情感主旨【知識精研】 中考語文一輪復習精講專練

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BUSINESS第04講

情感主旨古代詩文閱讀2025年中考語文一輪復習講練測目

錄考點突破考法探究考情透視目標導航鏈接課標明方向，分析命題重點、預測命題趨勢。知識導圖思維引航知識整合知重點，思維導圖巧記憶。精準分析考點，總結(jié)重難知識點。題型精研考向洞悉知識點一：常見情感類型知識點二：情感主旨的分析角度洞悉全國真題，探尋命題知考向。?考向1單個詩句的情感?考向2整首詩的情感主旨?考向3兩首詩的情感比較考情透視·目標導航第一部分課標要求考查形式命題趨勢課標要求培養(yǎng)審美情趣提高欣賞品味和審美情趣，能夠鑒賞文學作品的形象。個性化感悟?qū)η楦兄髦加袀€性化的感悟，能夠用準確、清晰、有條理的語言表達出來。結(jié)合背景體會將詩歌放在特定的歷史文化背景中去理解。把握情感內(nèi)容體會詩歌中直接表達的情感，能夠準確地把握詩歌所傳達的復雜情感。理解情感類型能識別詩歌中所表達的各種情感主旨類型，并理解其具體內(nèi)涵和表現(xiàn)形式?？疾樾问絻?nèi)容考查形式考查內(nèi)容主要有選擇題和主觀題兩種，其中主觀題為主流，情感主旨常作為主觀題的重要考點出現(xiàn)，要求學生能夠識別詩歌中各種情感主旨類型，把握詩歌所傳達的復雜情感。既包括對課內(nèi)詩歌的鑒賞，也涵蓋課外詩詞，部分地區(qū)還會進行課內(nèi)外詩歌的對比鑒賞，要具備遷移運用能力，對詩歌的情感主旨有個性化的感悟和理解。命題趨勢課外詩詞比重增加逐漸傾向于選取課外的詩詞作品，以更全面地考查學生對不同詩人、不同風格、不同題材詩歌的理解能力。綜合考查趨勢明顯更多的是將情感主旨與詩歌的意象、表現(xiàn)手法、語言特色等知識點結(jié)合起來進行綜合考查。深度理解與個性化解讀深入挖掘詩歌背后的深層含義和文化內(nèi)涵，對詩歌的情感主旨有自己的個性化感悟和理解。123知識導圖·思維引航第二部分考點突破·考法探究第三部分知識點一：常見情感類型知識點二：情感主旨的分析角度知識點一：常見情感類型如王灣的《次北固山下》中“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊”，通過歸雁抒發(fā)了詩人對故鄉(xiāng)的思念之情。思鄉(xiāng)懷人之情12王維的《送元二使安西》中“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”，表達了對友人遠行的擔憂與牽掛。送別惜別之情34《江城子?密州出獵》中“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”，表達了作者渴望建功立業(yè)、為國殺敵的豪情壯志。愛國報國之情陶淵明的《歸園田居》系列，展現(xiàn)了詩人對田園生活的喜愛與向往。山水田園之樂4.感時傷懷之緒杜甫的《春望》抒發(fā)了對國家命運的憂慮和對人民苦難的同情，充滿了感時傷懷的情感。5.懷才不遇之嘆陳子昂的《登幽州臺歌》詩人登臺遠眺，俯仰古今，抒發(fā)了自己生不逢時、懷才不遇、壯志難酬的悲憤之情。6.人生哲理之悟蘇軾的《題西林壁》中蘊含了深刻的人生哲理，即人們常常因為所處的地位或角度的限制，而無法全面、客觀地認識事物。知識點一：常見情感類型（1）“題”“訪”，寫景抒情詩，歌詠山水名勝、描寫自然景色。（2）“詠”“感”，詠物言志詩，通過所詠之物寄托詩人品質(zhì)或理想。（3）“謫”即事感懷詩，因一事而引發(fā)感慨，包括離別之事，遷謫之事等。（4）“行”邊塞征戰(zhàn)詩，描寫邊塞風光和戍邊將士的軍旅生活等。1.關注題目，推知情感。知識點二：情感分析角度2.明確題材，分析情感

田園詩:

熱愛悠閑平靜自由的生活，表達恬淡閑適的心情。寫景詩:

描繪春夏秋冬，表達對自然美景的熱愛贊美之情。送別詩:依依不舍的留戀;對友人的思念。行旅詩:

游子漂泊在外的孤獨寂寞和對家鄉(xiāng)、親人的思念。詠物詩:

借某物的特點來表達自己的人格品性。知識點二：情感分析角度陶淵明:恬淡平和。王維:

詩中有畫。杜甫:沉郁頓挫。李清照:

婉約含蓄。3.關注作者，了解風格很多詩人都有其自己的寫作風格以及寫作的傾向，一般通過詩人我們就能大概了解某詩的內(nèi)容及情感。知識點二：情感分析角度4.關注注釋，了解背景

注釋，是古詩詞中很重要的部分，不僅要借助注釋更好地理解詩歌內(nèi)容，更要了解詩歌寫作的背景，從而領會詩歌情感。如注釋中“作者被貶官”、“作者離開家鄉(xiāng)”、“安史之亂”等要緊密聯(lián)系分析情感。知識點二：情感分析角度5.品味詞句，體會感情

關注詩歌中的關鍵詞或詩眼。所謂“詩眼”，是指詩中最精練最傳神的最能體現(xiàn)作者思想觀點、情感態(tài)度的，具有概括性、生動性或情趣性的詞語，它一般是動詞或形容詞。如白居易《錢塘湖春行》“最愛”表達作者對西湖之景的喜愛。知識點二：情感分析角度

詩歌的意象通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物象。

意象是指構(gòu)成一種意境的各個事物，這種事物往往帶有作者主觀的情感。6.熟知意象，

感受意境。月：思鄉(xiāng)思親，傳達離愁別恨。夕陽、落日：凄涼失落、憂郁之情。流水、落花：人生無常的感傷與哀愁。煙霧、寒霜：哀怨、惆悵、凄苦。楊柳：離別難舍等情思。梅、蘭、竹、菊、松：高潔堅貞之志。鴉、猿、杜鵑：凄苦哀傷之情。典型意象知識點二：情感分析角度（2024·黑龍江綏化）賞析文天祥的《過零丁洋》，請說說尾聯(lián)運用的抒情方式及表達的情感。

過零丁洋辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。

示例一：直接抒情（直抒胸臆）：抒發(fā)詩人以死明志，為國捐軀的豪情壯志。表現(xiàn)了崇高的民族氣節(jié)。

示例二：直接抒情（直抒胸臆）：慷慨陳詞，直抒胸中正氣，表現(xiàn)出舍生取義、視死如歸的堅定信念和昂揚斗志。題型精研·考向洞悉第四部分考向1單個詩句的情感（2024·江蘇淮安）閱讀下面詩歌，你從“莫空談”中讀出了詩人哪些情感？初入淮河（其四）①[宋]楊萬里中原父老莫空談，逢著王人②訴不堪。卻是歸鴻③不能語，一年一度到江南?！咀⑨尅竣倌纤握?quán)偏安一隅，北方淪陷。淳熙十六年（1189），金人派遣使者赴南宋賀新年，楊萬里奉旨迎接，來到淮水，心有所感，寫下此詩。②王人：指赴金的南宋使者，即作者自己。③歸鴻：南歸的鴻雁。

①對中原父老遭受金朝壓迫的痛苦命運的同情；②對南宋朝廷偏安一隅，未能收復中原的批判和憤懣；③對自己赴金卻不能解救中原父老的無奈。（2024·山東日照）閱讀下面這首宋詩，尾聯(lián)表現(xiàn)了詩人的曠達之情，請簡要分析。

道間即事[宋]黃公度①

花枝已盡鶯將老，桑葉漸稀蠶欲眠。

半濕半晴梅雨道，乍寒乍暖麥秋②天。

村壚沽酒誰能擇？郵壁題詩盡偶然。

方寸③怡怡無一事，粗裘糲食地行仙?！咀⑨尅竣冱S公度：因得罪秦檜被罷官。②麥秋：收割麥子的時候，收割的日期各地不同，一般是在夏季。③方寸：指心。詩人稱自己擁有豁達的心境，對外界俗世瑣事毫不顧慮，以簡單的生活和灑脫的心態(tài)自得其樂。他把自己比作“地行仙”，表現(xiàn)出他在生活中超然脫俗、不被世俗紛擾的豁達心境?？枷?單個詩句的情感考向2：整首詩的情感主旨（2024·河南）這首詩抒發(fā)了詩人哪些情感？請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。黃鶴樓（崔顥）昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關何處是？煙波江上使人愁。

抒發(fā)了詩人吊古傷今的惆悵之情和思鄉(xiāng)之情。前四句寫昔人乘鶴而去，只余空樓，千百年來只有悠悠的白云空自浮動，詩人吊古傷今，生發(fā)惆悵之情；后兩句描寫日暮時分，詩人遙望家鄉(xiāng)卻只見江霧迷蒙，生發(fā)思鄉(xiāng)之情。（2024·福建）閱讀下面的唐詩，思考分別前后詩人的情感有明顯變化，請簡要概括。發(fā)渝州卻寄韋判官

司空曙紅燭津亭夜見君，繁弦急管兩紛紛。平明分手空江轉(zhuǎn)，惟有猿聲滿水云。在紅燭高燒的津亭與友人臨別相會，繁音促節(jié)的管弦之聲，紛然交響，為兩人助興，可知，情感是暢快。天亮分別，江空人孤，只有猿聲，留給詩人的將是滿懷的凄涼和哀傷?？芍星槭倾皭潯？枷?：整首詩的情感主旨考向3：兩首詩的情感比較（2024·甘肅臨夏改編）下面兩首詩創(chuàng)作背景相同，請簡要說說抒發(fā)了杜甫怎樣的情感。

【甲】月夜憶舍弟

【乙】秦州雜詩①（其一）

杜甫

杜甫

戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。

滿目悲生事，因人作遠游。

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

遲回度隴怯，浩蕩及關愁。

有弟皆分散，無家問死生。

水落魚龍②夜，山空鳥鼠③秋。

寄書長不達，況乃未休兵。

西征問烽火，心折此淹留。①秦州：甘肅天水古稱。安史之亂后，杜甫棄職攜眷西行，客居秦州三個月，寫下著名的《秦州雜詩二十首》?！炯住吭娨矊懹谇刂?。②魚龍：指魚龍川，今名北河。③鳥鼠：指鳥鼠山，位于今甘肅渭源縣。與“魚龍”指代秦州境內(nèi)山水。都抒發(fā)了杜甫對安史之亂中人民飽受艱難困苦的憂慮關懷之情，對身處戰(zhàn)亂、兄弟離散的憂慮、牽掛和思親之情，對自身輾轉(zhuǎn)漂泊、老病無成的傷感之情，以及渴望安寧、向往和平的愿望。

《己亥雜詩》是龔自珍辭官南歸途中寫