第12課《詩經(jīng)二首-蒹葭》（同步課件）【知識(shí)精研】八年級(jí)語文下冊高效課堂（統(tǒng)編版）

【第十二課】語文（統(tǒng)編版）/八年級(jí)下冊隴南市禮縣蘆葦蕩蒹葭蒼蒼，白露為霜。蒹葭萋萋，白露未晞。1.誦讀，感受詩歌的音韻美，積累常見的文言實(shí)詞。2.品味詩歌的意境，體會(huì)賦、比、興的藝術(shù)表現(xiàn)手法，準(zhǔn)確把握詩中人物的情感。3.感知“伊人”的形象，解讀文章的主題，體會(huì)詩中大量運(yùn)用重章疊句的表現(xiàn)手法，感知詩歌的音韻美、意境美、含蓄美。4.了解我國古代人們對(duì)真摯愛情的向往，陶冶高尚的情操。學(xué)習(xí)目標(biāo)背景資料

《秦風(fēng)·蒹葭》是中國古代第一部詩歌總集《詩經(jīng)》中的一首詩?！对娊?jīng)》中有《秦風(fēng)》10首，其中《蒹葭》便是產(chǎn)于禮縣的作品。

此詩曾被認(rèn)為是用來譏刺秦襄公不能用周禮來鞏固他的國家，或惋惜招引隱居的賢士而不可得的。但此詩并沒有具體的事件與場景，甚至連“伊人”的性別都難以確指。上述兩種理解也許當(dāng)初是有根據(jù)的，但這些根據(jù)或者沒有留存下來，或者不足以服人，因而他們的結(jié)論也就讓人懷疑了?，F(xiàn)代大多數(shù)學(xué)者都把它看作是一首情詩，當(dāng)是為追求心中思慕之人而不可得而作。壹閱讀積累，整體感知——《蒹葭》壹字詞過關(guān)根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，朗讀下面詞語的正確讀音，并把讀音標(biāo)注在課文中。詞語積累蒹葭jiānjiā溯洄萋萋未晞sùhuíqīxīchíchí水中沚水中坻sì水之涘壹字詞過關(guān)古今異義詞通過閱讀全文，結(jié)合上下文和課文的注釋，思考下列詞語的古今含義。白露未已古義：________________今義：________________完，這里指干副詞，已經(jīng)蒹葭蒼蒼?古義：________________今義：________________茂盛的樣子灰白，深綠色蒹葭采采古義：________________今義：________________茂盛，眾多采摘，采集道阻且右古義：________________今義：________________彎曲，迂回右邊朗讀全文要求：（1）認(rèn)真聽本文的音頻，注意文本的節(jié)奏；（2）注意一些難點(diǎn)字音的發(fā)音。如，坻、晞、躋、涘、沚等?；（3）感知詩歌中主人公的情緒，朗讀時(shí)要注意情感的把握。朗讀全文《詩經(jīng)兩首》——《蒹葭》蒹葭/蒼蒼，白露/為霜。所謂/伊人，在水/一方。

溯洄/從之，道阻/且長。溯游/從之，宛在/水中央。蒹葭/萋萋，白露/未晞。所謂/伊人，在水/之湄。溯洄/從之，道阻/且躋。溯游/從之，宛在/水中坻。蒹葭/采采，白露/未已。所謂/伊人，在水/之涘。

溯洄/從之，道阻/且右。溯游/從之，宛在/水中沚。疏通文意《詩經(jīng)兩首》——《蒹葭》蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蘆葦茂盛的樣子那個(gè)人，指所思慕的對(duì)象另一邊逆流而上。洄，逆流。艱險(xiǎn)順流而下好像好像在水的中央，意思是相距不遠(yuǎn)，卻無法接近。疏通文意河畔蘆葦長得十分茂盛，深秋的白露凝結(jié)成霜。我那日思夜想的人，就在對(duì)岸。逆流而上去追尋她，道路險(xiǎn)阻而又漫長。順流而下去追尋她，（她）仿佛就在水的中央。疏通文意《詩經(jīng)兩首》——《蒹葭》蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。茂盛的樣子干岸邊，水和草交接的地方高而陡水中的高地

譯文：河畔蘆葦一片茂盛，清晨露水尚未干。我那魂?duì)繅衾@的人，就站在河的岸邊。逆流而上去追尋她，道路坎坷又高險(xiǎn)。順流而下尋覓她，（她）仿佛就在水中的高地上。疏通文意《詩經(jīng)兩首》——《蒹葭》蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。茂盛鮮明的樣子沒有完，這里指還沒有干水涯，水邊彎曲，迂回，形容道路曲折迂回水中的小塊陸地疏通文意河畔蘆葦長得非常繁茂，清晨的白露還沒有干。我所懷念的心上人，就站在水邊。逆流而上去追尋她，道路險(xiǎn)阻又迂回難走。順流而下去追尋她，（她）仿佛就站在水中的陸地上。整體感知（1）《蒹葭》這首詩主要講了個(gè)什么故事，嘗試用自己的語言說出來和大家分享。探究：內(nèi)容梳理壹

主要講述了一個(gè)年輕人追求心上人的故事?，這首詩敘寫了一位男子在深秋的早晨，在長滿蘆葦?shù)暮舆吪腔?，試圖追尋他的心上人，但無論他如何努力，心上人都仿佛在水中央，始終無法觸及。整體感知（2）按照詩歌的內(nèi)容分析，本文可以分為幾部分？每一部分的內(nèi)容是什么？探究：內(nèi)容梳理壹第一部分第二部分第三部分主人公站在岸邊，深情地呼喚著“伊人”，表示對(duì)心上人的思念之情。主人公在晨曦中面對(duì)水邊的朦朧景象，依然對(duì)“伊人”心存期待。盡管道路充滿挑戰(zhàn)，但主人公依然不放棄，相信“伊人”就在他所能觸及的地方。貳——《蒹葭》課文內(nèi)容

精細(xì)研讀貳

（1）閱讀全文，我們發(fā)現(xiàn)詩歌每一章的開頭都是景物描寫，描寫了一幅怎樣的風(fēng)景？這樣描寫有什么作用？重點(diǎn)研讀重點(diǎn)內(nèi)容分析“蒹葭蒼蒼，白露為霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”蘆葦白露秋水

描繪露重霜濃的深秋景象，點(diǎn)明時(shí)間和環(huán)境，烘托了凄清、落寞的環(huán)境氛圍，通過環(huán)境的凄涼烘托出主人公內(nèi)心的迷茫和惆悵，奠定了全詩的感情基調(diào)。貳

（2）結(jié)合上下文說說文中是怎么描述的“伊人”的？有什么樣的形象特征，結(jié)合詩句說一說。重點(diǎn)研讀重點(diǎn)內(nèi)容分析

“伊人”在詩中并沒有被直接描寫，通過反復(fù)描寫詩人的熾熱執(zhí)著的追求，刻畫了一個(gè)頗具象征意義和朦朧美的伊人形象，可以感受到“伊人”必定是個(gè)美麗高潔的人。秋水、白露、曉霧朦朧的景致也側(cè)面烘托出“伊人”的形象。貳

（3）詩句中反復(fù)說“道阻且長”、“道阻且躋”、“道阻且右”，想一想這么描寫有什么作用？重點(diǎn)研讀重點(diǎn)內(nèi)容分析“道阻且長”意思是道路險(xiǎn)阻又太長；“道阻且躋”的意思是道路險(xiǎn)阻攀登難；“道阻且右”意思是道路險(xiǎn)阻曲難求。①反復(fù)吟詠，渲染道路的遙遠(yuǎn)、艱險(xiǎn)與曲折；②側(cè)面烘托對(duì)意中人執(zhí)著不變的追尋，以及欲見而不可得的惆悵之情。貳

（4）詩中主人公為了見到意中人，有哪些行動(dòng)？由此你看出他是一個(gè)怎樣性格的人？重點(diǎn)研讀重點(diǎn)內(nèi)容分析“溯洄從之”“溯游從之”，“溯洄”“溯游”寫出了主人公為了見到意中人，不顧霜露濃重，路途險(xiǎn)阻、漫長而曲折，逆流而上，順流而下執(zhí)著地追求。

可以看出主人公是一個(gè)熱烈向往愛情，不畏艱險(xiǎn)，百折不撓，執(zhí)著追求，堅(jiān)貞不渝的人。貳

（5）詩中反復(fù)用“宛在水中央”、“宛在水中坻”、“宛在水中沚”這樣的句子,對(duì)表現(xiàn)主人公的思想感情有什么作用?重點(diǎn)研讀重點(diǎn)內(nèi)容分析

這是重章疊句的手法，句型重復(fù)，通過央—坻--沚的變化，反復(fù)描摹了不管詩人如何追求，結(jié)果仍是伊人宛在，想加見伊人而終不可得。

詩人的憧憬，焦急與惆悵失望之情得到充分渲染，感情抒發(fā)回旋跌宕，盡管詩人追尋未果，但詩人思慕想見的心情卻越來越濃烈，充分突出了詩人的永不放棄與執(zhí)著無悔。在詩意上有層層推進(jìn)的作用。貳活動(dòng)：合作探究深層探究

討論交流：《蒹葭》中的重復(fù)疊句是怎么運(yùn)用的？結(jié)合上下文說說重覆疊句在本文中的表達(dá)效果。渲染氣氛和意境

從“白露為霜”到“白露未晞”再到“白露未已”，象征著時(shí)間的推移；從“在水一方”到“在水之涘”，象征著地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，突顯了伊人行蹤的飄忽不定；?表現(xiàn)主人公的情感變化

通過重章疊句，表現(xiàn)了主人公對(duì)美好愛情的追求、向往或相思之苦。盡管道路曲折，主人公仍然反復(fù)探尋，顯示了其追求愛的堅(jiān)定性?。貳活動(dòng)：合作探究深層探究

討論交流：舉例說明《蒹葭》中是如何運(yùn)用賦、比、興三種表現(xiàn)手法的？“賦”的運(yùn)用主要體現(xiàn)在對(duì)自然景物和主人公行為的直接描寫。例如，“蒹葭蒼蒼”“蒹葭萋萋”等賦

用蒹葭和白露來展現(xiàn)愛情的朦朧、神秘和美好。溯洄，道阻則用道路的艱難來比喻追求愛情的困難。

前兩句采用了比興手法，交待時(shí)間和地點(diǎn)?！巴鹪凇币辉~靈空飛動(dòng)，耐人無限遐思。比興貳活動(dòng)：合作探究深層探究

討論交流：《關(guān)雎》和《蒹葭》在內(nèi)容、情感和表現(xiàn)形式上有什么異同？相同點(diǎn)《關(guān)雎》《蒹葭》都是《詩經(jīng)》中的國風(fēng)，都是當(dāng)時(shí)的民歌；都用了“興”的手法，借景抒情托物寄意；大量使用重章疊句的藝術(shù)形式，反復(fù)詠唱；都使用了雙聲疊韻詞，富于聲韻美；都是四言一句，二二拍，富有節(jié)奏美；貳活動(dòng)：合作探究深層探究

討論交流：《關(guān)雎》和《蒹葭》在內(nèi)容、情感和表現(xiàn)形式上有什么異同？不同《關(guān)雎》《蒹葭》表現(xiàn)了對(duì)愛情和婚姻大膽執(zhí)著的追求，感情坦率樸素、健康明朗、熱烈濃郁；含蓄委婉地抒發(fā)了對(duì)“伊人”可望而不可即的無限情意，全詩充滿難言的惆悵和傷感。叁總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)小結(jié)《蒹葭》景物追求蒹葭：蒼蒼—萋萋—采采白露：為霜—未晞—未已蕭瑟、冷落伊人：在水一方—在水之湄—在水之涘主人公：道阻且長—道阻且躋—道阻且右結(jié)果：水中央—水中坻—水中沚叁總結(jié)歸納課堂練習(xí)1.下列加點(diǎn)字詞注音無誤的一項(xiàng)是（

）A．好逑（qiú）

荇菜（xìng）

雎鳩（jūjiū）

窈窕（yǎotiáo）B．悠哉（zāi）

輾轉(zhuǎn)（zhǎn）

寤寐（wùmèi）

蒹葭（jiānji?。〤．未晞（xī）

芼之（mào）

溯洄（shùhuí）

水之湄（méi）D．且躋（qí）

水中坻（chí）

琴瑟（qín

sè）

水中沚（zhǐ）B解析：A.窈窕（tiáo）——yǎotiǎo；C.溯洄（shù）——sù；D.且躋（qí）——jī；叁總結(jié)歸納課堂練習(xí)2.下列畫線詞的解釋有誤的一項(xiàng)是（）A.窈窕淑女（文靜美好的樣子）

左右芼之（挑選）B.君子好逑（配偶）

寤寐求之（日日夜夜）C.白露未晞（干）

在水之涘（水邊）D.蒹葭采采（采摘）

道阻且躋（高）D解析：D項(xiàng)，“采采”意思是茂盛鮮明的樣子；“躋”的意思是（路）高而陡。叁總結(jié)歸納課堂練習(xí)3.下列《蒹葭》的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（