期末復(fù)習(xí)之文學(xué)類、古詩客觀題提分技巧+課件+【知識精研】統(tǒng)編版高中語文必修上冊

期末復(fù)習(xí)之現(xiàn)代文Ⅱ部編版必修上文學(xué)類、古詩客觀題提分技巧目標(biāo)：選擇題全對！文學(xué)類文本、古詩鑒賞客觀題：1、注意對作者、作品、正面主人公、風(fēng)格、人物或作者感情等帶貶抑意味或消極判斷的選項！2、注意主題、人物性格，列舉描寫方法、修辭的選項！文學(xué)類文本、古詩鑒賞主觀題：認(rèn)真審題，分點作答。（2024-1佛山市統(tǒng)考）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ5.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是(3分)A.文中以較多的筆墨描寫了史可的家和工作間，從正面表現(xiàn)出他是一個非同一般的手工藝人。B.作者多次寫到了史可妻子的言行，寫出了因為史可對編織的癡迷，妻子對家庭現(xiàn)狀的不滿。C.史可“掃了她一眼，她閉了嘴”，表現(xiàn)出史可的強勢威嚴(yán)，隱含了作者對夫妻關(guān)系的憂思。D.本文和《哦，香雪》均寫于20世紀(jì)八十年代，展現(xiàn)鄉(xiāng)民的純真質(zhì)樸，折射了農(nóng)村的新變化。側(cè)面烘托注意對正面主人公、作者情感帶貶抑意味或消極判斷的選項！猜一猜（2024-1佛山市統(tǒng)考）6.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是(3分)A.句子①中“年過半百的男人如果長了一雙美麗的、水靈靈的眼睛，你會感到很別扭”，畫面感強，激發(fā)讀者閱讀興趣，第二人稱“你”，拉近與讀者距離。B.句子②中運用比喻的修辭手法，把史可工作時坐的“大麥草墩”比做“國王的寶座”，生動形象地刻畫出了史可是編匠中的佼佼者，表達(dá)作者的敬仰之情。 C.句子③描繪了史可工作時候的精彩場景，系列傳神的動詞“按”“扭”“轉(zhuǎn)”“拍”“打”“削”“勒”，一氣呵成，動感十足，寫出了史可編織時急切心情。D.句子④中的“真”字張力無窮，道出了作者對史可的理解，更道出了對于忘我工作，全身心投入到工作中、不知道節(jié)令和日子的史可發(fā)自內(nèi)心的欣賞之情。注意對正面主人公情感、情緒帶貶抑意味或消極判斷的選項！技藝高超猜一猜7.《普通高中教科書·語文》必修上冊第二單元以“勞動光榮”為人文主題，選取了系列具有典型特征、時代精神的勞動者。史可也是這樣的勞動者，請結(jié)合選文簡析史可身上的勞動者特質(zhì)。(4分)8.某新媒體擬以“尋藝·零距離”為主題拍攝微視頻，甲組方案以“美”為關(guān)鍵詞，乙組方案以“土味·傳承”為關(guān)鍵詞，請你結(jié)合選文內(nèi)容，選擇拍攝的若干場景，體現(xiàn)其中一組關(guān)鍵詞的指向。(6分)課內(nèi)知識情景類新題型（2024-1佛山市統(tǒng)考）古詩閱讀14.下面對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.詩人寄情山水，一二句中溪石“落落”、溪水“泠泠”正是此時詩人情感的寫照。B.詩人坐在溪石上撥弄溪水，一個“弄”字反映了詩人百無聊賴、消磨時日的境況。C.七八句景情理交融，詩人有感而發(fā)，與孔子“逝者如斯夫!不舍晝夜”感悟相似。D.詩人把個人思考置于“悠悠百年”的廣闊時空，短短四字，思緒遼遠(yuǎn)，境界頓生。15.詩人表達(dá)了怎樣的思想感情?請結(jié)合全詩簡要分析。(6分)注意對作者情感、情緒帶貶抑意味或消極判斷的選項！欣然自樂基本題型：感情、手法猜一猜（2024-6全國新高考Ⅰ卷）《放牛記》6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是（

）A.父親決定買牛，除了確屬生產(chǎn)需要，也想讓兒子跟其他孩子一起放牛，以改變他“像個走親戚的陌生人”那樣不合群的性格。B.作為一個曾經(jīng)的“老把式”，“我”卻認(rèn)為馭牛的諸般本領(lǐng)都只是“副產(chǎn)品”，只有放牛那種“旁逸斜出”的生活才是“我”最想談?wù)摰?。C.大雨天里為牛割草的情形，讓“我”意識到自己是一個“悲觀”之人，可見放牛生活對“我”思想意識的養(yǎng)成有著至關(guān)重要的意義。D.文中記述“我”在亂墳崗子里看武俠小說，是有意以環(huán)境的陰森怪異來映襯看武俠的樂趣，也凸顯出“塵囂皆忘”的讀書境界。7.關(guān)于文中鋸木廠這個段落，下列說法不正確的一項是（

）A.買牛讓“我”格外激動，因此買牛那天的相關(guān)情景在“我”的記憶里依然生動鮮活。B.兩里外鄰村路邊的鋸木廠，對那時的“我”來說，儼然一個陌生而刺激的新天地。C.這個段落看似閑筆，實則以先抑后揚的手法來突出下文“我”的“興奮又糾結(jié)”。D.這段文字里彌漫著熱、聲、光影、氣味，營造出記憶中少年舊事那獨特的氣息。并無先貶抑后褒揚猜一猜（2024-6全國新高考Ⅰ卷）古詩閱讀15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詩的開頭交代，詩人之所以會到千歲庵借宿，是出于對庵前泉水的喜愛。B.詩歌主要是從聽覺的角度來描寫泉流，與題目中的“聽泉”二字相切合。C.詩人雅趣與古人相通，在聽泉的時候，聯(lián)想到昔日曲水流觴的蘭亭雅集。D.詩人與蘭亭諸賢一樣，都把對音樂之美的追求寄托于山水而摒棄了樂器。16.詩中以對比的方式，對泉聲進(jìn)行了生動的描寫，請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡要賞析。注意對作者情感、情緒帶貶抑意味或消極判斷的選項！曲解文意基本題型：感情、手法猜一猜①開頭：環(huán)境：交代故事發(fā)生的環(huán)境，渲染氣氛；烘托人物心情，奠定感情基調(diào)。情節(jié)：設(shè)置懸念，為情節(jié)展開做鋪墊，推動情節(jié)的發(fā)展。人物：交代人物身份或命運，表現(xiàn)人物性格。主題：開篇突出主題。讀者：提出疑問，引發(fā)讀者思考；設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。②中間：情節(jié)：推動情節(jié)發(fā)展，形成高潮、轉(zhuǎn)折；形成照應(yīng)或埋下伏筆。人物：表現(xiàn)人物的性格(心理)，強化人物情感。主題：深化主旨，突出(暗示)主題。小說考點：（一）情節(jié)1、情節(jié)的作用：情節(jié)、人物、環(huán)境、主題、讀者結(jié)合文章內(nèi)容分析1）出人意料的結(jié)局（歐﹡亨利式結(jié)尾）①使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。②與前文的伏筆相照應(yīng)，既出人意料又使人覺得在情理之中。③從主題上看，能更好地深化…主題。2）令人傷感的悲劇結(jié)局①能更好地深化…主題。②能更好地塑造人物…性格，使人物形象更加豐滿、鮮明。③這種結(jié)局令讀者感動，令人回味，引人深思。3）留白①戛然而止，留下空白，營造神秘氛圍。②打破讀者心理預(yù)期，留下了更多想象空間。③引人思考，令人回味。③結(jié)尾：結(jié)合文章內(nèi)容分析小說考點：（二）人物形象1、概括人物的性格特點①②③概括（四字形容詞）＋分析（情節(jié)）2、分析人物形象身份＋①②③概括（四字形容詞）＋分析（情節(jié)）3、分析塑造人物形象的方法①正面描寫：外貌、語言、動作、心理、細(xì)節(jié)。通過描寫某某的…，比如…，表現(xiàn)了某某的…性格特點。②側(cè)面描寫：側(cè)面襯托，對比凸顯通過寫…，襯托（突出）了某某的…性格特點。4、次要人物的作用情節(jié)、人物、環(huán)境、主題結(jié)合文章內(nèi)容分析①襯托、烘托主人公；或進(jìn)行對比，反襯主要人物。②是全文的線索人物（穿針引線）；或是整個事件的見證者（增加真實感）。③這個人的某種行為推動某一情節(jié)發(fā)展或帶來什么樣的結(jié)局。④這個人交代出當(dāng)時的某種社會環(huán)境和背景。⑤這個人直接或間接體現(xiàn)某種主題；或寄寓作者某種情感。情節(jié)環(huán)境主題人物小說考點：（二）人物形象4、次要人物的作用：結(jié)合文章內(nèi)容分析小說考點：（三）環(huán)境描寫環(huán)境描寫的作用：1、渲染故事氣氛2、暗示社會環(huán)境（時代背景）3、奠定感情基調(diào)4、烘托人物形象（身份、性格、心情）5、推動情節(jié)發(fā)展（轉(zhuǎn)折、伏筆、呼應(yīng)）6、暗示人物命運（處境）7、深化作品主題結(jié)合文章內(nèi)容分析答題思路理解標(biāo)題寓意結(jié)合文章內(nèi)容分析1、表層義（字面義）2、深層義（引申義、比喻義、象征義）

結(jié)合標(biāo)題所用表達(dá)技巧：雙關(guān)、比喻、象征等聯(lián)系小說情節(jié)、人物、環(huán)境和主題進(jìn)行挖掘。小說以“百合花”為標(biāo)題，有什么寓意，請結(jié)合全文簡要分析。①“百合花”是以借代手法指印有百合花的被子（新媳婦唯一的嫁妝）；②比喻小通訊員和新媳婦都有百合花一樣高尚、純潔、美好的心靈；③百合花象征著人與人之間純潔、高尚的人性美和人情美。分析標(biāo)題作用答題思路人物:交代主要人物形象。情節(jié):概括小說主要情節(jié)。是貫穿全文的線索。環(huán)境:主題:暗示小說主題，寄托作者情感。手法效果:運用修辭手法（象征、對比、諷刺、比喻、雙關(guān)），生動形象地暗示主題，畫龍點睛。讀者方面:設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。結(jié)合文章內(nèi)容分析點明時間地點，創(chuàng)設(shè)故事背景；

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