嬉戲是兒童的本性，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容抽象性的特點(diǎn)，我以圖片和嬉戲作為載體由淺入深地引入平移和旋轉(zhuǎn)的概念。

說學(xué)法：1、情境學(xué)習(xí)法《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求老師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生已有的生活閱歷，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活中去，解決數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的問題，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此，我讓學(xué)生從身邊事例中找出平移、旋轉(zhuǎn)的物體，培育學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的愛好。

2、小組合作法通過合作溝通培育學(xué)生能數(shù)學(xué)地進(jìn)行溝通，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生從自己的閱歷動(dòng)身，在合作中探究、發(fā)覺和發(fā)展，使學(xué)生從被動(dòng)聽從向主動(dòng)參加轉(zhuǎn)化，從而形成師生同等、協(xié)作的課堂氣氛，使老師真正成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。四、說教學(xué)過程1、實(shí)物導(dǎo)入，初步感知新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)生閱歷是發(fā)展空間觀念的基礎(chǔ)。學(xué)生的空間學(xué)問來自豐富的現(xiàn)實(shí)原型，與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系特別緊密，這是他們理解和發(fā)展空間觀念的珍貴資源。而且兒童的留意力有劇烈的直觀性和色調(diào)性的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單被生動(dòng)好玩的事物所吸引，所以在起先的時(shí)候我就利用窗戶和鐘表揭示平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生視察窗戶上窗的移動(dòng)狀況，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述窗戶的運(yùn)動(dòng)狀況并讓學(xué)生用手畫出窗戶的移動(dòng)路途，形成對(duì)平移概念初步的感知。接著，我再出示鐘表，讓學(xué)生視察秒針的運(yùn)動(dòng)狀況的同時(shí)讓學(xué)生用手畫出秒針的運(yùn)動(dòng)路途，形成對(duì)旋轉(zhuǎn)概念的初步感知。2、創(chuàng)設(shè)情境，感受體驗(yàn)在學(xué)生形成初步感知后，我再創(chuàng)設(shè)圖片情境加深理解解（利用主題圖及課本中的圖片揭示平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象）當(dāng)今的建構(gòu)主義者主見，世界是客觀存在的，但是對(duì)于世界的理解和給予意義卻是由每個(gè)人自己確定的。我們是以自己的閱歷為基礎(chǔ)來建構(gòu)學(xué)問的，所以他們更關(guān)注如何以原有的閱歷、心理結(jié)構(gòu)和信念為基礎(chǔ)來建構(gòu)學(xué)問，他們強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、社會(huì)性和情境性。因此，我利用學(xué)生生活中的例子創(chuàng)設(shè)有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的情境。我用幻燈機(jī)展示本單元的主題圖，吸引學(xué)生的留意力，將學(xué)生帶入游樂園的情境中，然后就問學(xué)生：游樂園里各種游樂項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)變更相同嗎？（不同）你能依據(jù)他們不同的運(yùn)動(dòng)變更分分類嗎？為了使學(xué)生進(jìn)一步區(qū)分平移與旋轉(zhuǎn)，我將為同學(xué)們供應(yīng)的生活素材依次出現(xiàn)在屏幕上，然后讓學(xué)生自己進(jìn)行區(qū)分，在比較中體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的不同特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生能看圖區(qū)分出平移和旋轉(zhuǎn)以后，我就讓學(xué)生發(fā)揮想象說出身邊有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)的例子，讓學(xué)生學(xué)以致用。3、嬉戲探究，鞏固新知聞名心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童的思維是從動(dòng)作起先的，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展?！倍遥昙?jí)的學(xué)生的思維還處于形象階段，只有借助多感官的參加學(xué)習(xí)才能更好的鞏固所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，在這一環(huán)節(jié)教學(xué)后進(jìn)行的是本課的重難點(diǎn)教學(xué)，經(jīng)過了前三環(huán)節(jié)的教學(xué)，很多學(xué)生已經(jīng)感覺乏累，不免留意力有所下降。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我讓學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)作平移和旋轉(zhuǎn)的手工，生動(dòng)好玩的活動(dòng)能再次將學(xué)生的留意力吸引過來，不僅加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，而且使學(xué)生在課堂后半段時(shí)間學(xué)習(xí)更加有效。首先，我先和學(xué)生做一個(gè)嬉戲，我先點(diǎn)名叫一個(gè)學(xué)生做示范，讓他聽我口令運(yùn)動(dòng)。例如：我說：“某某同學(xué)向右平移兩個(gè)座位，然后旋轉(zhuǎn)一圈，再向左平移兩個(gè)座位?！碑?dāng)我做完示范以后可以叫一排同學(xué)聽吩咐，然后再全班同學(xué)一起做，這樣由點(diǎn)到面的練習(xí)，不僅能更好地限制課堂，也可以使學(xué)生用身體來加深體會(huì)。接著，我讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)平移與旋轉(zhuǎn)的手工制作大比拼。4、情境練習(xí)，啟智培能在這一環(huán)節(jié)的練習(xí)中，我創(chuàng)設(shè)小魚找媽媽的情境，激發(fā)學(xué)生的童心，使學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)的投入到在方格紙上平移物體這一重難點(diǎn)上。我出示方格紙后說：“喲，這條小魚正焦急地找它的媽媽呢。它們?cè)撛鯓佑?，向什么方向游多少格才能碰面呢？要嘴?duì)嘴才算碰面哦。請(qǐng)你們