七年級上《小巷深處》課件

《小巷深處》課件一起探索小巷深處的秘密，感受傳統(tǒng)文化魅力。課程學(xué)習(xí)目標(biāo)理解作品深入分析《小巷深處》的故事情節(jié)、人物性格和主題思想。感受情感體會對人物命運的同情，對社會問題的思考以及對人性的贊美。提升能力提高閱讀理解能力、語言表達能力和批判性思維能力。作品簡介《小巷深處》是一篇以小巷為背景，以兩個老人為主要人物的短篇小說，它通過描寫老人之間平凡而又深刻的友情，展現(xiàn)了人性的美好和社會中的溫情。故事發(fā)生在一條古老的小巷里，兩個老人，一個身患?xì)埣?，行動不便；另一個則是一個孤獨的流浪漢。他們雖然生活在社會底層，卻互相幫助，相互關(guān)愛，在平凡的生活中演繹了動人的故事，給讀者帶來心靈上的慰藉和對人性的思考。簡介馮驥才，中國當(dāng)代著名作家、畫家、民間文化學(xué)者。1942年出生于天津，1966年畢業(yè)于天津美術(shù)學(xué)院，后在中國民間文藝家協(xié)會工作。他的創(chuàng)作以描寫社會底層人物的生活為主，作品具有濃厚的現(xiàn)實主義色彩，語言簡潔凝練，富有感染力。馮驥才先生是一位多產(chǎn)的作家，創(chuàng)作了大量優(yōu)秀作品，包括《雕花煙斗》、《高粱酒》、《珍珠鳥》、《俗世奇人》等。他的作品不僅在國內(nèi)廣受歡迎，還被翻譯成多種語言，在國際上也獲得了很高的評價。作品創(chuàng)作背景社會現(xiàn)實小說反映了20世紀(jì)80年代末中國城市化進程中所產(chǎn)生的社會問題，如貧富差距、社會階層分化等。時代變遷隨著改革開放的深入，中國城市發(fā)展迅速，但也帶來了一些社會問題，小巷深處的人物命運也映射著時代變遷。人性探討小說通過對人物命運的描寫，引發(fā)人們對人性善惡、社會責(zé)任等問題的思考。人物介紹-老人孤獨老人獨自生活，與外界隔絕，渴望溫暖和關(guān)懷。善良老人不計較個人利益，幫助流浪漢，展現(xiàn)出善良的本性。無奈老人無力改變流浪漢的命運，只能默默地給予幫助，體現(xiàn)出社會的無奈。人物介紹-流浪漢身份背景是一位年老體弱、衣衫襤褸的流浪漢，他住在小巷深處，靠撿拾別人丟棄的剩菜剩飯為生。性格特點性格孤僻、沉默寡言，他從不與人交談，總是獨自一人在角落里默默地生活著。人物性格分析老人善良、慈祥、樂于助人，對流浪漢充滿了同情和關(guān)愛。流浪漢可憐、孤獨、渴望溫暖，但同時也有自尊心和對生活的希望。人物命運探討老人老人最終的命運是未知的，但通過他對生活的態(tài)度和對流浪漢的幫助，我們可以感受到他對生命的熱愛和對善良的堅守，他的命運或許會充滿希望。流浪漢流浪漢的命運充滿悲劇色彩，他被社會邊緣化，無法融入社會，最終走向了死亡，但他的故事也讓人們反思社會問題，思考如何更好地關(guān)愛弱勢群體。人物對比分析老人：善良、樂于助人、同情心強流浪漢：自私、冷漠、不尊重他人人物關(guān)系探索老人與流浪漢老人對流浪漢充滿了同情和關(guān)愛，不僅提供食物，還給予精神上的慰藉。老人與鄰居老人與鄰居之間關(guān)系融洽，彼此關(guān)心幫助，體現(xiàn)了人與人之間真摯的情誼。流浪漢與社會流浪漢被社會邊緣化，但老人對他的幫助展現(xiàn)了人性的溫暖和關(guān)懷。主題分析-人性之善善良與溫暖老人對流浪漢的同情和幫助，體現(xiàn)了人性的善良和溫暖。愛與包容即使流浪漢身份卑微，老人依然給予他尊重和關(guān)愛，體現(xiàn)了愛的力量和包容的精神。希望與光明故事展現(xiàn)了人性中的希望和光明，即使在社會角落，依然存在著真情和溫暖。主題分析-社會問題社會貧困老人和流浪漢的生活環(huán)境反映了當(dāng)時社會的貧困狀況。社會弱勢群體作品關(guān)注了流浪漢等社會弱勢群體，反映了社會底層人民的艱難處境。社會公平和關(guān)愛文章呼吁人們關(guān)注社會問題，用愛和行動去幫助需要幫助的人。語言藝術(shù)欣賞這篇課文語言生動，富有感染力，體現(xiàn)了對人物內(nèi)心世界的深刻理解。通過對人物語言、動作、神態(tài)的描寫，以及環(huán)境的渲染，將人物的性格特點和命運展現(xiàn)得淋漓盡致。例如，老人對流浪漢的關(guān)愛，通過“他總是低著頭，好像不好意思似的”和“我看見他把一只又大又紅的蘋果塞到他的手里”等細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)出來。文章結(jié)構(gòu)分析1總起以小巷為背景，引出故事2鋪墊描寫小巷環(huán)境，渲染氣氛3發(fā)展老人與流浪漢相遇，引發(fā)矛盾4高潮老人幫助流浪漢，展現(xiàn)人性之善5結(jié)尾故事結(jié)束，引發(fā)思考環(huán)境描寫作用烘托氣氛小巷昏暗、狹窄，為故事增添了神秘、壓抑的氣氛，暗示了社會底層人民的艱辛生活。塑造人物通過環(huán)境描寫，展現(xiàn)了人物的性格、命運，以及他們所處的社會環(huán)境，使人物更加豐滿、鮮活。揭示主題小巷環(huán)境的描寫，折射出社會底層人民的生存狀態(tài)，體現(xiàn)了對他們的關(guān)注和同情。情感渲染技巧探析語言的魅力運用生動形象的詞語，例如“孤零零”、“絕望”、“麻木”等，將人物的內(nèi)心世界展現(xiàn)得淋漓盡致。情感的共鳴通過描寫人物細(xì)膩的內(nèi)心活動，例如老人對流浪漢的同情，流浪漢對生活的無奈等，引發(fā)讀者的情感共鳴。故事的感染力通過生動的情節(jié)和人物命運的跌宕起伏，例如老人對流浪漢的幫助，流浪漢的最終選擇，讓讀者沉浸其中。道德思考與評判善良與同情老人對流浪漢的幫助，體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)的“樂善好施”美德。尊嚴(yán)與自尊老人即使生活貧困，也不愿向流浪漢索取，展現(xiàn)了老人的尊嚴(yán)與自尊。社會責(zé)任流浪漢的出現(xiàn)，反映了社會存在的問題，需要我們共同關(guān)注和解決。價值觀引發(fā)思考善良與愛作品展現(xiàn)了人性的善良，老人對流浪漢的愛，是社會道德的體現(xiàn)。社會責(zé)任作品也反映了社會問題，呼吁人們關(guān)注社會底層，幫助需要幫助的人。當(dāng)代社會反思人情冷漠社會發(fā)展帶來便利，但也使人情冷漠。物質(zhì)追求人們過度追求物質(zhì)享受，忽視精神生活。環(huán)境污染經(jīng)濟發(fā)展帶來環(huán)境污染，需要注重可持續(xù)發(fā)展。劇本改編探討1視角轉(zhuǎn)換如何將小說中的敘事視角轉(zhuǎn)化為更適合影視作品的視角？2場景塑造如何將小說中的人物對話、心理描寫等轉(zhuǎn)化為更具視覺沖擊力的場景？3沖突設(shè)置如何將小說中的矛盾沖突轉(zhuǎn)化為更具有戲劇性的沖突，并將其展現(xiàn)出來？影視作品解析《小巷深處》是一部優(yōu)秀的短篇小說，改編成電影或電視劇，可以更加生動地展現(xiàn)故事的深層內(nèi)涵和人物的內(nèi)心世界。通過影像語言，可以將故事中的環(huán)境、人物、情感更加直觀地呈現(xiàn)給觀眾，例如，可以將小巷的幽暗、老人的慈祥、流浪漢的痛苦，以及他們之間復(fù)雜的感情關(guān)系，通過畫面、音樂、表演等手段，更加深刻地展現(xiàn)出來。電影或電視劇的改編，可以讓更多的人了解到小巷深處的平凡生活，以及隱藏在平凡生活背后的深刻意義。延伸閱讀推薦《小巷深處》余華，當(dāng)代著名作家，作品風(fēng)格獨特，文字簡潔有力?！痘钪酚嗳A，該作品講述了中國農(nóng)民在苦難中頑強生存的故事，展現(xiàn)了人性在逆境中的堅韌?！对S三觀賣血記》余華，該作品以黑色幽默的手法講述了主人公為了生活賣血的故事，引發(fā)了人們對社會底層生活的思考。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計課前預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，思考故事情節(jié)和人物關(guān)系，提出疑問。課堂探究設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生討論文章主題、人物性格、寫作技巧等。課后拓展布置相關(guān)練習(xí)，鼓勵學(xué)生進行寫作、演講等活動，加深理解和運用。課堂討論設(shè)計問題引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生思考作品的主題、人物關(guān)系、人物性格等，并鼓勵他們提出自己的觀點和理解。小組合作將學(xué)生分成小組，進行深入討論，分享觀點，互相補充，激發(fā)思維碰撞。全班交流選派代表發(fā)言，分享小組討論成果，進行全班交流，形成共識，加深對作品的理解。分組展示設(shè)計角色扮演學(xué)生可以扮演小說中的不同人物，進行角色扮演，演繹故事情節(jié)，更深入地理解人物性格和故事內(nèi)容。主題討論以小組為單位，圍繞小說主題進行討論，例如探討小巷深處的社會問題，人物的命運和價值觀等。作品改編學(xué)生可以嘗試將小說改編成劇本、短劇、視頻等形式，并進行表演，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作能力和表達能力。檢測與反饋設(shè)計課堂測驗，檢驗學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和掌握程度。學(xué)生之間互相評價作品，促進相互學(xué)習(xí)和提升。教師點評學(xué)生作品，提供針對性的改進建議?？偨Y(jié)與升華感悟通過學(xué)習(xí)《小巷深處》，我們應(yīng)該學(xué)會關(guān)注社會底層人物的命運，并對他們的生活充滿同情和理解。價值這篇文章也提醒我們，每個人都有自己的價值和尊嚴(yán)，我們要尊重每一個人，并盡力幫助那些需要幫助的人。課后作業(yè)設(shè)計課文背誦熟記課文內(nèi)容，體會人物性格和文章主題。人物分析以老人和流浪漢為例，分析他們的性格特點和命運。主題探討文章表達了哪些社會問題？這些問題引發(fā)了你哪些思考？